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郜老师，您对当代文坛的“海派文学”。是如何理解的？您认为今天的上海文学和上海文化各有哪些特点？[第一段] 相似文献
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陈教授，您好!首先非常高兴能有机会近距离对你进行学术访谈。众所周知，您在二十多年的学术研究中取得了巨大的成就。前不久，上海文汇报登载了你的《重辑旧五代史的缘由和方法》一文，并对您做了一期整版的人物专访，您的大作《全唐文补编》最近也已经面世，作为唐代文史研究的一部必备之书，很快就在书店销售一空了。谈到文学研究，似乎更多的学者是趋向于阐发文学现象及创作的研究，而您当初在学术研究时，为何最终毅然决然地选择了文献考据、辑佚辨伪的研究道路？ 相似文献
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文化实践式的现代主义
王宇平（以下简称“王”）：李欧梵老师,您好!施蛰存先生去世将近六年了,陈子善老师主编的《现代中文学刊》筹备推出“施蛰存研究专辑”以为纪念。您跟施先生交往颇多,他所主编的《现代》杂志以及“色、幻、魔”的实验小说都是《上海摩登》一书中的重要内容,您今年在香港中文大学和台湾大学开设的“现代主义”文学课程也专门讲到施蛰存的杂志编辑、翻译与创作。在您看来,怎么理解施先生对于中国现代主义文学的重要意义？ 相似文献
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问者（苏子琦,以下同）：刘老师，您好!您作为文学研究的知名专家和文学评论家，又长期在文学教育一线工作．一定对教育的本质有自已的思考。首先请谈谈您对教育的基本理解，好吗？ 相似文献
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王新新：您主张无论是日本文学还是中国文学。都应加入作为世界文学一环的亚洲文学当中。您所说的亚洲文学具体来讲包括哪些内容？亚洲文学应该怎样实现与世界文学的平衡？ 相似文献
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《语文教学与研究》2008,(10):3
怎么都是“早恋”和“玄幻”？“80后”写手这一创作力枯竭的现象,受到了《上海文学发展报告》的强烈关注。在上海社科院文学研究所举行的“上海文学30年”座谈会上,发布了这份由叶辛主编的报告。上海是“80后”写手的重镇,如韩寒、郭敬明等“80后”旗帜人物,就长期生活在上海。也因此,上海社科院文学所对他们进行了长期的研究分析。这份报告认为,1990年代末是“80后”的黄金年代．每年都有大量作品出现。该报告援引文学所统计的数据显示,近年“80后”写手的作品逐年下降,到了2006年,在“80后’中能够继续推出新作的不足10人,而这种颓势至今没有任何改观。 相似文献
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常文艳 《语文月刊(学术综合版)》2014,(10):1-1
前几天,有位学生家长很认真地与我讨论文学的用处,他说：“您是语文教师,您说,文学到底有什么用呢？”我沉思片刻,回答到：“如果您是问文学是否能帮人赚大钱、当高官,实现明星梦、大款梦,那么,我只能遗憾而痛心地告诉您：‘不能,它没用’!”我这样说,一定有人持反对意见,举出莫言、金庸、韩寒、于丹赚得盆满钵满的例子。 相似文献
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胡根林：杨老师，您好。为文学研究的知名专家．您觉得当前文学教育最突出的问题是什么？
杨剑龙：从中小学情况来看，现在盛行的应试教育冲淡了文学教育。应试教育的零碎化、机械化、知识化把文学教育的整体性、形象性、情感性都给异化了。 相似文献
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赵芳 《辽宁广播电视大学学报》2011,(4):56-57
1930年,中国左翼作家联盟在上海成立,鲁迅不仅加入了这一革命文学团体,并且以自己在思想界和文化界巨大的影响力以及丰硕的创作实绩成为左联的领军人物。曾经与太阳社和创造社有过激烈交战的鲁迅为何会如此迅速地接受并认同马克思主义？究竟有哪些重要的背景因素促成了鲁迅这个重大的文学方向甚至是人生方向的抉择？他与马克思主义之间究竟存在着怎样的精神关联？本文试图就这些问题进行一点探究。 相似文献
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“现在为什么要重读八十年代？”加藤三由纪在评述程光炜、李扬、王尧近年来八十年代文学研究时指出，“对中国八十年代的关心包含在当下的问题意识中”。2009年，程光炜主编的“八十年代研究”丛书出版。该丛书以其对理论资源和研究方法的更新， 相似文献
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唐蕾 《海南师范大学学报(社会科学版)》2013,(9):131-134
20世纪80年代以来,东方文学呈现出活跃和发展的态势。有关东方文学的丛书、著作和教材竞相出版发行。1987年,北京大学出版社出版了季羡林主编的《简明东方文学》;1988年,朱维之主编并出版了《外国文学史·亚非部分》; 相似文献
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王颖（以下简称“王”）：张老师您好!很高兴您能接受我们的专访。听说您主张巾学生在进行语文学习时，应充分重视回归文学文本的阅读。请您谈一下这样做的意义好吗？张鸣（以下简称“张”）：好的，我觉得意义主要有以下几点：[第一段] 相似文献
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徐蕾 《外语教学理论与实践》2014,2(1):88-91
本文旨在结合课堂实际应用和教学效果,综合评价杨金才教授主编的文学教材《文学导论》（上海外语教育出版社,2010年）。认为该教材实现了文学概念与作品选读的平衡,一比二的比重既突出了文学本体价值,又较为完整地传递了西方文学的传统概念框架;在文本的选材和编排上勇于突破、善于创新,注意把握合理的难易尺度,使诸多学习因素产生互动并保持平衡。 相似文献
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1960年代两部全国统编教材得失论 总被引：1，自引：0，他引：1
由以群主编的《文学的基本原理》和由蔡仪主编的《文学概论》是1960年代全国统编教材。从结构体系上说，这两部教材突破了苏联教材的框架模式，是真正具有中国特色的文学理论教材的开始；从内容上说，改变了以往过分重视文学外部规律而忽视内部规律的状况，对文学的审美属性进行了比较深入的研究和分析；从表达方式上说，也是中国化的。虽然受时代影响，留有时代印痕，但它们成就是主要的，为我国建设有中国特色的文学理论教材奠定了坚实的基础。 相似文献
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郝敬 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2007,33(6):208-208
近年来，奇幻文学蓬勃兴起，铺陈了一个匪夷所思的奇幻世界。在此背景下，作为“年选”系列之一，长江文艺出版社于2007年推出了韩云波主编的《2006年中国奇幻文学精选》（以下简称《精选》），通读这部57万余字的选集，可以看到中国奇幻文学正在进入一个由量变到质变的过程。2005年奇幻文学发行火爆，2006年理应进入丰收，但编者认为“鼎盛不等于高水平”，以实事求是的态度认为2006年奇幻文学的发展“进入了令人遗憾的境地”。那么，为什么会出现这种情况呢？一部好的作品选本，不仅仅只是陈列展示，更会表现出编者的主体意识和理论认知。 相似文献
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其实,我一直都在想,我幼儿文学旅程的起点在哪里？是躺在奶奶怀里听她讲熊外婆的时候吗？是在童年时妈妈带我到朋友书店里看到第一本童话的时候？这些应该都不算是幼儿文学吧,让我第一次真正接触幼儿文学,第一次有了心灵触动应该是在进幼师后第一堂语言课,瞿老师给我们朗诵的一首儿歌：《小弟和小猫》。当时我就在心里说：“哇塞,原来朗诵儿歌是这么有趣啊!”这应该就是我幼儿文学旅程的起点吧。再后来加入幼儿园语言素质研究的团队,开始使用文学启蒙丛书,对幼儿文学教学产生了极大的兴趣。回首走过的路．有那么三个转折点, 相似文献
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一、学术书路的缘起：彭先生，您曾经即兴赋诗“东坡无缘见海市．西人有幸执教鞭”。我认为作为“西人”的您与苏东坡确实有相似之处。您的著作与文章读起来飘逸不群、纵横奔放，具有诗、文、词的突出特点，您具有如此深厚的文字造诣与文学功底．却为什么步入史学这一领域．这与您的家庭背景有关系吗？ 相似文献