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1.
小班的时候，只要问问孩子们你最喜欢什么活动区，绝大多数孩子准会说娃娃家，可自上中班后，孩子们去娃娃家的次数明显减少了，而且玩的兴趣也没有以前那么高涨。是不是娃娃家里的玩具孩子们玩够了？于是，业余时间我用布缝制了一些包子、饺子、烧麦，用海棉做了一些大饼、薯条、香肠等，把它们投放到娃娃家。孩子们新鲜了几天又没了兴趣，这到底是什么原因呢？我百思不得其解。还是问问孩子们吧。午睡起床后，我边给小女孩梳头边和孩子们聊天。“小朋友，你们喜欢娃娃家吗？如果不喜欢咱就把它换成别的区。”“我们喜欢。”“喜欢？”“可… 相似文献
2.
下午游戏活动时间时，我班幼儿正在玩“扮家家”的游戏．我也走到孩子们身边想和她们一起玩游戏。可是我刚走过去就见到尧尧小朋友将玩具娃娃的头“取”了下来．然后将娃娃放在桌子上又拿起旁边的餐具玩了起来。我见尧尧没有理会娃娃就问：你在做什么呢？尧尧说：“我在给娃娃做饭。”“你的娃娃呢？”她好像意识到了什么。她难过的看着娃娃说：“他的头和身子不小心分开了，他生病了。”我又问：“尧尧．你说怎么办呀？”她看着玩具娃娃很难为情的说：“我把她送医院吧？” 相似文献
3.
孩子们分成小组在活动区各自玩着自己喜欢的游戏：芳芳今天来的稍晚，平时她最喜欢玩“娃娃家”的游戏，有时当“妈妈”，有时当“孩子”．“装”的还真像模像样的。这会儿，她径直走向玩“娃娃家”的小朋友，希望加入，“我和你们一起玩行吗?”田腾小朋友抢着说：“不行，不行， 相似文献
4.
下午,区角活动开始了。我分配完各个区角的活动任务后,小朋友们都悄悄地各就各位了。“小医院”活动区的三名“大夫”和两名“病人”也都活动开了。可是没过一会儿,“小医院”便只剩下两名“大夫”。那两个“病人”看完了“病”,就加入了“娃娃家”和“建筑区”,有一名“大夫”趁我不注意,也跑到“娃娃家”里凑热闹去了。我走到“脱岗”的小“大夫”王一鸣面前,问他：“王大夫,你来给谁看病呀？”“我们医院没有病人去呀！”王一鸣抬头看着我,噘着小嘴不满地说。看着他那委屈的神情,我想,这正是教育的好机会,就拉着他的手回到“… 相似文献
5.
今天的活动我为幼儿准备了刺绣、棋类、娃娃家、图书室、建筑角等几个活动区。小朋友们都按着自己的意愿选择了活动区。可是,没过多久,刺绣角中的小朋友吵了起来。原来,王崇、赵松、胡磊浩几名男孩子也要刺绣,可是女孩子不让,还说,“你们男孩子还刺绣啊?这都是女孩子做的。”我也觉得变有意思的。我从来就没有想到过让他们刺绣,可是看 相似文献
6.
记得一批新生刚入园时,我曾教小朋友念过一首《幼儿园像我家》的儿歌,其中有两句是:“老师说我好娃娃,我说老师像妈妈。”刚刚入园的孩子很不理解,他们会好奇地问我:“老师怎么会是妈妈呢?”看来要想让幼儿把教师当妈妈,首先教师要把幼儿当自己的娃娃。又有一回,我教小朋友一首歌曲《小板凳》。歌词大意是:“小板凳,真听话,跟我一起等妈妈,妈妈下班回到家,我请妈妈快坐下。”这首歌曲的歌词单调、重复,曲调中的拖拍太长,孩子不太好掌握。我反复教唱 相似文献
7.
最近几天，我班频繁发生拖鞋丢失的“事件”。常有小朋友来告诉我说：“老师我的拖鞋少了一只。”“老师我的一只鞋子被别人藏起来了。”每当这时我总是发动一部分幼儿去帮忙找丢失的鞋。最后谁最先找到，我就奖励他一张小贴画。今天类似的事件又发生了，我同样请几个幼儿去帮忙找。此时我细心观察每个幼儿的表情．结果发现：其他小朋友都在寻找，只有欢欢站着不动，双手在胸前抱住． 相似文献
8.
案例实录：下午，小朋友都在区角内自由活动，有的在玩插塑，有的在玩娃娃家，有的坐在聊天角聊天。这时，孙老师走到离自己最近的结构角对玩插塑的小朋友说：“谁能帮我把这本书送到小四班去?”话音刚落，玩插塑的五个小朋友顾不上放下玩具，一拥而上抢着说：“我!”“我!”“我!”看着拥上来的小朋友，孙老 相似文献
9.
在幼儿园里，各班都设有活动区，为幼儿提供了自主、宽松的学习和生活环境，使幼儿真正成为活动的主体，所以，活动区深受幼儿喜爱。当然，在活动区开展活动时．也常出现一些意想不到的问题，教师如何解决这些问题呢？下面我讲几个发生在我园的小故事。图书区里的争吵李老师正在表演区指导幼儿活动，图书区的小朋友来向李老师报告：“老师，丁丁和萌萌吵架了！”于是，李老师赶快到图书区。吵架的两个小朋友看见老师来了，都觉得很委曲，争着说自己的理由。原来，她们是在争抢一本图书。李老师正想批评她fo，并命令她ffl：有图书一起看。转… 相似文献
10.
“我的好妈妈呀，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀。妈妈妈妈快坐下，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶……”这，是一首儿歌的歌词。要喝茶，得有茶壶。你知道茶壶是怎么做出来的吗？下面请跟我做：小朋友或许会说啦，这是个纸茶壶，不能装水呀。那是自然，但要学做能装水的茶壶，得去陶(táo)吧。我巧巧暂时没空儿去。如果哪个小朋友喜欢玩泥巴，喜欢做泥巴手工，请下次去玩的时候叫上你的爸爸妈妈，让他们把你做泥工的过程拍成照片。然后嘛，我巧巧就把你请来给我们小朋友当当小老师。当然啦，人来不了可以寄照片(包括你本人的和“泥巴”的)… 相似文献
11.
娃娃家是幼儿最喜欢的游戏,每天很多幼儿出入其间,异常热闹。这时,我在思考:怎样利用游戏情境,让孩子主动积累初步的文明礼仪和社会生活常识呢?在游戏后的分享交流中,我拿出一份“请柬”故意为难地说:“今天有一件事情我没有做好。这是一张马戏团的入场券,马戏团邀请娃娃家的小朋友去看演出,可是我不知道怎样才能把请柬交到娃娃家……”“像邮递员叔叔一样送到家里去。”“你在门口喊一声,他们就能听见!”“你推开门进去就行了。”孩子们七嘴八舌地贡献着智慧。“行,下次邮递员可以自己打开娃娃家的门进去……”听到我的“肯定”,有的孩子急… 相似文献
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最近，班里经常出现这样一些现象：玩具玩完后不放回原处；头饰放在地台上被踩来踩去；图片玩具掉在地上没人过问等等。针对这些情况，我组织了一次主题谈话《学做小主人》。首先，我把发现的问题讲给幼儿听，并请幼儿讨论：班里出现这些问题好不好?孩子们异口同声地说不好。“为什么不好呢?”有的小朋友说：“这样做不爱护玩具。”有的说：“头饰踩坏了就不能用了。”还有的说：“图书掉到地上会被踩坏，那我们班就没有图书看了。”我接着问：“怎样才能避免这些现象出现?”小朋友们七嘴八舌，说得头头是道。“我们应该不把玩具扔地上”“… 相似文献
13.
……话未说完,把个贾政气得面如金纸,大喝：“快拿宝玉来！”一面说,一面便往里边书房里去,喝令：“今日再有人劝我,我把这冠带家私一应交与他与宝玉过去！我免不得做个罪人,把这几根烦恼鬓毛剃去,寻个干净去处自了。也免得上辱先人下生逆子之罪。”众门客仆从见贾政这个情景,便知又是为宝玉了,一个个都是啖指咬舌,连忙退出。那贾政喘吁吁直挺挺坐在椅子上,满面泪痕,一迭声：“拿宝玉！拿大棍！拿索子捆上！把各门都关上！有人传信往里头去,立刻打死！”众小厮们只得齐声答应,有几个来找宝玉。 相似文献
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小朋友去洗手,有的人脚步声很响,我提醒他们要走得轻一些。结果,有的人弯着腰,慢慢走,样子很难看。那是因为他们才三岁,把“轻”理解为“慢”了。于是我说:“走路要又轻又快。”小朋友学着老师讲“又轻又快”,但有一个小朋友却说“又轻又慢”。孩子爱模仿,有几个小朋友又学着他,异口同声地讲“又 相似文献
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<正>去年暑假,我跟着老妈去她的办公室写作业。谁知,我发现了一个秘密——老妈居然喜欢玩娃娃！老妈的办公桌上除了电脑、案卷和其他办公用品外,文件架上居然还有一座娃娃屋。我嫌弃又疑惑地问：“妈妈,您怎么还玩娃娃呀？”老妈冲我翻了个白眼儿,反驳道：“这不叫娃娃,叫‘手办’！”我不屑地说：“那不还是娃娃嘛！” 相似文献
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案例1:某幼儿园中班。游戏收拾完毕,小朋友与老师各就各位。老师说:“我来请小朋友说一说今天你玩了什么?”A幼儿说:“今天我去了娃娃家。”B幼儿说:“今天我在图书角。”C幼儿说:“今天我在表演区。”……老师:“你们怎么玩的?玩得怎样?”D幼儿说:“我们大家一起搭了个大桥,玩得很开心。”E幼儿说:“我和××、××一起跳舞,玩得很高兴。”教师略总结:“今天大家玩得都很开心,但如果×××、××能遵守规则就更好了。” 案例2:某幼儿园小班。游戏结束,老师说:“今天我们都玩了哪些游戏……”“哦,娃娃家的妈妈应该……爸爸应该……下次记好了,爸爸妈妈的工作是要分工的……” 相似文献
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有一次我在组织幼儿玩“谁的飞机飞得高”游戏时，开始我只是示范几次，就让幼儿自由玩，我在一旁看。我发现有几个幼儿玩了一会，就不玩了，他们还走到我身边说：“老师 ,我不玩了。”我请他们去和大家一起玩，可他们还是不愿意。这时，我拿起一架纸折飞机，一边向空中丢 ,一边说：“我的飞机飞得好高。”小朋友听见了高兴地围过来，一边玩 ,一边说：“老师，我的飞机也很高。”“我的飞机会转弯。”“我的飞机飞得远 !”那几个说不玩的小朋友也玩起来了，一边玩一边说：“老师，看我的飞到哪里去了 ?”这说明幼儿的情绪是不稳定的，极易受… 相似文献
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今天下午,我们班开展区域活动。小朋友都在各活动区玩,只有杨秀靖在那儿趴着。我问她,为什么不去参加活动?她说不愿意玩。我对她说:“小朋友都要参加活动。”她却说:“老师,我趴着行吗?”我想她是不是病了?用手摸摸她的头,不发烧。如果硬把她推到活动区,似乎违反了“尊重幼儿意愿”的原则,我该怎么办呢?想来想去,我决定,在不违反“活动区规则”的情况下,发挥幼儿的主体作用,让他们参与到解决问题的过程中来,使杨秀靖以大家都能接受的理由进入到“别人的区域”。这样,既能有效地保护幼儿游戏热情,又可以发挥集体的作用,让大家来想办法帮助她… 相似文献
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角色游戏正在进行中。只见玩《娃娃家》游戏的孙康、杜南南等几个小朋友抱着“水瓶”、“茶具”、“电话”等,急急忙忙往外走。说是“搬家了”。偏偏孙康又把结构游戏组的大积木碰倒了,自己怀里的东西也撒了一地。我心里着急,就拉住孙康训了起来:“看你们,搬什么家呀!不许搬!”我把东西送回原处,并告诉他们:“等会儿我再来,看看你们还搬不搬家了!”评议会上,指导老师指出了我在这个活动中做的不妥之处。幼儿游戏反映了他所熟悉的周围生活现象,对于《娃娃家》游戏中出现“搬家”这一新的玩 相似文献
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在一次角色游戏观摩中,一个小男孩的行踪走进了我的视线,“娃娃大舞台”的售票窗口前孩子们买完票陆陆续续顺着过道往里走．可小男孩买完票却转身往回走,不顾身后从窗口里探出的“脑袋”的叫喊：“买完票,要进场看演出了。”叫喊声似乎唬住了他,他停了一下．但很快继续往娃娃家赶去。一进娃娃家,他举着手中的票对正在煮饭的“妈妈”说：“给,请你看演出去!” 相似文献
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