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在新课改的背景下,语文教师在教学中教会学生积累,才能实现课改的目标,而积累又必须通过课内、课外、生活等渠道来完成,因为语文学习只有从点滴积累开始,锲而不舍,持之以恒,才能水到渠成。在积累中学生才能充实自己,丰富自己,不断提高自己的语文能力和语文素养。 相似文献
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“丝而累。以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。”中国古代史学家范哗的一句话道出了知识积累的重要性。如今我们身处的这个时代，是终身教育的时代，要求一个人一辈子都要不断地学习。不断地积累，否则就会落伍，被时代所抛弃。初中的语文阅读教学正是这么一个让学生不断积累语文知识、提高学生语文知识储备量的过程，同时还是不断提高学生审美观念的过程。 相似文献
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陈洪喜 《中学语文(读写新空间)》2008,(3)
写作要重视生活积累。生活积累包括直接积累和间接积累:直接积累是让学生亲身体验,感悟生活的真实,从而不断地搜集、积累写作素材;间接积累即扩大学生课外阅读进行积累。 相似文献
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研读，是以学生原有积累为重要基础、以学生独立活动为主要表现的，须最大限度地调动学生与阅读相关的积蓄，让他们在原有的知识基础、生活基础、情感基础、能力基础上，通过有目的有层次、既自主又合作的研究性活动，以实施研读目标。为此，除了注重引导学生在平时的学习生活中不断增加知识积累、生活积累外，须重视研读中学生知识积累和生活积累的调用，以构成语文学习与生活积累和知识积累的联系，促进学生积累的不断盘活和增值。 相似文献
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学生对生活和社会的感受需要不断地积累,而教师的引导就是在积累的过程中不断地增添色彩,你希望你的学生具备什么样的素质,你就要对他们进行什么样的培养。为了让学生的生活画卷更美,“品德与社会”的教学就要保证多样化的教学导航,通过综合开放的教学设计来引导学生踏上更深刻的人生之路。 相似文献
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一、什么是知识的积累学习在高中语文的学习过程中,有许多的学习方式,而其中的"积累学习"就是一种较好的学习形式。"积累学习"是指学生为了学好高中语文,在不断进行汉语言文字、词汇、句子、文段、文学、文法及文化常识的知识和素材积累的同时,进行语文学习方法和生活的积累的学习。这种"积累学习"是一种有目的的学习,它包含语文知识和语文学习习惯两个积累层次,尤其强调学生有意识培养学习习惯。语文学习离不开语文基础 相似文献
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随着教育改革进程的不断加快,对小学语文学科的改革正如火如荼地展开。小学语文教学的主要目标是培养学生的听说读写能力,打好其语文基础,使其养成良好的学习习惯,而打基础的关键在于成功使小学生形成对语文知识和素材的积累能力。本文主要从拓宽学生阅读面、科学指导积累方法及将积累知识学以致用三个方面,分析如何有效提高小学生的语文积累能力。 相似文献
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罗小玲 《小作家选刊(小学)》2011,(12):134-134
在高中语文的学习过程中,有许多的学习方式,而其中的“积累学习”是一种较好的学习形式。“积累学习”是指学生为了学好高中语文在不断进行的汉语言文字、词汇、句子、文段、文学、文法及文化常识的知识和素材积累的同时,进行语文学习方法和生活的积累的学习。这种“积累学习”是一种有目的的学习,它包含语文知识和语文学习习惯两个积累层次, 相似文献
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数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要保障,帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,也是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。在分米和毫米这一课的教学中,为了使学生的头脑中建立清晰而准确的长度,笔者创设了有效的情境,为学生创造了操作体验的机会。 相似文献
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学生对生活和社会的感受需要不断地积累,而教师的引导就是在积累的过程中不断地增添色彩,你希望你的学生具备什么样的素质,你就要对他们进行什么样的培养.为了让学生的生活画卷更美,"品德与社会"的教学就要保证多样化的教学导航,通过综合开放的教学设计来引导学生踏上更深刻的人生之路. 相似文献
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陈玉梅 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(10):10-12
学生数学活动经验积累的重要途径就是结合具体的学习内容,通过有效的数学活动,经历数学的发生发展过程而获得。基于数学活动经验的积累,组织教学活动时要重视直接经验和替代性经验,遵循经验获得的基本路径,实现个体与群体的经验共享,尊重学生经验积累的差异性,通过反思不断提升和内化经验。 相似文献
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《小学语文课程标准(实验稿)》强调:小学语文教学要"指导学生正确的理解和运用祖国语言,丰富学生的语言积累,使他们具有初步的听说读写能力"。而语言积累是形成听说读写能力的基础。通过不断积累养成了语感,形成深厚的语文素养,将使学生终身受用。一、"听"中促积累(一)听磁带,养习惯小学一二年级的语文书都配有一盒磁带,充分地利用好这盒磁带,经常反复地听。学生耳熟 相似文献