共查询到20条相似文献，搜索用时 171 毫秒
1.
数学学习自我监控能力是指学生在整个数学学习过程中把数学学习活动作为意识对象,对其进行积极主动的计划、检验、调节和管理,从而实现数学学习目标的能力。近几年来,虽然关于数学学习自我监控能力的研究取得了丰硕的成果,但是关于初中学生数学学习自我监控能力的个体差异研究却较少。 相似文献
2.
数学学习自我监控能力是指学生在整个数学学习过程中把数学学习活动作为意识对象,对其进行积极主动的计划、检验、调节和管理,从而实现数学学习目标的能力。近几 相似文献
3.
所谓物理学习自我监控能力,是指学生为了保证物理学习的高效和成功,而在整个物理学习过程中,将物理学习活动作为意识对象,不断地对其进行积极主动的计划、检验、调节和管理,从而实现学习目标的能力．自我监控能力在高中物理学习中处于核心地位, 相似文献
4.
王春秀 《中国校外教育(理论)》2010,(4)
英语学习自我监控能力,是指学生为了保证英语学习的高效和成功,而在整个英语学习过程中,将英语学习活动作为意识对象,对其进行积极主动的计划、检验、调节和管理,从而实现学习目标的能力.本文通过问卷调查的方法,对大学生与高中生英语自我监控能力的现状进行了比较研究. 相似文献
5.
所谓物理学习自我监控能力,是指学生为了保证物理学习的高效和成功,在整个物理学习过程中,将物理学习活动作为意识对象,不断地对其进行积极主动的计划、检验、调节和管理,从而实现学习目标的能力,包括物理学习过程的自我监 相似文献
6.
关注学生自我监控能力的形成与发展 总被引：3，自引：0，他引：3
学生学习的自我监控能力，是指学生为了保证学习的高效与成功，在学习过程中将自身的学习活动作为意识对象，运用各种方法和策略对学习活动进行积极主动的计划、检查、调节和管理，以实现预期学习目标的能力。自我监控能力是学生学习、掌樨科学知识的基本能力之一，它与人们熟悉的记忆能力、综合运用知识能力、学习方法的归纳总结、学习策略的完善与提高一起，共同构成学生的学习能力。 相似文献
7.
一、引言自我监控是指某一客观事物为了达到预定的目标 ,将自身正在进行的实践活动过程作为对象 ,不断对其进行积极、自觉地计划、检查、控制和调节的过程 .学生学习的自我监控是指学生在进行学习活动的过程中 ,将其正在进行的学习活动作为意识对象 ,不断对其进行积极、自觉地监视、控制和调节的过程 ,是学生自我意识对其学习活动的控制调节作用 .学生学习的自我监控能力的强弱 ,决定着学生认知活动的成效 ,是影响学业成绩的一个重要原因 ,也影响着学生未来的发展 .因此 ,学生学习的自我监控成为心理学和教育科学领域研究的重要课题 .物理学… 相似文献
8.
学生语文学习的自我监控能力是在学习活动的全过程中,将自己正在进行的语文学习活动作为意识的对象,不断地对其进行积极的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节过程,具有其特殊的特征。语文学习的关键之一是学生具有较强的语文学习自我监控能力。因此,提高学生语文学习的自我监控能力尤为重要。 相似文献
9.
对通化师范学院大一至大三非数学专业学生进行高等数学自我监控能力调查,发现学生的高等数学自我监控能力处于中等偏下水平,在性别、学生所在专业上无显著差异,在年级上存在显著差异.高等数学自我监控能力中检验、评价维度显著影响高等数学学业成绩,而计划、调节、管理未显著影响高等数学学业成绩. 相似文献
10.
11.
学习活动中的自我监控,是指学生为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习目标,而在学习活动的全过程中,将自己正在进行的学习活动作为意识的对象,不断对其进行积极、自觉地计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。自我监控学习能力是指学生对其所从事的学习活动进行自我调节与控制的能力。课堂学习中这种能力主要包括以 相似文献
12.
学习的自我监控,是指学生为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标,在进行学习活动的全过程中,将自己正在进行的学习活动作为意识对象,不断进行积极自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节过程的能力。可以说,学生学习自我监控能力是影响学生学业成绩的重要因素之一。因此,我试图对高中生数学学习中如何培养学生自我监控能力的具体方式进行探讨,力求提出一些可操作的思路和方法。 相似文献
13.
自我监控能力是指"学生为了保证学习的成功,达到预期的学习目标,而在学习的过程中,将学习活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力"。很多事例说明,一些学习成绩名列前茅的学生往往不是智商高出一筹,而是他们的自我监控能力都较强,而一些比较灵活却自我监控能力弱的同学往往都不能取得优异的成绩,所以说学生的自我监控能力是学生学习活动的调控装置,是维持学习活动良性运行的保障体系,培养学生的自我监控能力,才能提高学习效能。 相似文献
14.
教师教学监控能力发展：质与量的分析 总被引：3，自引：0，他引：3
教学监控能力是指教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标,而在教学的全过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。这种能力主要可分为三个方面：一是教师对自己教学活动的事先计划和安排;二是教师对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈;三是教师对自己的教学活动进行调节、校正和有意识的自我控制。它不仅对教师的教学活动有着重要的影响,而且通过其教学活动影响学生的能力发展和学业的提高,是当代新型教师应具有的核心素质。教师的教学监控能力是… 相似文献
15.
周志明 《江西广播电视大学学报》1999,(2):42-45
电大学生自学过程中自我监控非常重要。自我监控是学习主体对自身学习活动的自我意识以及自我控制和调节。自控力是一种意志品质,对学习具有多种作用。自我监控可从常态、动态、发展的角度和意义上进行结构分析。培养学生对学习的自我监控能力,必须做到激发积极参与的情感,直接传授监控的知识,培养技巧等等。 相似文献
16.
17.
元认知是调节认知过程的心理活动,其应用于教学即学习者对学习活动进行有意识的计划、控制和调节.心理自觉、策略选择以及自我评估三个元认知策略都可以有效介入到非英语专业学生语音学习的过程中,并能收到良好的学习效果. 相似文献
18.
所谓中学生科学学习的自我监控能力，是指学生为了保证学习的成功，达到预期的学习目标，而在科学学习的全过程中，将学习活动本身作为意识的对象，不断地对其进行生动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，包括学习过程的自我监控能力和科学问题解决过程中的自我监控能力。具体来说，它包括诸如学习目标的确定、学习步骤的安排、学习努力程度的调节、学习方法和学习策略的选择、 相似文献
19.
元认知策略是指认知主体对自身的心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的认知以及认知主体对各种认知活动的计划、监控、评价和调节.在英语阅读教学中,教师要有意识、有计划地培养学生的元认知策略. 相似文献
20.
所谓元认知是指人对自身认知活动的自我意识和自我控制.它包括元认知认识、元认知体验和元认识监控三个方面内容;其间,元认知监控是指个体在认知活动进行的过程中,对自己的认知活动进行监控和调节,以达到预定的目标,是学习成功的关键.学习策略则主要指在学习活动中,为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧,是学习活动中思考问题的操作过程.学习策略主要由元认知和学习方法二个层面要素构成,学习方法则是学习策略的基础.本文试从语文课堂教学的角度,对学生元认知能力和学生自主学习能力的培养进行分析,以期促进学生的学习策略水平的提高.…… 相似文献