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少年儿童交通安全教育在当前我国具有十分重要的意义,但目前针对少年儿童的交通安全教育基本上还是采用效果较差的灌输式教育,其主要的原因就是缺乏有效的教育方法、手段和教育平台。利用虚拟现实技术通过创建三维虚拟交通体验场景和实现人机交互功能构建的交通安全教育训练系统,不仅让广大少年儿童能身临其境般融入到虚拟交通环境中,以体验各种交通行为来学习交通安全知识,而且还可以通过在逼真的虚拟交通环境中安全穿越马路的训练来提高他们正确过马路的技能,避免与机动车发生碰撞,减少交通事故的发生。 相似文献
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近年来,虚拟现实技术在基础教育领域得到了越来越广泛的应用,涌现出了大量的理论研究和实证研究.为了总结过去20年(2000—2019)虚拟现实技术在基础教育领域的研究发现和发展趋势,文章采用系统性文献综述法,选取了以EBSCO数据库为主的60篇高质量实证研究,对论文内容进行深度阅读并从研究情境、技术特性、教学设计和效果评价四个维度开展编码分析.研究表明虚拟现实技术在基础教育的应用周期较短,且多在半沉浸式VR学习环境中开展,头戴式显示器的使用近十年来有较大提升.此外,VR环境中的学习过程缺乏必要的教学指导,教学评价仍沿用传统评价方式,教学策略不分学段均以探究式学习为主,且只有少数文献汇报了教学效果的效应量.基于综述结果,文章提出了在基础教育中有效开展虚拟现实教学的对策和建议. 相似文献
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张春华吴莎莎 《中国现代教育装备》2018,(20):68-72
无论是基于项目的学习、基于问题探究式的学习还是基于能力的学习,这些教学法的最终目的都是为学生创造更具实际操作性、更接近真实世界的沉浸式学习体验的环境。使用虚拟现实技术开展沉浸式学习正日益引起人们的重视,虚拟现实允许学习者与虚拟世界进行交互,支持将传统课堂教学和在线学习结合起来,为学生的学习提供了更多体验的机会,使抽象的学习更为具体可观。虚拟现实为建构主义学习环境提供了重要的技术支持,为学习者获得真实的学习体验提供了条件,促使向以学生为中心教育观的转变,有助于提升学习动机,提升学生的参与感和存在感。此外,虚拟现实为协作学习和共享也提供了条件和可能。虚拟现实技术在教育应用中虽然面临一些挑战,但作为沉浸式学习的有效途径之一,在教育中的应用和推广依然值得重视和推荐。 相似文献
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医学教育应用虚拟现实学习环境的分析及模型建立 总被引：2，自引：0，他引：2
教育技术未来的发展趋势之一将会是虚拟现实技术,虚拟现实是继多媒体技术以后另一个研究热点。虚拟现实的学习环境是对现实教学方法、思维方式.、感知行为和控制手段等的模拟。获取现实环境的三维数据建立相应的虚拟环境模型,是虚拟现实技术的核心内容。该文的目的是对医学教育应用虚拟现实学习环境做一分析并依此建立教学模型。 相似文献
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虚拟现实技术在教育中的应用越来越广泛,部分中小学教师已把虚拟现实技术纳入课程设计中,但是课程设计并没有取得预期的效果,因此实现虚拟现实课堂的首要任务是形成一个适用的教学设计模型,在充分发挥虚拟现实技术优势的前提下设计和组织教学活动。文章设计了一种以建构主义学习理论和STEAM教育理念为依托适用于虚拟现实课堂的教学设计模型,且从该模型的理论基础、基本环节、评价机制等方面详细阐述了该教学设计模型的构成要素和基本结构,然后以虚拟现实课程"解码古代建筑的黑科技"为例,具体说明了该教学设计模型的应用,以便给虚拟现实教育探索中的教师提供帮助和建议。 相似文献
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探究式学习与网络的密切结合将是未来的一个发展趋势．本文探讨了基于网络的探究式学习环境的设计背景和实现思路、基于网络的探究式学习环境的整体结构设计及该环境的具体案例实施,旨在探索网上探究式学习的模式． 相似文献
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虚拟现实在教育领域的应用塑造了一种具有集成优势的新型教育范式，对传统教育理念、办学模式、育人方式等产生了深刻影响。基于现有理论与实证研究考察，虚拟现实在教育领域的应用主要有安全普及教育、高校思政教育和职业实训教育三个维度，彰显了改善教学环境、创新教学模式、提升学习能力以及彰显“璧合优势”等效应。虚拟现实教育发展面临应用维度扩展、技术和体验优化、“∩”型效果验证等现实困境，应通过整合VR资源、嵌入情感反馈、实现VR+AI深度融合等路径，构建有助于良性发展的生态体系。 相似文献
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文章针对目前网络化探究式学习环境所存在的问题,结合Secondlife虚拟环境和Mloodle学习平台的优势,设计了基于Secondlife的探究式学习环境,并阐述了该环境的技术实现过程. 相似文献
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虚拟现实：教育技术发展的新篇章——访中国工程院院士赵沁平教授 总被引：1，自引：0，他引：1
赵沁平院士从虚拟现实技术内涵、虚拟现实与人工智能技术的结合、虚拟现实在教育培训中的应用、技术实现路径、未来发展趋势几个方面提出了诸多有价值的建议。他提出,随着技术的发展,VR的3I特征已经演化为4I特征;与人工智能结合可能成为终极性的教育技术;VR技术构建的智慧学习环境,应建立在教学参与者较好的信息化素养基础上,具备体验性、交互性、可信性与可评价性等特征;深度结合教与学的过程要素,给出了VR+教育应用及研究的10个突破点。同时,呼吁研究者深入探讨VR教育活动中何以敬畏和坚持的伦理问题,从伦理层面对教育管理者、产业界和政策制定者等相关角色进行伦理规范。 相似文献
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近年来,随着我国中等职业教育的快速发展,如何更好地培养适应社会生产需要、有较强实践能力的应用型人才成为当前突出的问题。然而,教育实践环节面临的安全环境难以搭建、设备及教师数量不足等问题严重影响了教学效果,进而阻碍中职教育的发展。虚拟现实技术具有沉浸性、交互性和想象性等特点,为解决上述问题提供了契机。针对当前虚拟现实技术在中职实训教学中的应用,提出做好传统实操课模式与虚拟现实搭建操作环境的结合互容,搭建企业、中职、虚拟现实研发三方合作平台等建议,并对未来在VR基础上融合使用AR、MR、XR等新技术的创新教学方法作出展望。 相似文献
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随着计算机软硬件技术和信息技术的发展,虚拟现实技术得到长足的发展,也推动教育技术的信息化和现代化。本文介绍了虚拟现实技术相关知识及虚拟现实教育技术环境创建的问题。 相似文献
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王卫东 《赣南师范学院学报》2012,33(3):65-67
虚拟现实技术提供形象逼真的学习环境,可以实现用户与虚拟环境之间的交互,虚拟数控机床维修环境可以提升学习者的认知能力;在现实环境下,学习者可以在感知认识方面得到感受与体验;通过虚拟现实、增强现实以及现实环境的结合构建了数控机床装调维修教学新模式,在该模式下进行实践教学,学习者从虚拟到现实环境训练对知识和技能的掌握得到了提升,为数控机床装调维修教学发展提供了新的探索途径. 相似文献
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Gang Ding 《Frontiers of Education in China》2010,5(1):26-36
The paper focus on exploring new theoretical approach in education with development of online learning technology, from e-learning
to u-learning and virtual reality technology, and points out possibilities such as constructing a new teaching ecological
system, ubiquitous educational awareness with ubiquitous technology, and changing the cognitive mode in learning process with
virtual reality technology. Finally, the paper concerns effective approach to promote school-based teachers professional development
through integrated ICT and classroom teaching. 相似文献
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实现乡村儿童教学公平,对于实现城乡教育公平、缓解城乡教育发展不平衡矛盾和服务乡村振兴战略均具有重要的价值意蕴。通过对浙江省Y县城乡三类学校教学起点差异性的调查与分析,发现当下我国乡村儿童在教学起点上存在事实上的不公平问题:乡村学校教学基础设施落后是乡村儿童教学起点不公平的外显问题,乡村学校教师能力素养偏低是乡村儿童教学起点不公平的内核问题,乡村家庭文化资本贫乏是乡村儿童教学起点不公平的文化问题。在乡村振兴背景下,要积极改善乡村学校的教学条件,为乡村儿童打造公平的教学;全面提升乡村教师能力素养,为乡村儿童打造有质量的教学;联动增加乡村家庭文化资本,为乡村儿童打造和谐的教学。 相似文献
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齐静平 《天津职业院校联合学报》2007,9(5):110-112
虚拟现实技术是运用计算机对现实世界进行全面仿真的技术,能够解决学习媒体的情景化及自然交互性的要求,从而在教育领域内有着极其巨大的应用前景。通过虚拟现实技术类型的划分,简要介绍了三维仿真、QuickTime VR、VRML、MUD/MOO等可在教育领域内广泛应用的桌面虚拟现实技术。 相似文献
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Christian Moro Zane Štromberga Athanasios Raikos Allan Stirling 《Anatomical sciences education》2017,10(6):549-559
Although cadavers constitute the gold standard for teaching anatomy to medical and health science students, there are substantial financial, ethical, and supervisory constraints on their use. In addition, although anatomy remains one of the fundamental areas of medical education, universities have decreased the hours allocated to teaching gross anatomy in favor of applied clinical work. The release of virtual (VR) and augmented reality (AR) devices allows learning to occur through hands‐on immersive experiences. The aim of this research was to assess whether learning structural anatomy utilizing VR or AR is as effective as tablet‐based (TB) applications, and whether these modes allowed enhanced student learning, engagement and performance. Participants (n = 59) were randomly allocated to one of the three learning modes: VR, AR, or TB and completed a lesson on skull anatomy, after which they completed an anatomical knowledge assessment. Student perceptions of each learning mode and any adverse effects experienced were recorded. No significant differences were found between mean assessment scores in VR, AR, or TB. During the lessons however, VR participants were more likely to exhibit adverse effects such as headaches (25% in VR P < 0.05), dizziness (40% in VR, P < 0.001), or blurred vision (35% in VR, P < 0.01). Both VR and AR are as valuable for teaching anatomy as tablet devices, but also promote intrinsic benefits such as increased learner immersion and engagement. These outcomes show great promise for the effective use of virtual and augmented reality as means to supplement lesson content in anatomical education. Anat Sci Educ 10: 549–559. © 2017 American Association of Anatomists. 相似文献
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幼儿音乐教学,就是对幼儿的审美能力的培养。教学实践当中,幼儿教师可以利用现代化的教学手段,采取科学有效的“互动课堂模式”,营造良好的教学氛围,激发幼儿学习音乐的兴趣;采取灵活多样的教学方式,充分发挥城乡课程资源的优势互补,全面提高幼儿的音乐素养,为他们将来进一步发展奠定良好的基础。在欣赏音乐的过程中,幼儿教师应帮助幼儿领悟音乐所要表达的情感世界,使幼儿真正把握音乐的内涵意义,从而全面理解音乐作品。 相似文献