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齐鲁文化是山东区域文化的统称.在齐鲁名师身上既有齐文化阔达多智、开放多善变的智慧,也有鲁文化关注社会、遵循礼规、意志坚强、百折不回的精神.齐鲁名师具有以下基本特征:有比较深厚的哲学修养,有自己独特的教育思想；有较为远大的抱负,有自己的理想和信念；教学充满激情,有自己的独特的教学风格；坚持读书,善于思考,有一种追求文化的气度；淡泊名利,潜心研究,在研究中体验幸福.在齐鲁名师的成长过程中,关键事件、关键人物和关键书籍的影响非常大. 相似文献
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名师是教师队伍中的标兵和楷模,开展名师专业成长的研究,对于当前教师队伍建设具有重要价值和意义。本文主要是关于名师成长的研究综述。主要包括对名师成长相关概念的界定和分析,对当前名师研究现状的归纳、整理和分析,并提出了存在的不足,以期盼名师研究的更加深入和成果的不断丰富。 相似文献
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陆安 《青岛职业技术学院学报》2010,23(5)
在教育改革中,名师成长存在急功近利的趋向.各种评选与评比活动,是一把双刃剑,在造就名师的同时,也为滥竽充数者大开了方便之门.名师成长是一个过程,不能一蹴而就.名师的学养、视角、思想与个性是最为宝贵的资源,值得珍视与爱护.读书、实践、创新相互渗透,是名师成长的基本路径. 相似文献
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名师的成长经验体现在成长历程、成功课堂和发展窘境三个层面,文章通过对名师的成长路径和特质进行调查研究,探索名师成长之“道”与“术”,发掘名师培养的规律及范式,为教师成长、名师发展为卓越教师探寻路径。 相似文献
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名师是学校核心竞争力的集中体现。成为名师,离不开"天时地利、平台起点与生态取向"等前提条件;名师成长的一般路径是"三阶段成长路线";名师发展,还需要选择适宜的榜样目标、赢得机遇期与驾驭转折点、处理优化好各种关系。 相似文献
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名师是一所学校的无形资本,也是一所学校发展的基石.信息技术在名师成长过程中具有特殊的作用,具体表现在:名师的快速发展必须根植于以信息技术为背景的现代教育环境之中,名师适应环境并在环境中更好地生存:恰当地运用信息技术可以给名师的快速成长提供有利条件.本文从名师应具有什么样的素质以及在信息技术环境下如何打造名师等方面出发,根据信息技术在名师成长过程中所起到的特殊作用,总结出名师必须具备必要的信息技术的素养和能力,提出了信息技术条件下培养名师的几点建议,包括:在当前的信息技术环境下,有效促进名师专业成长,必须变革电教馆等机构的工作职能,发挥信息技术对于名师成长的教育技术导向作用;建立以电教馆、教研室为平台的网络名师工作室;将电教馆、教研室和中小学建立在同一个网络平台下的局域网络,实现校本教研、校本培训与区域教研、区域培训网络化. 相似文献
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苏州市名师发展共同体,是苏州市名师培养的一项颇具特色的工程。它最大的特点是能够最有效地促进名师教学思想的形成;用个比喻来说,名师发展共同体是名师教学思想成长的摇篮。 相似文献
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一流教育需要一流师资。名师是教师队伍中的精英,名师是教育的旗帜。名校育名师,名师扬名校。近年来,名师现象及名师的成长与培养规律越来越受到教育理论工作者的关注。本文试图通过探寻名师成长的轨迹,对名师现象、名师的成长经验、名师的教学思想及名师的培养策略进行一些思考与探索,构建名师文化,发挥名师资源的优势及名师的引领、示范与辐射作用,促进中小学教师在教学思想、教学观念、教学方法等方面的转变,提高广大教师的专业水平和教学技能,促进基础教育可持续、高水平的发展。 相似文献
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＂名师＂是教育的标杆,名师的再成长是教师管理和教师队伍建设的重要内容,他们的再成长在学校对其他教师具有示范性,对学校传统的形成和学校文化的积淀等具有积极的意义。由于外在的压力和教师自身发展的内驱力下降导致名师再成长出现了停滞现象。政府、教研部门和学校＂三轮驱动＂是促进名师再成长的有效对策。 相似文献
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《考试周刊》2016,(46)
中学历史名师指在历史学科教育方面有突出成绩,善用历史教学技巧,独具教学风格,善于反思总结经验,对历史学科教育理论和教育实践有巨大贡献,具有一定知名度、影响力和认可度的历史教师。历史的成长之路并不是一帆风顺的,历史教师从初入杏坛的新人蜕变成为被认可的教学名师,都会经历一些关键事件,这些关键事件对名师的成长发挥着不可忽视的作用,结合具体历史教学名师的成长案例,分析历史教学名师成长过程中关键事件对名师成长的作用很有必要。本文结合任鹏杰主编在《中学历史教学参考》中主持的"走近名师"栏目,各历史教学名师的成长感悟和教学经验的具体案例,分析各位教师名师在成长过程中遭遇的关键事件对其专业成长的作用,以期帮助其他教师尤其正走在历史教师这条路上的青年教师端正工作态度,增强职业自信心,找到适合的发展路径。 相似文献
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名师成长的实质是教师作为教育专业人才的专业化高度发展过程,是教师不断超越自我的创新过程。名师的成长,体现了周期性与阶段性规律、共生性与复杂性规律,也表现出师承效应与转益多师规律以及马太效应与期望激励等诸多规律。影响名师专业成长的因素很多,解读名师成功的人生轨迹,研究名师的成才规律、影响因素与机制,感悟名师的人生智慧,对探索富有成效的教师教育、培训与管理策略具有重要意义。 相似文献
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名师培养与成长是一项系统工程,任重而道远。在实施新课改过程中,我们既要根据学校实际,按照一定的培养模式加强名师的培养,同时又要不断创新实践,善于解决名师培养与成长中出现的问题与现状。 相似文献
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当前,在中小学名师的培育、认定、流动和使用等方面存在诸多问题,侵蚀了名师的资质和威望,并深入影响到学校及教育的可持续发展.本文从教育政策的角度对名师成长的困境进行探讨,并提出相应建议. 相似文献
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名师成长的核心要素有三个,一是以进取心作为内生动力,二是靠学习力提供支撑,三是用创新性凸显引领。这三个要素构成名师成长协同三角形。三条边长的平均水平(及所形成的面积)决定名师成长的不同能量级(国家、省、市、县),单边水平则决定名师成长的不同类型(专才或通才)。名师成长还需关注其环境,诸如领导是否开明、同事是否热心、资源是否充足、氛围是否宽松,等等。但关键在自身主体性的发挥。 相似文献
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马磊 《郧阳师范高等专科学校学报》2014,(4):106-108
新时期以来涌现出一大批语文教学名师。他们的成长,既有主观因素,也有客观因素。主观因素主要包括深厚扎实的语文素养,学生主体的教学理念,坚定执着的教育情怀;客观因素主要包括健康发展的社会环境、教育专家的理论引领、合作融洽的教师文化。 相似文献
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王浩 《太原大学教育学院学报》2013,31(2):36-38
五年制高职教学名师成长对于促进教师专业化成长、增强教师团队的凝聚力、提高学生综合素质具有一定的意义,通过对影响五年制高职教学名师成长路径选择的因素进行分析,提出从制度保障、组织保障、自我成长三个方面对五年制高职教学名师成长路径作一探讨。 相似文献