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一、什么是地理思维
不同的学科有不同的思维方式,这与知识结构相关。如果我们不理解学科的体系,可能就不能对它的内容进行有效的思考。地理学科主要包括普通地理和区域地理两部分。普通地理主要讨论地理事物、现象和一般规律,又包括自然地理（含地图知识）和人文地理（含经济地理）两部分。前者研究地球整体的结构及其发展变化的规律, 相似文献
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一、什么是地理思维
不同的学科有不同的思维方式,这与知识结构相关。如果我们不理解学科的体系,可能就不能对它的内容进行有效的思考。地理学科主要包括普通地理和区域地理两部分。普通地理主要讨论地理事物、现象和一般规律,又包括自然地理（含地图知识）和人文地理（含经济地理）两部分。前者研究地球整体的结构及其发展变化的规律,对人们正确认识自然环境的规律性有重要作用; 相似文献
3.
采用半结构式访谈法,对10位优秀地理教师进行深度访谈,以探求他们眼中地理教师核心素养的构成要素。通过调查发现,地理教师核心素养由师德素养、地理素养、教学素养和发展素养构成。师德素养包括师德规范和教育情怀;地理素养包括地理知识、地理能力、地理思想、地理方法和地理情感;教学素养包括教学知识、教学能力和教学理念;发展素养包括学会学习和反思研究。地理教师有必要重视地理教师核心素养构成要素中的学科独有成分,发挥地理教师核心素养体系的整体功能并形成合力,发挥地理教师核心素养在专业发展中的重要作用。 相似文献
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尹巍 《中国科教创新导刊》2011,(27):107-107
地理图像系统包括课本图像（地图册）、练习册图像、音像教材图像三部分,它们同文字系统密切配合,起着丰富感性知识,建立正确地理概念,明确地理原理和规律的作用。而初中区域地理教材的图像系统,在知识结构、内容取舍、编排体系、表现形式等方面都比以前的教材作了较大改革。图像成为区域地理知识结构重要组成部分…… 相似文献
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新编初中地理（人教版）教科书是由文字系统、图像系统、作业系统二三部分组成的有机整体。其中,图像形式多样．数量大,是新教材的特点之一。据统计,新教材中有各种地理图像800多幅。为了说明地理事物的分布．配以各类地图：为了反映地理事物的面目,配以素描图：为了说明地理事物的成因．配以示意图：为了增强直观感受,每册课文前配有大量彩色图片;为了拓宽学生视野,每册课本封面配以卫星图片; 相似文献
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初中地理教学中的素质教育，注重了学生地理素质的提高。地理素质由三部分构成，即地理知识素质、地理能力素质和地理品德素质。其地理能力素质是“活学活用”知识的具体体现，是我们地理教学工作中不容忽视的一个问题。 相似文献
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学生的智力水平常常是通过对事物的观察力、记忆力、想象力思维力等心理能力体现出来的。而地理知识的智力价值也相应地有感知价值,记忆价值、思维价值和想象价值。这些都使地理课中开发智力成为可能,在地理教学中注意发展学生的智力一般可以以下几方面入手。 一、发掘知识的感知价值,培养地理观察力 中学地理教材体系在小学地理教学的基础上安排了世界地理,中国地理和高中地理三个层次。新颁发的地理教学大纲尤其强调要加强乡土地理的教学。这种由整体到部分,由浅入深,由表入理的安排,有很高的感知价值。因此教师不应仅局限于介绍知… 相似文献
9.
中学地理教科书是一个为教学服务的知识功能系统,由课文系统、图像系统和作业系统三部分构成,这三者之间的自身特点和相互联系构成地理教科书的表层结构。其中,地理教科书的图像系统是指由地图、照片、示意图、景观图等蕴含地理信息的图像组成,用以表示、解释、揭示地理知识和原理的系统,是地理教科书的有机组成部分。图像系统中的图像往往和课文系统中的文字相互补充、相互解释;作业系统中的很多习题也是以图像为载体呈现。自20世纪90年代北京师范大学对英国和德国中学地理教科书图像系统进行了较长时间研究,本文就这些研究进行概述分析。 相似文献
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地图是地理教材中的文字、练习、图表三大系统之一,是地理教材的一个重要组成部分。初中四册教材共有396幅插图和图表,高中上册地理教材有183幅之多,高中地理下册也有100幅（包括练习中的）。在地理教学中,教师应使学生掌握好空间事物,培养空间感,了解各种地理事物之间的相互关系和影响以及人地关系。要达到此目的,必须充分运用地图。 相似文献
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一、紧扣《考试说明》,考查地理学科主干知识 地理试题考查的都是主干知识,覆盖面广,包括地理1～地理3每个章节的知识点,以及初中地理的部分基础内容,整体难度比2008年略高,且力求创新,保持连续性。试题侧重考查地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力,设计具有浓厚的地理学科特色,突出考查了学生的地理思维能力。 相似文献
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上好高三地理复习课的几点体会 总被引：1，自引：0，他引：1
一、纵观全局，优化整合 地理考纲要求考查的范围从初中至高中八册课本的内容。高三综合复习时，要达到提高能力的要求。取得理想的成绩，首先应将这八册课本的考查内容优化整合。抓主干知识。重组知识结构。构建学科知识网络。关于知识的整合方法，形式多样。但一般从知识的类型上分为四个板块。地理学科的内容包括普通地理和区域地理两大部分。普通地理又包括自然地理（含地图知识）和人文地理（含经济地理）两部分；区域地理又分为世界区域地理和中国区域地理两部分。 相似文献
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区域地理学是研究某一特定地区地理环境的特征、结构、发展变化以及区域分异和区际联系的学科。《普通高等学校招生全国统一考试（重庆卷）文科综合能力测试考试说明》考试范围和内容包括必修地理1（自然地理）、地理2（人文地理）、地理3（区域可持续发展）、选修5（自然灾害与防治）、选修6（环境保护）以及《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》中规定的地球与地图、世界地理、中国地理的有关内容。近年来高考试卷中明显反映出区域地理内容占有相当大的比重,特别是许多能力要求的体现,常反映在对基础知识的思考和运用上,很多是以区域地理内容为载体。高中文科生普遍反应区域地理学习太薄弱,本文从一条主线、两点变化、三层关系、四个关注谈谈区域地理教学应重视的几个问题。 相似文献
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《中学生阅读》2007,(5):88-113
如果你前心去听，你现在就可以听到高考的敲门声，高考不是在隔壁，而是到我们的门前了。如何在高考倒计时的时候快速高效弛夏习，是每一全学子都十分关心的问题。作为考生的你，必须做刭“享受高考”的境界，才能拿到高分，才能体验刭“我的高考，我做主”。根据地理高考命题的惯性，我们可以发现其很多明显的观律。根据这些观律，考生在考前必须解决下列几个关键的问题：如何有效地掌握重要的地理原理和重要的答题观律；如何掌握必备的原生态地图；如何灵活地运用判读地理图表的常用技巧；如何常使用地理考场常用的解题技巧；如何盘点发生过的重要的热点和地理学科的关系。地理高考，要求你必须做到触其一点而激话一个知识群。为了带助你能快速地掌握选种能力，《高考》杂志在4、5、6期连续推出《单永伴你进考场》（全文共分六大部分：第一部分“必须牢记的重要地理概念和原理”；第二部分“必须铭记的大题答题一般模式”；第三部分“必须记忆的几个核心原生态地图”；第四部分“必须熟用的判读地理图表的技能”；第五部分“必须巧用的常用解题技巧”；第六部分“必须盘点的地理热点事件”），本期继续推出其中的第三、四、五、六部分。希望通过我们的努力，让你在考场上蟾宫折桂，达到山高我为峰的境界。 相似文献
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张家辉 《课程.教材.教法》2021,41(1):138-143
地理概念体系是不同地理概念之间相互联系而构成的概念系统。构建地理概念体系的关键在于厘清地理概念间的关系。地理概念间的关系主要包括同一关系、属种关系、交叉关系、并列关系、整部关系和因果关系等。构建地理概念体系可通过立足地理核心概念和基于地理思想等方式。立足地理核心概念构建地理概念体系时,在新授课的结课环节可以地理教科书章节内容为载体来构建,在复习课上可以地理核心概念和地理要素为专题来构建。基于地理思想构建地理概念体系时,需要将地理思想内容要点所包含的关键词或其同义词置于地理概念体系示意图之中。 相似文献
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自然地理包括宇宙中的地球、自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性与差异性、自然环境对人类活动的影响四部分,是高三地理复习的重点和难点。在高中地理三大知识板块（自然地理、人文地理、区域地理）的复习中,学生普遍认为自然地理是最难的。对文科生来说,自然地理是文科中的＂理科＂,学习中的＂瓶颈＂,考试中失分的＂重灾区＂。如何优化复习过程,提高效率,提高地理思维能力和应试能力, 相似文献
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林保忠 《福建教育学院学报》2000,(1)
地理信息系统（ＧＩＳ）是用于收集、存贮、使用和显示地理信息的自动 系统，它包括计算机系统、地理数据库系统和应用人员等三个基本部分，具有日益 拓展的应用领域，如资源清查、城市规划、环境管理和灾害监测等。 相似文献
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高考作为评价学生知识要素、技能要素、能力要素和情感要素的客观、高效、权威的尺度,尽管存在一定的弊端,但在没有找到行之有效的替代办法之前,不可轻言废止。它是由内容、目标、题型、分数等多要素构成的集合体,而且各要素自身在保持整体趋稳的情况下稍有变更。本文以辽宁2009年地理高考试题为例分析高考试题之变,进而提出地理教学中内容学习横纵化、知识与能力等重化、图表练习常规化、情景设置变势化等建议,以提高地理教学的有效性,实现优质课堂教学。 相似文献
19.
钟美玲 《学生之友(初中版)》2012,(12):6-6
初中地理新教材图像丰富,有地图、示意图、景观图、分布图、统计图、素描图等。它们具有信息容量大,知识精度高,鲜明直观等特点。《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》第二部分明确要求“学生需掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能”。所以,在地理课堂教学中, 相似文献
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思维型课堂教学原理包含了认知冲突、自主建构、自我监控和应用迁移四个部分。地理是和实际生活紧密相连的应用型学科,所学的知识都可以应用在现实生活中,自主建构和应用迁移是学习地理必备的技能,因此思维型课堂教学对提高中学地理教学效果有巨大助益。 相似文献