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蒋新 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z3)
中小学班主任,每天从学生早晨到校起,一直到下午放学止,都要围着学生转。这种跟班工作是管理班级最普遍,最常见的基本方法。跟班工作虽很麻烦,但很有收效。 一、容易密切师生关系 班主任经常接触学生,与学生打成一片,与学生交知心朋友。班主任的一言一行、一举一动对学生起着潜移默化的作用。学生会向班主任敞开心扉,对你无话不谈。你也能真正了解学生的内心世界,并自觉地进行“心理位移”,设身处地地体会学生的思想感情,逐渐会与学生建立共同的语言,感情也更加融洽。 有一女生,每天上课低着头,下课时一个人呆呆地站着,放学… 相似文献
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白金丽 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(3)
本文以3—6岁幼儿的生理科学实验结果为依据,说明幼儿在各个阶段的生理状况的同一性与差异性决定了幼儿园小、中、大班跟班教学的合理性。幼儿阶段,儿童大脑发展程度的差异性远不及入学期——6岁左右的突变期显著;这是跟班教学的主要科学依据。幼儿园的跟班教学实践,已显示出诸多优越性,这是跟班教学的实践依据。本文还点明了系统论整体性原则在跟班教学中的作用。 相似文献
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“封闭式管理”在寄宿制学校很流行。学校为使学生免受外界干扰,就用围墙和大门铁锁把学生的吃住行及一切教育活动都限制在校园内进行。“跟班制”是要求班主任在学生早操、进餐、打扫卫生、班会夕会、早晚自习、睡觉等时间内跟班到岗。“量化管理”是指值日教 相似文献
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我见到过这样的事:几个同班的高中毕业生都把"大堤"的"堤"读成或"tī"(应为dī),把"棘手"读写成"辣手",他们说,老师是这样教的.据说,他们从初一到高中毕业的语文课,都是由一个很有水平的教师教的.这,使我权衡起教学"跟班上"的利弊来.我以为,"跟班上"弊多利少."跟班上"的第一个弊害是学生接受知识片面单调,并且易于接受错误知识.因为,各个教师在知识修养、教学方法上,都是各具长 相似文献
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《湖南教育》今年第五期刊登了岳阳县五中蔡力霜老师《权衡教学跟班上的得失》的文章.该文认为教学跟班上弊多利少,并列举了四个方面的弊害.读了蔡文之后,我也不禁权衡起它的得失来.经再三权衡,还是觉得"跟班上"很有必要,弊少利多.首先,"跟班上"有利于培养、锻炼一大批能胜任高年级教学的骨干教师,有利于教学改革.在一定条件下,"跟班上"有利于年轻的未"跟班上"过的教师提高教学能力和知识水平,而且能使常年战斗在 相似文献
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正班主任的基本素养极为重要,是学生成长、成才的关键因素。作为班主任,要完成教书育人的任务,必须有良好的素养。一、勤于耕耘,乐于奉献班主任工作的艰巨需要全身心地投入。无数成功的事例说明:班主任工作就是讲求无私奉献。为了密切掌握班级的动态和学生的状况,班主任要坚持跟班,这要花去大量的时间。班主任的 相似文献
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新课程实施以来，为了尽快缩小城乡学校在教学理念、管理、质量等方面的差距，促进城乡教育均衡发展，上犹县教研室于2003年起倡导农村学校教师到县城学校跟班学习、培训。这一倡导，得到了各个学校的积极响应和支持。几年来农村学校先后派出200多位教师到城区学校跟班学习。领导的重视，教师的辛勤工作和不懈努力，使跟班学习活动开展得有声有色，取得了显著的效果。 相似文献
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赵安智 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2009,(3):136-136
一、对待班级管理工作要充满激
情班主任工作对我来说是个全新的课题,在班主任管理几十个学生的学习纪律和生活等问题,我一点经验都没有。新生入学两个多月了,正是打好基础的关键时刻,为了班里的几十个学生,白天跟学生一起用餐,晚自习跟班辅导学生,尽可能消除住校生离开家人孤独的感觉。做班主任是个良心活儿,经验不足可以逐渐积累,但是工作上的激情没有了, 相似文献
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陆芋先 《试题与研究：高中理科综合》2023,(5):120-122
随着当前社会的快速发展与进步,社会环境变得日益复杂,对学生的心理影响越来越大,再加上目前信息技术的快速发展,学生在日常生活中可以通过智能化设备智能手机来搜索各类信息,大量不良信息将会影响到学生的心理发展,所以小学阶段发现学生出现心理问题的概率越来越高,这就需要小学教师对学生进行全面的心理辅导工作。小学班主任与学生接触的机会更多,应当作为班级管理心理辅导的主要责任人。本文将对小学阶段班级管理中的班主任心理辅导教育教学策略展开探讨,结合学生发展需求以及班主任日常工作内容,提出合理的心理辅导措施,希望可以为广大班主任教师提供心理辅导依据。 相似文献
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如何做好新时期的班主任工作,这是广大班主任和学校领导十分关心的问题。本书力图从理论与实践相结合的角度作出回答。作者研究了十一届三中全会以来在班主任工作与实践领域的大量文献资料,结合自己多年的工作经验和近年来的课题研究成果,对涉及班主任自身素质和班主任工作实践的几个重要问题,做了较为详实的论述: 相似文献
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前些时候,我们参观了一所幼儿园,发现该园大班42名幼儿中有80%的孩子说话时喜欢挤眉弄眼,而且都是将嗓门捏紧,使声音变得尖尖的。当我感到困惑不解时,同去的一位老师发现了秘密:原来这个班的老师说话时就是这样的。这件事使我想到,目前各地幼儿园普遍实行的“教师跟班制”有缺陷,它会使全班孩子的爱好及言行习惯趋向同一。这不利于幼儿个性的发展。每个教师都有自己的特长、爱好和不足之处,有自己或好或坏的言行习惯,而这些都将为孩子所模仿。假 相似文献
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自从走出大学校门,我就成为一名光荣的职业中学的教师,从事职业教育目前已有20个年头。从教以来,我一直担任班主任工作,在多年的班主任工作实践中,我扎实工作,在工作中总结了一些经验,也从老班主任那里学了不少成功的经验。当然,在实际工作中,也发现了不少问题,也感悟多多。我觉得职业中学的班主任与普通中学的班主任有所不同。 相似文献
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在职业学校,班主任工作关系到学校的整体管理成效,新班主任在工作经验及方法上还有欠缺,如何使新班主任快速成长．是迫切需要解决的难题,作者从操作层面上进行探讨,希望达到抛砖引玉的效果。 相似文献
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职业中学的教育教学实际情况要求班主任必须全程跟班管理,这样才能使班级稳定,使各项工作走上正常轨道。随着社会的发展,学生思维的变化,班级管理的理念、方法也要随之更新,才能适应时代的需要。多年的班主任工作经验表明：要做好班主任,管理好班级,必须更新教育理念,培养一批称职的、团结向上的班干部群体,使他们能带动全体学生积极参与班级的管理。现结合本人工作实践,谈谈对职业中学班干部自主管理的粗浅认识和点滴做法。 相似文献
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新课程实施以来,为了尽快缩小城乡学校在教学理念、管理、质量等方面的差距,促进城乡教育均衡发展,上犹县教研室于2003年起倡导农村学校教师到县城学校跟班学习、培训。这一倡导,得到了各个学校的积极响应和支持。几年来农村学校先后派出200多位教师到城区学校跟班学习。领导的重视,教师的辛勤工作和不懈努力,使跟班学习活动开展得有声有色,取得了显著的效果。他们以亲身经历和切身感受,从不同的角度、不同的层面,对学习活动作了深刻反思。他们有的从学校领导的严格管理、率先垂范方面细细描绘,感同身受;有的从学校老师的默默耕耘、无私奉献… 相似文献