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欧群 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(11):27-28
一、教学评价的指导思想活动课是中小学课程结构体系的重要组成部分，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。活动课程与学科课程是相对的，是在学科课程以外学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性及学科性为主要特征的课程。从这个意义上讲，活动课的开设与评价，要符合国家教育改革和发展的方针政策，要符合活动课课程理论与教育教学原则，要能够体现活动课与学科课的区别，正… 相似文献
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探索评价的『自主性、共同性和连续建构性』 总被引：1，自引：0，他引：1
南京市游府西街幼儿园 《早期教育》2004,(8)
我园的园本课程是"幸福课程",追求的终极目标是获取幸福的智慧和能力,这里所指的能力是一种自主幸福的能力,其核心是自主性评价.所谓自主性评价就是课程全体卷入者,在自己日常生活实践、学习实践、工作实践中不断反思、评价自己的目标、策略和行动结果,因此自主性评价又是反思性评价. 相似文献
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幼儿自主活动是以快乐和满足为目的,以操作摆弄为途径的自主性的学习活动,它是幼儿按自己的意愿,带着自己的问题,在探索中自己解决问题,在尝试中逐渐完成的.因此,自主活动能促进幼儿自主性学习能力的发展,使幼儿成为有办法、有主见、自信、独立的人,促进幼儿个性和谐地发展.如何在自主活动中培养幼儿自主性学习的能力?我们进行了尝试. 相似文献
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自主活动，顾名思义，就是幼儿自己做主的活动。准确地说，自主活动是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。近年来，自主性活动已受到幼儿园的普遍关注和采用，我园对于自主活动的定位是：在幼儿自主活动的过程中，培养幼儿的探索能力。 相似文献
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传统的教学中学生只是被动的接受学习，学生的自主性没有得到积极地调动和充分地发挥，致使学生厌学。《基础教育课程改革纲要》中明确要求教师要尊重学生的自主性，培养学生的自主能力。本文主要论述了教师在知识教学、德育、活动等方面如何培养学生的自主性，同时要培养学生的自主性，还要有合理的评价制度作保证，才能使学生的自主性得到真正地发挥。 相似文献
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自主性阅读教学是以培养学生自主意识和能力以及良好的阅读习惯为目标的一种新型阅读教学方式。本文主要从学生自主性阅读习惯的培养者、自主性阅读活动的组织引导者、自主阅读能力的提升者这三个方面。在自主性阅读教学活动中应承担的角色作一个粗陋的探讨。 相似文献
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陈静文 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):46-47
自主性学习模式的课堂教学,就是在教学活动中,教师依据一定的教学目标,组织、帮助和指导学生有效地开展自主性学习.它是以学生的自主学习时间为前提,以培养学生的自主学习能力和促进学生的自主发展为目标,以学生自主控制、自主探究、自主建构为进程,以教师的组织、帮助和指导为方式而开展的教学活动过程.自主性学习模式的课堂教学的主要环节包括激发学习兴趣、展示学习目标、引导探究热身、适时启发引导、指导自主归纳五个主要环节. 相似文献
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多媒体技术在《汽车构造》课程教学中的运用 总被引：8，自引：0，他引：8
刘新平 《邢台职业技术学院学报》2004,21(3):18-19
《汽车构造》是高职汽修类专业的主要职业基础课程之一，具有结构复杂、实践性较强等特点。在本课程的教学中，充分运用多媒体技术，有利于培养学生自主学习的能力；有利于突破教学的重点难点问题；有利于增大教学信息量；有利于培养学生的实践动手能力和创新能力以及及时补充汽车新技术内容等优点，从而达到提高教学质量和教学效率的目的。 相似文献
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活动课是以学生的兴趣和需要为主要依据,在教师指导下,通过学生的自主活动,以获得直接经验和实践能力为主的课程。它是学校课程结构的重要组成部分。对全面提高学生素质、促进学生个性的健康发展具有学科课程不可代替的独特功能。但是目前却有 相似文献
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小学英语教学的特点是以“活动教学”为主，学生的自主性多是在各种活动中体现的。在小学英语教学过程中，我们进行了以活动激发学生的学习兴趣，以活动形成学生的自主意识．以活动促使学生的全面发展．以活动提高学生的综合能力的教学实践，收到了良好的教学效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>一、开发校本课程的指导思想我校的校本课程,是学校依据自己的办学理念、资源状况以及学生、家长、社会的需求,而自主开设的地方性课程。由学校统一安排,以学生自主参与为主,以体验性学习、实践活动为主要特征的校本课程。对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力,培养学生分析和解决问题以及团结协作的能力,全面提高学生素质,提高教师课程建设与开发的能力,具有十分重要的意义。在提高与普及的统一中,推动乒乓球运动的发展,致力于营 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z4)
综合实践活动课程是在教师的指导下由学生自主进行的综合性学习活动。它是一种以学生的经验与生活为核心的,具有自己独特功能和价值的相对独立的实践性课程。与其它课程相比,它有着其自身的特点:综合性、实践性、自主性、探索性。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2006,(11):57-58
TPE课程（有指导的学生个人实践活动）作为法国开展研究性学习的特色课程之一，也是在社会和时代发展的大背景下产生的，顺应了国际教育课程改革的趋势。它蕴涵并体现了法国教育改革中始终以学生为本的理念，它的首要特性是强调作为学习主体的每个学生的自主性，让学生自主选择和确立研究课题，自主策划和开展研究活动，自主表达和交流研究成果，自主评价、调控和反思研究过程．以改变旧的学习模式和培养人才的模式。 相似文献