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1.
以"中国近现代史纲要"为例探索科学发展观进思想政治理论之课堂的"应然性"和"实然性",是马克思主义理论一级学科建设的需要,也有助于学生理解和认同中国特色社会主义理论体系.以教学内容凸显"科学发展观"、以教学理念体现"科学发展观"、以社会实践体验和感悟"科学发展观"、以学生社会实践成果演讲展示"科学发展观"、以多样化的教学方法运用"科学发展观",不失为在教育教学中诠释科学发展观"发展"之要义、"以人为本"之核心、"全面、协调、可持续"之要求、"统筹兼顾"之方法的重要尝试. 相似文献
2.
张先友 《当代教育理论与实践》2014,(3):97-99
科学发展观进大学生头脑是高校贯彻落实科学发展观"三进"工作的根本目的,以时间、空间和制度为维度,构筑科学发展观进大学生头脑的三维架构,是实现这一根本目的、确保科学发展观"进大学生头脑"实效性的有力保障。 相似文献
3.
论科学发展观形成的历史必然性 总被引：1，自引：0，他引：1
骆方金 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,45(5)
科学发展观的形成是"合力"作用的结果.世界发展趋势的推动是科学发展观形成的时代背景;我国的基本国情及发展的现状和特点是科学发展观形成的现实依据;马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想是科学发展观的理论来源;中国优秀传统文化是科学发展观形成的历史底蕴;党的历史使命和中国特色社会主义未来发展的需要是科学发展观形成的内在动因;另外,科学发展观的形成也借鉴了西方国家的发展理念与实践. 相似文献
4.
吴萍 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):14-15
科学发展观是马克思主义中国化的最新成果,它从根本上解决了新时期中国"为谁发展"、"靠谁发展"和"如何发展"的问题,回答了"发展"与人、社会、自然的关系这一核心命题。全面实践科学发展观,必须掀起新一轮思想解放,全方位地塑造以科学发展观为核心的社会意识,抓住关键,全面深化改革,变科学发展观为科学发展。 相似文献
5.
科学发展观理论"三进"路径研究 总被引：1，自引：0，他引：1
科学发展观是党和国家关于发展问题的重大战略思想,是我们党对社会主义建设规律和发展规律认识的重大突破和创新.科学发展观理论的"三进"是学习实践科学发展观的具体体现和现实要求.科学发展观理论"三进"的路径创新表现为加强领导、提高思想政治理论课教师水平、与学校学生自身发展结合起来、发挥校园媒体社团的功能、拓展社会实践的深度与广度等,使得科学发展观理论"三进"真正落到实处. 相似文献
6.
用科学发展观指导图书馆的工作 总被引：1，自引：0，他引：1
科学发展观对图书馆事业的发展具有十分重要的启迪和指导作用,"以人为本"是科学发展观的核心和灵魂,体现了现代图书馆的价值取向.图书馆事业要坚持"以人为本"的科学发展观,用科学发展观指导图书馆的管理工作、馆藏工作、外借工作及与读者的关系,实现自身全面、协调、可持续发展. 相似文献
7.
李梦明 《漯河职业技术学院学报》2015,(1):54-55
党的十八大把科学发展观确立为党必须长期坚持的指导思想,拓展了中国特色社会主义建设的总体布局,形成了融合政治、经济、文化、社会、生态"五位一体"的多元新局面。"五位一体"总布局是深入贯彻落实科学发展观的战略举措,体现了我党深入贯彻落实科学发展观的坚定决心。本文立足于我国初级阶段的国情,结合十八大的相关精神和部署,来研究科学发展观与中国特色社会主义"五位一体"总布局的关系。 相似文献
8.
王永章 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(13):22-26
"必须更加自觉地把以人为本作为深入贯彻落实科学发展观的核心立场。"这是十八大报告中关于科学发展观的重要论述的一个新亮点。把"以人为本是科学发展观的核心"的论断表述为"以人为本是科学发展观的核心立场",虽然只增加"立场"两字,但却是从核心是什么,到"核心立场"是怎么看、怎么办,这是对科学发展观核心认识的深化及对核心立场的宣示。它回答了当代中国为什么要发展、为谁发展、依靠谁发展,是以物为本还是以人为本的发展,以及如何实现科学发展的路径选择等一系列基本问题。 相似文献
9.
林新波 《涪陵师范学院学报》2007,23(6):84-86
从中国经济社会发展的现状对发展观提出问题的出发,以经济学,尤其是生态马克思主义经济学的视角,分析了科学发展观与经济建设的关系、科学发展观与"以人为本"的关系、科学发展观与生态社会主义的关系,对科学发展观进行了新的解读。 相似文献
10.
岳江勇 《绵阳师范学院学报》2011,30(4):81-83
从马克思主义哲学的角度来看,科学发展观体现了哲学的整体性精神,也即它是用总体性的观点来认识和分析问题;科学发展观中的"以人为本"和"发展"理念都遵循了历史唯物主义的相关理论,科学发展观是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想的继承和发展。 相似文献
11.
高校思想政治理论课推动科学发展观"三进"的若干思考 总被引：8，自引：0，他引：8
要充分发挥思想政治理论课推动科学发展观"进教材、进课堂、进头脑"工作的作用,一是要充分认识思想政治理论课对推动科学发展观"三进"的重要意义,二是要认真思考思想政治理论课推动科学发展观"三进"的实践策略,三是要切实采取相关的保障措施. 相似文献
12.
《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
本文基于科学发展观推动高校教学管理创新必要性,思考坚持科学发展观为导向,优化教学管理的路径:坚持科学发展观,转变教学管理理念,树立"师本"理念,强化"生本"理念;坚持科学发展观,优化教学管理机制,下移教学管理重点,不断完善学分机制;坚持科学发展观,创新教学监控主客体体系等。 相似文献
13.
人的全面发展——科学发展观的基本价值取向 总被引：1，自引：0，他引：1
科学发展观是"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观",它"促进了经-济社会和人的全面发展".而人的全面发展恰恰是科学发展观的基本价值取向,也是科学发展观的基础,对科学发展观起着不可替代的促进作用. 相似文献
14.
文章从大学生世界观、人生观、价值观三个维度进行调查,进行三观的比较分析,创新性地研究科学发展观对大学生三观的引领作用,抓住契机开展科学发展观教育,积极促进学生理想信念的形成。重视内涵发展,将科学发展观与大学生"三观"相结合,强化教师队伍,完善辅导员、班主任队伍,构建第二课堂教育模式,强化科学发展观在大学生"三观"教育中的引领作用。 相似文献
15.
"网格化管理、组团式服务"是浙江省舟山市为践行科学发展观的需要而建立和发展起来的一种基层社会管理和服务创新的新模式。该模式突出地体现了科学发展观"以人为本"的核心,坚持了"可持续发展"的基本要求,运用了"统筹兼顾"的根本方法,是践行科学发展观的又一先进典型的范例。 相似文献
16.
生活质量:科学发展观的内在要求 总被引：5，自引：0，他引：5
人民群众生活质量的提高是科学发展观的内在要求,也是全面建设小康社会不可或缺的方面。人民群众生活质量的稳步与普遍提高,不仅是科学发展观"以人为本"在全面建设小康社会中落实的必然要求,而且也是科学发展观的全面发展、协调发展、可持续发展三者的根本体现,更是科学发展观在经济社会发展实践中必须做到的"五个统筹"的具体落实。 相似文献
17.
科学发展观"三进入"工作是武警院校政治理论教学的一个系统工程,必须搞好四个方面的结合:完善学科体系与创新教材体系相结合,保证科学发展观"三进入"的理论权威性;将创新的教育理念与科学的教学方法相结合,增强科学发展观"三进入"的内涵渗透性;将教员的主导作用和学员的主体作用相结合,增强科学发展观"三进入"的行为自觉性;加强院校与基层部队和社会相结合,提升科学发展观"三进入"的教学实效性. 相似文献
18.
通过对"教学、教研、教改"概念的诠释及其关系解析,阐明科学发展观是整个"三教"行为过程的指导思想。结合《城市规划原理》课程教学与精品课程建设的实践研究成效,进一步明确坚持科学发展观,坚持"三教"同行并举、协调发展、持续不断,才能切实保证专业教学的科学性与正确性,科学发展观的本质和要义才能在高校教学中得以充分体现。 相似文献
19.
李志刚 《读与写:教育教学刊》2012,(5):129-130
科学发展观是我党经过多年实践积累、科学探索总结出的伟大理论。作为一名人民教师应认真学习这一伟大理论,并以之指导我们的数学教学工作。科学发展观中所提出的"发展"、"以人为本"、"全面协调可持续性"、"统筹兼顾"等方面都对我们的数学教学工作提出了更新更高的要求。本文结合笔者的教学实践从以上几个方面出发讨论科学发展观与数学教学的契合点,希望能够在科学发展观伟大旗帜的引领下,将我们的数学课堂打造成符合时代需要社会需要的高效课堂。 相似文献
20.
科学发展现进"第二课堂"是摆在高校思想政治教育工作者面前的一个重大课题.加强科学发展观进"第二课堂"的理论研究与实践探索,将对科学发展观的"三进"工作提供有益的支撑.基于学生公寓管理,研究科学发展观进"第二课堂"的理论意义和实践探索,试图为科学发展观进高校"第二课堂"提供一个研究样板. 相似文献