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组织合作学习能够促进交流、建构价值、解决疑难、促进发展.组织合作学习应处理好合作与学习、合作学习与独立学习、发展优生与扶持学困生、学生合作与教师指导、小组合作与集体教学等几个关系.合作学习的组织应包括选择合作伙伴、决定合作方式、明确合作目标、创设合作情境、提供合作咨询、评估合作效果等几个环节. 相似文献
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英语教学的目的是培养学生的交际能力.有合作才有交流,合作学习能很好地提高小学生的英语交际能力.文章阐述了合作学习在城乡结合学校英语教学中的意义、合作学习的具体应用以及实施合作学习应注意的方面. 相似文献
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合作学习的本质是充分发展学习个体的综合能力.目前,国内教学实践中的合作学习效果不理想,学生综合能力并没有得到充分提高.对此,合作学习研究应回归到本体研究,考察合作中的信息流通情况,提出问题的解决方案. 相似文献
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基于网络的合作学习与传统合作学习的比较研究 总被引：7，自引：0，他引：7
基于网络的合作学习与传统合作学习都具有合作学习的五个基本要素 ,但两者在参与的层次、个人责任控制的形式、多样性、交际技能、问题情境的展现、教师的地位与价值上有明显的差异。基于网络的合作学习在这六方面有较大的优势 ,传统合作学习也有其自身的价值 ,因此在学习中应合理使用两种合作学习方式 ,使它们优势互补 ,发挥各自的优势 ,共同促进学习者有效学习。 相似文献
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遵循行动研究的研究范式,本研究对一次教师合作学习的过程进行了描述,并分析其失败的原因.研究者认为,组织者的失策和小组成员合作技能的缺乏是导致这次合作学习失败的主要原因.组织者应科学制定培训的目标结构,并帮助教师建构积极的互赖关系;小组成员应有意识地反思自身的行为,提高合作技能. 相似文献
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张永欣 《中国职业技术教育》2004,(22):21-22
世界各国研究一致认为,合作学习是一种极其有效的教学理论与策略.本文从切身体会出发,从合作学习的含义、意义、关键以及其在教学中的应用几个方面入手,旨在阐述有关合作学习的一些基本观点.作为教师,应在教学过程中积极推行并有效运用合作学习理论,使学生真正感受到合作学习的乐趣,并从中受益. 相似文献
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合作学习是我国新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式,是一种富有创意和实效的新型教学组织形式.但教学实践中仍存在一些问题.我们应研究课堂合作学习中存在的偏差和纠正策略,从而科学合理地开展合作学习,提高课堂学习的效率,促进课程改革的不断深入发展. 相似文献
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组织合作学习能够促进交流、建构价值、解决疑难、促进发展。组织合作学习应处理好合作与学习、合作学习与独立学习、发展优生与扶持学困生、学生合作与教师指导、小组合作与集体教学等几个关系。合作学习的组织应包括选捧合作伙伴、决定合作方式、明确合作目标、创设合作情境、提供合作咨询、评估合作效果等几个环节。 相似文献
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当人们越来越多地通过研究课堂来促进教师专业发展时,"基于课堂的教师发展理论"(CBTD)以具体、细致的分析揭示了课堂中的各种因素对促进教师发展的可能性,强调了课堂中存在的焦点、权力、环境、关联点、行动等对于激发教师的个人学习、教师与教师之间的合作学习、教师与学生之间的合作学习的独特作用。这对我们深入理解和认识校本教研、研究课堂的必要性与可行性提供了理论基础。 相似文献
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合作学习是目前世界各国普遍采用的一种新兴教学理论与策略体系。但是高校中的合作学习还是一个比较新的研究领域,理论研究与实践操作相结合是当前解决合作学习研究中出现的一些不足的重要途径。本研究通过在《商务韩国语会话》教学中实践合作学习的教学方式,探讨在商务韩国语教学中运用合作学习的具体实施方法、程序及教学效果。合作学习法不仅在提高学生的韩国语听、说能力方面有显著效果,而且让学生深入掌握商务方面的知识和技能,从而在提高学生的沟通、协调和合作能力方面有显著成效。 相似文献
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总结过往的教学经验,结合先行研究的有关成果,归纳提出了合作学习的四大原则。英语教学是实践合作学习原则和方法的最好教学领域,因为通过合作学习,英语学习者能更充分的实现同伴支撑效果,开展建设性批评,从而取得显著的学习效果。 相似文献
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合作学习模式在课堂教学中的应用研究 总被引：7，自引：0，他引：7
通过对有关合作学习理论的研究,构建一种符合素质教育的具有可操作性的合作学习模式,并通过在生物课堂教学中实践应用,得出合作学习较传统教学模式有以下几个方面的优势:1.增进学生间的感情交流,改善人际关系;2.提高了学生学习兴趣,增加了学习动机;3.提高了学生自尊水平;4.充分发挥了学生主观能动性;5.培养了学生的社会适应性;6.有效地进行课堂教学改革。 相似文献
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产学研合作教育与创新人才培养 总被引：1，自引：0，他引：1
从分析我国企业工程技术人员创新能力的现状,探讨工科院校系统培养学生创新能力的主要途径,分析了产学研合作教育培养创新型人才的优势以及与传统教育的主要区别,对产学研合作教育的几种模式进行了比较,通过探讨产学研合作教育对创新型人才培养的有效性,阐述了高校实施创新教育应注意的几个问题。 相似文献
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常璞 《临沂师范学院学报》2008,30(3):140-144
对临沂师范学院体育系2004级体育教育专业体育游戏教学实施了合作学习的干预,并进行了现场实验研究,探讨合作学习对学生的学业成绩、自尊和人际关系的影响．结果表明：合作学习对学生的学习成绩有非常明显的促进作用;合作学习对学生自尊有明显的促进作用,且男生比女生更为显著;合作学习对大学生人际关系有积极的改善作用．建议在教学中尝试合作性学习方法,以提高学生的学业成绩、整体素质及心理健康水平． 相似文献
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在回顾合作学习研究的基础上,提出了合作学习的认知观。从认知视角建构合作学习的认知互动模型,并且对合作学习的核心认知过程与认知属性进行阐释,能够将合作学习研究进一步引向深入。 相似文献
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合作学习对转化小学"学差生"的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
为探讨在我国小学课堂教学中以合作学习来转化学差生的可行性,本研究采用不等组实验组控制组前测后测实验设计,通过为期12周的教学干预,以《同伴关系问卷》、《自尊量表》和《儿童社交焦虑量表》为测量工具,考查合作学习对提高学差生学业成绩,改善他们的同伴关系、自尊和社交焦虑等社会性因素的影响。结果显示:与对照班相比,进行合作学习的学差生的学业成绩有较大提高,其中,数学成绩达到显著水平,同伴关系得到改善,自尊水平显著提高,社交焦虑水平显著降低。由此表明合作学习是转化小学“学差生”的一种可行的有效的方法。 相似文献
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In this study, through using the flipped classroom and cooperative learning methods both together and separately, this study examines the changes in the motivation and academic achievement levels of 4th-grade students in primary school. Three experimental groups and one control group were used in the research. As a result of this work, the flipped classroom, the cooperative learning method in the flipped classroom environment and the cooperative learning method used separately achieved both a positive and significant effect on the students' levels of academic achievement and motivation in both the pre-experiment and post-experiment groups, when compared with the control group. At the end of this study, we've provided recommendations on how to use the flipped classroom and cooperative learning methods, both together and separately. 相似文献