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《边城》中“爱”的含义是博大精深的 ,有普通人之间的友爱 ,有家庭成员间的亲情 ,也有异性间的性爱。节选部分交织着以下几种“爱” :(一 )祖孙之间的爱爷爷对翠翠的爱 :操心其婚姻 ,教育其做人 ,顺从其要求。翠翠从小失去父母 ,爷爷担起了做父母的责任。面对逐渐长大的翠翠 ,为了把翠翠交给一个可靠的人 ,老船夫奔走、周旋于大老、二老、顺顺和翠翠之间 ,甚至闹出“张冠李戴”的尴尬 ,操碎了一颗本已苍老的心 ,直至最后也不得结果 ,在一个雷雨之夜消无声息地死去 ,留下翠翠一人苦守渡口。祖父对翠翠的爱又不是一种溺爱 ,当翠翠因“爱”的… 相似文献
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人教版高中《语文》第二册在给《边城》中的“翠翠的母亲”作注时说：“翠翠的母亲和一个军人相爱，有了翠翠以后，因结婚不成，两人先后殉情自杀。”《现代汉语词典》对“殉情”的解释是：“因恋爱受到阻碍而自杀。”可见，“殉情”本身就是一种自杀行为，“殉情自杀”语义重复，应去掉“自杀”。 相似文献
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赵树理笔下“三仙姑”形象新解读 总被引：1，自引：0，他引：1
林巧云 《安阳师范学院学报》2009,(1):98-100
本文试图通过女性理论所提供的性别视角和重读策略分析“三仙姑”,指出她不被人理解的行为中的合理性一面,主张对其给予理解和同情,并探讨赵树理对“三仙姑”嘲讽、批判的原因。 相似文献
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沈从文先生的小说《边城》在结尾处为翠翠安排了一个永远等待的结局：“那个人也许永远不回来了，也许明天回来!”翠翠的爱情最后以悲剧收场。 相似文献
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沈从文的小说《边城》(人教版高中语文第一册)以山清水秀、充满人性美和人情美的茶峒小山城为背景,叙述了美丽纯朴的湘西少女翠翠如何在“现代”文明之风的浸浴下以及爱情的折变磨难下,逐渐从半原始的自然状态成长蜕变为“成人”、“社会人”的故事。因此,在某种意义上,它是一篇关于“成长”的小说。在行文中,作者多处以“长大成人”“大了”“成长”“长大”等词,昭示翠翠走向“成人化”和“社会化”。从《边城》的文本解读出发,翠翠的“成长”处在三个“变化”之中。一是社会环境的变化。翠翠出生的湘西茶峒小山城,风俗淳厚、人情质朴、重… 相似文献
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姜舟斌 《语文月刊(学术综合版)》2012,(1):73-74
小说《边城》的主人公翠翠,是沈从文心目中的湘西苗族文化女神。翠翠“触目为青山绿水,一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她,为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物。人又那么乖,如山头黄麂一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气。”然而,在人教版必修5的《边城》（节选）中,“从不动气”的翠翠却背‘三骂”。这“三骂”,是否有... 相似文献
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教学目标1.认识作家笔下湘西独特的风景美、风俗美。2.熟悉基本情节,了解翠翠的心理发展历程。3.体会翠翠的形象美,并进一步挖掘小说中的人性美。4.揭示沈从文小说的创作意图。课文仅仅节选了三章,加上“草灰蛇线”的情节特点,这就给学生带来了情节理解上的障碍;同时主人公翠翠心理层次的渐次展示,也使得学生难以把握其心理特征。故教学难点确定为:熟悉基本情节,了解翠翠的心理发展历程。从《边城》的写作意图来看,作者要展示一种“优美、健康、自然,而又不悖乎人性的人生形式”,故教学重点确定为:体会翠翠的形象美,并进一步挖掘小说中的人… 相似文献
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翠翠:自然感性的生命形式 总被引：1，自引：0，他引：1
张玲 《连云港职业技术学院学报》2008,21(2)
《边城》中翠翠的形象,蕴涵着极其丰富的自然大化的内涵,是作者塑造的一个自然感性的生命形式。翠翠身上具有“天人合一”的性灵,展示了人与自然高度契合的生命自在状态。她身上还具有一种非人为、未加粉饰的本然状态,即人的一种自然本性和自由精神品格,表现了人与自我和谐统一的生命自主状态。翠翠这一自然感性的生命形式展现了人与自然、人与自我和谐统一的生命景象,成为一种生命和精神存在的意义,凝聚着作者向往的生命价值理想。 相似文献
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魏佳滢 《金华职业技术学院学报》2021,(1)
《边城》呈现出“成长小说”的特质。翠翠所面临的心理困境展现出她逐渐成熟的过程。在与茶峒的关系上,翠翠面对寂静、平凡的生活产生了“离开”的愿望,但出于照顾祖父的责任感而压制了欲望;在与祖父的关系上,翠翠的内心充满着丧失亲情的焦虑与恐惧,但失去祖父后她又不得不面对现实而走向独立;在情爱关系上,自卑心理下的翠翠既渴望爱情又逃避爱情,但在具有爱的能力后,最终决定守候爱人归来。借助“成长小说”这一阅读视角,聚焦于翠翠这个人物本身,使读者更好地从其生命哀乐中领悟沈从文所谓的“人生形式”。 相似文献
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拿“习惯”当由头儿，原因有一个，老问题遇上了新情况。本来大家已经非常认可的“习惯”，却“遭遇”了尴尬的悖论：一面是在论文里多了很多“重要”，一面是在现实中少了不少“重视”。有些人还“矫情”：论文是论文，现实归现实。 相似文献
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沈从文先生是我国著名乡土文学作家,他的小说名作《边城》被人改编成电影文学剧本后,年近八旬的沈老对剧本进行了审阅,对剧本的文字进行了具体的修改,有的地方还作了说明,这些改评文字对同学们学习修改文章很有启发性。对语句的修改:例1黄狗一颠一颠地跑在前头。改句:黄狗快快地向前跑去。例2翠翠无语,将船轻轻撑靠岸。改句:翠翠无语,攀着水面那条竹缆使船身靠岸。例3“喂,摆渡!”有人喊……改句:“喂,有人过河。”有人喊……例4“我是老骨头了,还说什么?来!快披上蓑衣……翠翠,翠翠,快来渡客到对岸去。”老船夫挥着手喊。改句:“我是一把老… 相似文献
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雷小青 《中国小学语文教学论坛》2006,(6)
一、演足课前戏1.用音乐激发情感。在进入课文之前,我首先播放了由黄磊演唱的歌曲《等等,等等》。歌曲一播完,马上有学生叫到:“再听一遍!”“那是唱翠翠的!”于是我顺势联系课文,向学生介绍《边城》及翠翠的故事。2.用讲述叩击心灵。《边城》一书已看过多遍,我根据自己的整理,声情并茂地为学生讲述起了这个发生在20世纪30年代一个湘西小山村的凄美动人的故事。美丽的山村风光,古朴的民情风俗,善良慈爱的爷爷,正直磊落的兄弟,明慧执著的翠翠,深深地感动着每一个人。一句“这个人也许永远不回来了,也许明天回来!”更是让大家沉寂着发不出声,… 相似文献
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杨家贵 《中学语文园地(初中版)》2005,(Z2)
(一)吃醋的榕树不仅宠物会给主人捣乱,连家里养的植物也会使坏。植物“报复”并非罕见现象。植物也是生物,也会喜悦、惊恐、同情、反感。土豆被削皮时,会发出叫喊声,只不过其音频人耳无法接收。 相似文献
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第一单元 单元分析: 本单元是初中《阅读》第二册重点单元之一,包括四篇现代文和一篇文言文,都属写人的记叙文体裁。《一面》的肖像描写是作者匠心独运之处。朱自清的《背影》,构思新颖别致。《冯婉贞》一文,对话描写十分突出。 本单元的教学要点是使学生思想上受到课文内容的感染、教育,理解文章怎样通过具体事件表现人物思想感情,学习记叙文选材的几种方法。 整个单元共安排九课时:讲读课六课时,自读课二课时,单元练习一课时。 教学程序: 一面 第一课时 重点:学习本文的取材方法和训练学生的概括能力。 课前预习:1.阅读课文,借助工具书和书上注释解决词浯中的疑难。2.划分层次。3.思考:谁与谁的“一面”?何时、何地、何境中的“一面”? 怎样的“一面”?“一面”对“我”的鼓舞是什么? 教学过程. 相似文献
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万向群 《中学语文教学参考(初中生版)》2009,(11):31-32
在“满天飞舞”的雪花之中,在“送灶的爆竹”声中,祥林嫂死了。她的死,引发了人们无尽的同情,这无尽的同情又转化为一颗颗重磅炸弹,向“吃人”的礼教轰去。 相似文献