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盛书山 《中国小学语文教学论坛》2001,(6)
“中学异步推进教学法”的基本模式是“四阶六步”。“四阶”是指“引读感知阶段”、“启读生疑阶段”、“研读演练阶段”和“运用迁移阶段”;“六步”是指“指导预习——同步教学——分组讨论——异步训练——课堂小结——课外练习”。 “引读感知阶段”即“指导预习”,是老师布置预习思考题,或提出预习要求,引导学生初读课文。 “启读生疑阶段”即“同步教学”,是指创设与新课相适应的情境和氛围,激发学生的学习兴趣,激活学生认知心理,启发学生从整体上感悟课文,将学习的基点和重点点示出来,并注意激疑、诱疑,使学生产… 相似文献
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异步教学的基本结构为“六段教学”即“提出问题——指导方法——学生学习——明了学情——研讨学习——强化小结”。一般的异步课堂都要完成这六个过程。下面以本人在初中语文八年级下学期中的《春酒》的教学实践,具体谈谈异步教学的课堂结构。 相似文献
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怎样使学生变被动为主动呢?黎世法教授所创立的“异步教学法”和谢荣老师的异步教学法经验介绍为我们开辟了一条有效的途径。我从1997年起,在异步教学的理论指导下,进行小学语文异步教学实验,一年多的实验,取得令人欣喜的成绩:“五率”为全年级第一。使我体会最深的,那就是异步教学能把学生培养成为学习的主人。一、热爱学生,建立良好的师生关系。热爱学生建立良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。我接受实验任务后,首先是深入细致地了解每个学生的学情。然后根据所掌握的学情在课堂教学中因人施导:对优秀生,我尽量… 相似文献
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谢场中学,从1998年开始借重异步,打造名校,六年磨剑,超越发展,名扬荆楚。异步教学,成就了这里的老师,使名师辈出;培育了千里马,使学生得到长足发展。学校一年大变样,两年迈大步,连续五年创辉煌。仙桃市教育局在谢场中学连续召开了两次“异步教学改革现场会”,教育局长邹汉林同志高度评价了我校进行的改革大业,他说:“谢场中学地处仙桃市的西部边陲,地理位置偏僻,地方经济不够发达,学生来源于农村小学,基础很差,就在这样的条件下,谢中人运用了先进的异步教学理论,坚持不懈地抓好课堂教学改革实验,以三流的办学条件,创造了一流的教学成绩,使奇迹在这里诞生。谢场中学的经验是有推广价值的,大家可以随时到谢中来看推门课,因为我曾多次突然来到这里看推门课,谢中的课堂真正还给了学生,谢中的学生学得扎实,学得活泛,谢中的异步改革抓得真实、扎实、踏实,已经初见成效,为我市实施新课程树立了一面鲜艳的旗帜。”局长的评价激起仙桃市异步教学改革的热潮,先后有二十所学校的领导与教师到我校参观,异步教学已经根植于仙桃教育的肥沃土壤。 相似文献
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一、何为学生评价中的“杀跌”行为
在股市上存在“追涨杀跌”的名词,指某只股票涨了急忙买进,看到跌了又马上抛售。“追涨杀跌”的评价行为是指在日常教学中成绩领先的学生常常得到过量的表扬——“追涨”的评价行为;而成绩落后的学生却可能得到过量的批评——“杀跌”的评价行为。 相似文献
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异步教学采用六段教学结构,即“提出问题——指示方法——学生学习——明了学情——研讨学习——强化小结”。学生的学习分为“自学——启发——复习——作业——改错——小结”六步。学生的自学是学生学习的重要一步,指示方法是教师教的重要一环。教师能否科学地指示方法,学生能否顺利过好自学关,是关系到异步教学能否迅速健康地走上正轨的决定性条件.尤其是数学课本因其语言抽象,高度概括、逻辑性强,学生自学困难多,能否过好自学关,更是数学异步教学成败的关键。我在数学异步教学中帮助学生过好自学关主要做了如下一些探讨,收效明显,现介绍如下。 相似文献
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异步教学采用六段教学结构,即“提出问题——指示方法——学生学习——明了学情——研讨学习——强化小结”。学生的学习分为“自学——启发——复习——作业——改错——小结”六步。学生的自学是学生学习的重要一步,指示方法是教师教的重要一环。教师 相似文献
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基础教育改革纲要中指出:新课程教学主张。自主、合作、探究”性的学习方式,而这种方式正好与异步教学创始人——黎世法教授在《异步教学论》中所说的五种学习形式“独学、对学、群学、请教老师、全体学”是相吻合的。教,关键在于“授之以渔”,也就是说教师给予学生的不是“鱼”,而是捕鱼的方法和技巧。学,则要加强能力的培养。下面,就我校两年多来用。异步教学法培养学生自主、合作、探究学习能力的研究”向领导、同仁作一个实验报告; 相似文献
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在农村中学的语文教学中,如何让学生积极参与教学过程,充分调动他们的学习兴趣?我们认为,采用异步教学,通过教师的“五步指导”和学生的“六步学习”紧密结合进行,最终能达到目的,效果较好。所谓“不愤不启,不悱不发”,实践证明,异步教学法,能较好的激发学生的思维活动,激起学生的学习热情,使他们主动地融进教学的过程中,较好的实现学生主动性的发挥的要求,在农村中学比较适用。而在教师的“五步指导”中,关键就在于如何“提出问题”。进行问题设计时,应注意以下几个问题: 相似文献
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个性化教学是素质教育的必由之路,区别于传统教学的“一对多”模式,异步教学法是个性化教学的探路之石。不同于传统班级授课制下的同步教学,在异步教学法的应用过程中,教师基于学情进行教学活动,关注每位学生的学习过程,因材施教,使学生在接受异步教学的过程中培养自己的学习和思考能力,从个性化教学模式中获得更高的学习效率。 相似文献
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异步教学指导计划是教师进行课堂教学的蓝本,是实施异步教学的重要依据。黎世法教授指出:“在异步教学过程中,学生的个体独学是基础,教师的指导是学生进行有效个体独学的重要外部条件。学生通过独立的个体学习既学到了知识,又在学习知识的过程中同时培养了自己的思维能力。” 相似文献
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我们知道,数学教学过程中的数学命题具有双重意义: 逻辑的意义——使学生信服; 心理学的意义——使学生理解。 在解题教学过程中,我们既希望学生信服,更希望学生理解。因此,教学时既要讲这道题“应该这样做”,更要讲这道题“为什么要这样做”。” “为什么要这样做”是指在设计教学方法时,要注意揭示解题方法是怎样“想”出来的,也就是注意得到某种解题方法的探索过程,将这一探索过程充分暴露在学生面前。事实上,教师准确地阐明解题思路,就是用数学思维的力量使学生达到理解,使学生逐步熟悉数学问题的探索方法… 相似文献
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异步教学法在高中历史课堂教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
教师的教不能代替学生学,学生的学习过程是学生个体参与、体验、思考的过程。美国学者贺拉斯曼有句名言:“不激发学生的学习热情而想要硬塞的老师,不过是在锤打冰冷的铁。”让学生充满热情,自觉主动地投入学习才能取得良好效果。本人根据黎世法教授的异步教学论,结合十几年的教学过程中的一些实践经验,对学生采取异步教学,取得良好教学效果。异步教学指的是学生在老师指导下,运用各种学习条件以探究的方式自主获取知识的一种教学方法。它基本由以下几个环节构成:明确课题提出问题——指示学习方法——学生学习——了解学情——研讨学习——… 相似文献
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黎世法教授对异步教学进行了20多年的研究,在国内外享有一定的声誉,我们国家成千上万的学校和教师实施了异步教学。在新课程改革中,黎世法教授紧跟时代步伐,积极投入这场火热的改革浪潮,他创立的异步教学法促进了教师的发展,促进了学生的成长,使学生终身受益,凡是搞异步教学实验的学校和老师都取得了显著的成绩。我县的许多教师也和大家一样,对异步教学情有独钟,研究异步教学已有10多年了,在这长期的实施和研究中,很多老师都取得了很大成绩。回忆我走过的路程,使我深深感到:异步教学中蕴含着新课程理念,新课程的核心理念则是:“一切为了每一… 相似文献
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作业是整个教学过程中不可缺少的一个环节。课前作业可以帮助学生预习,明确学习中的难点;课堂作业可以帮助学生理解课程,加深印象;课后作业可以帮助学生巩固知识,使知识发散和延伸。然而,“读一读”或“写一写”这样的作业,提不起学生的兴趣,学生也就不可能主动去完成。因此,应拓展作业的途径,布置学生乐于接受的多种多样的作业。 相似文献