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1.
价值差异、价值多元已是个不争的事实。大学生必须具备符合社会主义和谐社会的基本价值取向,牢固树立具有时代精神的马克思主义公正观、集体主义和艰苦奋斗价值观。教育者要努力引导大学生达成马克思主义的价值共识,携手共建可持续发展的社会主义和谐社会。 相似文献
2.
和谐社会构建中的领导干部价值观重塑研究 总被引：1，自引：0，他引：1
柴世钦 《湖南师范大学社会科学学报》2010,39(5)
构建和谐社会是新时期中国共产党提出的重大战略思想和战略目标,构成了领导干部行为选择的主流价值理念.当前领导干部价值观问题主要表现为价值观结构的服务宗旨扭曲、方向迷失、功能错位等,其原因主要在于没有真正接受马克思主义、部分领导干部素质不高,相关制度不够完善,传统文化弊端等.基于和谐社会构建的视角,重塑领导干部价值观,应该加强党性修养、能力建设、制度建设和文化创新等. 相似文献
3.
论和谐社会视野下的新集体主义教育 总被引：1，自引：0，他引：1
马嘉友 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,42(4):128-131
在和谐社会及市场经济视野下,原计划经济条件下的集体主义(超集体主义)教育已不适应当前社会发展需要并出现了弱化的倾向.建构和谐社会迫切需要与之相适应的新集体主义价值观,需要用新集体主义价值观教育来重构和谐社会德育之目标.本文就新集体主义教育的理论进行探究与思考. 相似文献
4.
<论语>是中国的儒家经典,其中有许多与现代中国发展相符合的价值观.当下我国提出了构建社会主义和谐社会的理念,在全球化背景下,我们可以借鉴其价值观,从理论上来指导如何建设和谐社会. 相似文献
5.
王志国 《连云港师范高等专科学校学报》2009,26(3):45-48
任何一种价值观都是在一定社会历史条件下产生发展起来的。中西价值观植根于不同的历史文化背景、经济发展条件、传统习惯等,因此形成了不同的价值理念。总的说来,西方人崇尚个人主义、功利主义、创新求变和法治的价值观,而中国人更注重集体主义、道义主义、保守求稳和人治的价值理念。 相似文献
6.
价值观视域中的社会主义和谐社会 总被引：5，自引：0，他引：5
吴向东 《北京师范大学学报(社会科学版)》2006,(3):83-88
价值观冲突是思想文化矛盾的集中表现,“构建社会主义和谐社会”这一命题的提出,包含着对当代社会价值观冲突及其影响的正视与认知。社会主义和谐社会的内涵中含有深刻的价值观意蕴,以及自己的主导价值观:在人与人的关系上要求以民主保证自由的实现,以法治保障社会的公平正义;在人与自然的关系上要求人与自然和谐相处,进而实现经济、社会、生态的协调、持续发展;以人为本是贯穿其中的核心价值原则。价值观对于个人、社会所具有的功能和意义,以及价值观与社会物质文明、政治文明和精神文明的关系,使价值观建设成为构建社会主义和谐社会的一条基本路径。 相似文献
7.
主导价值观与主流价值观辨证——兼论改革开放以来主流价值观的变迁 总被引：4，自引：0，他引：4
LIAO Xiao-ping 《教学与研究》2008,(8)
长期以来,人们一直将"主导价值观"与"主流价值观"等同视之,而事实上,这两个概念有着本质的不同.主导价值观,就是在一个社会中占统治地位、对社会其他价值观及其发展方向和基本走向具有主导、引领和规范作用的价值观;而主流价值观则是指一个社会大多数民众即主流民众所信奉、或各种价值取向大体一致的价值观.区分这两种价值观,对于科学地分析和观察改革开放以来中国社会价值观的变迁,具有重要的方法论意义,也就是说,改革开放以来中国社会价值观的变迁,在本质上是主流价值观的变迁,而不是主导价值观的变迁. 相似文献
8.
社会主义主导价值现是集体主义价值现,处于社会转型期的中国,集体主义价值观经历了从计划经济向社会主义市场经济转变的曲折发展过程,需要我们重新审视集体主义的科学内涵.借鉴西方个人主义价值观的合理因素,以构建当代集体主义价值观,达到国家、集体和个人利益的和谐统一. 相似文献
9.
潘友梅 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,30(4)
改革开放以来,随着社会经济结构和人们经济交往方式的深刻变化,社会价值观经历了由传统社会以整体主义为核心、主导价值观与主流价值观的统一,到以集体主义为核心、主导价值观与主流价值观的严重背离,再到以人的发展为核心、主导价值观与主流价值观的渐趋和谐的深刻变化. 相似文献
10.
郝莉洁 《中国科教创新导刊》2013,(22):8-8
随着十七大报告提出建设和谐社会的任务,以及十八大报告对社会主义和谐社会的阐述,建设和谐社会成为当代中国的一个重要政治任务。高校是社会的一个重要组成部分,和谐校园建设也是构成和谐社会体系的一部分。本文从儒家文化对和谐社会思想的描述出发,认为构建和谐社会、和谐校园与儒家文化的和谐精神是一脉相承的,并从儒家文化对个人道德修养的阐述、儒家"孝"思想、儒家"诚信"理念等三个方面,阐述了儒家文化对和谐校园建设的积极作用。 相似文献
11.
儒家文化作为中国传统文化的重要组成部分,在树立当代价值观中起到不可忽视的作用.当代大学生可从儒家的"仁义观"、"中庸之道"及"修身齐家治国平天下"等思想中汲取养分,儒家文化因此可促使大学生形成较为正确的人生观、价值观和审美观. 相似文献
12.
"立德、立功、立言"--"三不朽"价值观体系及当代价值 总被引：1，自引：0，他引：1
谭运启 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(1):54-57
“立德、立功、立言”三不朽说,反映了中国古代价值观的特质,蕴含着丰富的人文精神,对我国当前大学生的价值观教育具有一定的现实意义。它启示我们在对大学生进行价值观教育时应坚持“新集体主义”的一元价值导向,坚持科学精神和人文精神相统一的多元价值取向,坚持以建设“和谐社会”为终极价值目标。 相似文献
13.
谈儒家文化与和谐社会构建 总被引：1，自引：0，他引：1
本文简述了儒家文化的本源及基本思想.作为中国古典思想文化的结晶,儒家文化对于人类社会发展和进步具有普遍的价值,它不仅仅在古代有着深远的影响,对于我国当今和谐社会的构建,也有着很大的现实意义及广泛的适用性. 相似文献
14.
潘友梅 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,30(4):421-423
改革开放以来,随着社会经济结构和人们经济交往方式的深刻变化,社会价值观经历了由传统社会以整体主义为核心、主导价值观与主流价值观的统一,到以集体主义为核心、主导价值观与主流价值观的严重背离,再到以人的发展为核心、主导价值观与主流价值观的渐趋和谐的深刻变化。 相似文献
15.
社会主义和谐社会对大学生价值观教育提出了更高的要求.我们应努力构建更加和谐的大学生价值观教育体系.实现工作机制、教育内容、教育方法和教育环境等方面的协调一致.为和谐社会中大学生价值观教育的顺利进行提供有效的支撑. 相似文献
16.
王秋雷 《山西财经大学学报(高等教育版)》2015,(1):1-4,9
十八大报告提出的"三个倡导"的社会主义核心价值观,是符合中华民族历史传统且又能够代表人类历史发展方向的价值理念。社会主义核心价值观的许多价值理念,都可以从中国传统优秀文化中找到它们的渊源。传承和弘扬中华民族优秀传统文化,对于引领多样化的社会思潮,增强核心价值观自信,培育核心价值观的大众认同,都具有十分重要的积极意义。 相似文献
17.
新时期大学生价值观教育探析 总被引：7，自引：0，他引：7
陈燕 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(1):51-53
育人的根本在于价值观的教育,正确认识和把握大学生价值观教育是学校德育工作的中心环节。价值观教育的基本内容应包括集体主义教育、诚信教育、社会责任感教育、挫折教育等;教育途径主要有鼓励多样性价值取向与坚持主导价值观相结合,实现教育方式由“灌输式”向“引导式”转变等。 相似文献
18.
积极培育和践行社会主义核心价值观,是当前国民教育迫切需要攻克的重大理论与实践课题。在中国社会"一元主导、多样并存"的价值观环境中,高职学生的价值观主流与社会主义核心价值观方向一致,但由于高职学生的心理特点和价值观的多样性及行为的非一致性等因素的影响,高职学生的价值行为与核心价值观并未完全吻合。因此,高职院校应以价值整合机制、价值观内外化机制为依据开展价值观教育,引导学生实践社会主义核心价值观。 相似文献
19.
以社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育 总被引：2，自引：0，他引：2
徐蓉 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(1):36-41
以社会主义核心价值体系引领大学生价值观教育,以社会主导价值观引导和控制不同价值观之间的冲突,是当前价值观教育领域的重大课题。在这一过程中,我们需要不断形成社会价值体系的构建与个体价值观的形成相统一的理念、价值观教育中的体系性与层次性相协调的理念、价值观的民族性与全球性相协调的理念以及多元价值与主导价值相协调的理念,这些教育理念的形成是增强价值观教育的可操作性和实效性的重要思想前提。 相似文献
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当代中国大学生充满朝气、蓬勃向上,但是也表现出理论素养不足,人际交往商品化,过分追求自由、个性,秩序和责任意识淡漠等精神空场。这是当代中国社会变革过程中文化公共性价值精神缺失的直接表现。马克思主义价值观是当代中国的公共性价值精神。社会主义和谐社会的构建彰显了马克思主义价值观教育的文化公共性意蕴,以及大学生思想政治教育核心主题的毕成与实践的多向度路径。 相似文献