共查询到20条相似文献，搜索用时 531 毫秒
1.
2.
潘帅英 《喀什师范学院学报》2014,(5):65-67
喀什地处祖国西部边陲,是全国历史文化旅游名城之一,不到喀什,就不算到新疆,由此可见喀什在新疆旅游中所起的举足轻重的作用。论文从词汇表达、句法结构和语用三大方面挖掘喀什旅游英译中的问题,以便引起相关管理部门对喀什旅游英译规范的注意和重视。 相似文献
3.
《喀什师范学院学报》1985,(Z2)
喀什师范学院是在党的民族政策的光辉照耀和教育方针的指引下,创办起来的一所新型高等师范学院。它的前身是新疆喀什师范专科学校。这所学校是一九六二年自治区大专院校调整时,自治区党委决定将原新疆师范学院和新疆大学合并,从中抽调部分教职员工,图书资料、仪器设备到维吾尔族聚居的南 相似文献
4.
位于祖国西部边陲的喀什是全国历史文化旅游名城之一,“不到喀什,不算到新疆”,旅游业在喀什经济发展中起着重要的作用。文章以功能翻译理论派的目的论为指导,对喀什地区旅游景点的汉英翻译现状进行深入持续的调查,从目的论中的目的法则、连贯法则、忠实法则三方面分析喀什旅游英译中的误译情况,并从宏观和微观两个角度提出相应的应以策略,以便相关管理部门对喀什旅游英译进行规范化管理,进一步提升喀什的旅游形象。 相似文献
5.
韩志刚 《宁夏师范学院学报》1992,(2)
董福祥乌鲁木齐提督之称谓,应上溯到清乾隆二十七年新疆政治体制的变革和光绪十年的新疆建省。新疆乌鲁木齐提督与喀什噶尔提督的称谓及其前后变迁自然清晰。 相似文献
6.
<正>喀什全称喀什噶尔,在维语中意为“玉石聚集之地”。这里地处南疆喀喇昆仑山下,雪岭与戈壁共生,大漠与草原铺陈,也因为是丝绸之路经济带的支点,又被称为“黄金通道”。1997年起,上海先后派出十一批次干部人才支援新疆阿克苏地区建设,在富民、兴牧、强教育、促医疗、稳就业等多方面惠及群众,为新疆社会发展贡献了上海力量、上海智慧。2010年,中央正式批准设立喀什特殊经济开发区,同年,上海对口援建喀什泽普、莎车、叶城、巴楚四县,开启新一轮援疆工作。2014年,国务院发文,批准设立喀什综合保税区,是新疆第二个、南疆首个综合保税区。2023年,喀什获批成为新疆三个自由贸易区之一。 相似文献
7.
<正>“喀什理工职业技术学院地址:新疆维吾尔自治区喀什地区莎车县浦东大道。”跟随着导航,从上海海事大学到喀什莎车县,上海海事大学物流工程学院教师蔡游明终于实现了他新疆支教的理想,来到新鲜而又熟悉的“浦东大道校区”。2023年9月16日,一所由上海市出资援建、喀什行政公署举办管辖的公办高职院校——喀什理工职业技术学院举行揭牌仪式暨首届开学典礼,落户在我国西北边陲喀什地区第一人口大县莎车。 相似文献
8.
龚星星 《乌鲁木齐职业大学学报》2011,20(3):54-58
新疆喀什自古以来就是丝绸之路上政治、经济和文化交流的重镇,由于喀什在新疆南部乃至整个中亚地区的地位重要,近代以来成为西方旅行家的＂必经＂之地。在他们的游记、回忆录中,他们以观察者的视角,全面记录了当时喀什社会状况,这为后人研究喀什社会生活提供了丰富的素材。 相似文献
9.
民国时期新疆喀什地区民族问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
喀什由于其特殊的区位,自古以来就是中国沟通中亚、南亚的文化和商业贸易中心。近代以来,喀什更成为民族问题多发的地区,其影响波及全疆甚至牵动全国。喀什民族问题肇始于清代,形成于民国,影响到今天。以边疆安全的视角,探寻民国时期喀什的主要民族问题、成因及治理中存在的问题,对解决现今新疆的民族问题与深化边疆治理,均有诸多启示。 相似文献
10.
贫困没有“困”住的农村职教——新疆喀什地区农村职业教育发展纪实 总被引：1，自引：0，他引：1
喀什地处新疆边远的南疆地区,是一个少数民族人口聚居区,也是新疆典型的贫困地区。然而,就是这样一个贫困地区,农村职业教育的开展却红红火火,走在了新疆的前列。2005年,喀什地区教育局荣获“全国职业教育先进单位”的称号。作为一个贫困地区,其农村职业教育并没有因为贫困而受到影响,反而获得了很大发展。原因何在?记者日前专门前往喀什进行了采访——“发展职业教育就是发展经济!”说这句话的是喀什地区莎车县的一位名叫热合买提·吾守尔的维吾尔族村长。这句话从一位村长口里说出来,多少让记者有些惊讶。不过,随着采访的深入,接触到的基… 相似文献
11.
《喀什师范学院学报》1985,(Z2)
喀什师范学院位于新疆喀什市,是一所多民族多学科的高等师范学院。它的前身是喀什师范专科学校,建于一九六二年,一九七八年经教育部批准改为喀什师范学院。喀什师范学院培养德育、智育、体育全面发展的中学师资。使用维、汉两种文字授课,有学士学位授予权。目前全校设有七个系九个专业,有各族教师346名,其中副教授、讲师 相似文献
12.
贺灵 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(2)
一八二○到一八二八年,新疆南部的喀什噶尔、英吉沙尔、叶尔羌、和田发生了历时八年的武装叛乱。史学界称之为“张格尔之乱”或“西四城叛乱”。这次叛乱是一次有外国侵略势力参与旨在分裂祖国新疆南部的反动的叛国事件。 一七五九年,清政府平定南疆大小和卓之乱的战役告捷时,大和卓波罗尼都的儿子萨木萨克抱着丧失“祖业”之恨,逃往浩罕、布哈拉等地,匿身异域,妄图求得外力的支援,恢 相似文献
13.
李青丽 《喀什师范学院学报》2010,31(1):78-81
新疆南疆的新闻事业是各少数民族共同发展的事业,也是我国新闻传播事业的重要组成部分。论文以《喀什日报》为例,通过对《喀什日报》40年发展的5个断面来分析《喀什日报》一版（要闻版）版式和内容的变化,以此解析南疆地区报纸一版版式内容的发展变化,阐明其中的成绩和不足。 相似文献
14.
武红霞 《喀什师范学院学报》2014,(4):71-74
喀什作为探险家们的中转站,为探险家的继续前行做出了重要的贡献。大部分学者就探险家对新疆的探险活动进行了研究,而从探险家对喀什的描述来研究的却很少。笔者主要对19世纪末至20世纪初到过喀什的探险家进行粗略汇总,并结合文本对其中一些著名的西方探险家如斯文·赫定、弗朗西斯·荣赫鹏（即扬哈斯本）、保罗·伯希和等人眼中的喀什形象进行研究,从而进一步了解历史上西方探险家眼中的喀什。 相似文献
15.
辛亥时期喀什革命论述 总被引：1，自引：0，他引：1
魏长洪 《喀什师范学院学报》1987,(4)
古城喀什在我国历史发展的进程中曾作出重要的贡献,在辛亥革命时期又建立一块新的丰碑,成为新疆四大革命中心之一。由于史料的分散与遗失,为我们研究辛亥喀什人民的斗争历史,带来诸多不便。本文试就喀什的革命过程、英俄的侵略破坏活动与政权建设诸问题,作以钩沉探微。一近代中国历史的演进,促使了辛亥革命的爆发。这次中国人民的“保种救国”的革命,经过长期的蕴酿,继承与发展了近代中国人民反侵略和反封建的光荣传统,从大江南北到黄河上下,都燃起了熊熊革命烽火。并且由腹心地区波及到边疆。新疆人民相继掀起了迪化(今 相似文献
16.
房建昌 《伊犁师范学院学报》1995,(2)
对于晚清及民国年间俄苏、英国及美国在新疆外交机构的沿革及其活动(含民国年间阿富汗在喀什的外交代表及德国欲在喀什设领事的企图)的研究是新疆近代史研究的一个近乎空白的薄弱点,仅故宫博物院明清档案部与福建师范大学历史系合编的《清季中外使领年表》(中华书局,1985年)一书开列了清季俄国驻乌鲁木齐、喀什、伊犁、塔城、吐鲁番五地及英国驻喀什历任领事姓名、汉名或译名及任期,但有一些讹误(将随文辩明);而近年大陆所出两种主要的中国外交史专著后仅附录各国驻华一级外交官名单,自然不会开列新疆部分.至于有关新疆的史论著作未见有开列的,仅英国学者傅思倍思(AndrewD.W.Forbes)所著《军阀与穆斯林在中国中亚》(Warlords andIMuslims in Chinese Central Asia.剑桥大学出版社,1986年)一书附录有一页的609—48年英国驻喀什十六任总领事名单.因此,通过对本课题认真细致的研究,可为明了新疆当时的许多史事提供可参考性的资料帮助.对于从事近代中国外交及新疆史研 相似文献
17.
教育是首要的民生工程,因为关系到每个人的成长和发展。在新疆,在喀什,教育又显得更为重要,因为当地的经济能否繁荣,社会能否稳定,现在的青少年学生将成为中坚力量。＂办好喀交会建设新特区＂＂精彩喀交会魅力新特区＂……走在新疆喀什的街头,随处可见此类鼓舞人心的标语。2011年6月28日是第七届中国新疆喀什·中亚南亚商品交易会开幕的日子,作为对口支援喀什地区四个省市之一的上海,也趁着喀交会推出了多个援建项目。 相似文献
18.
邓美萱 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(2)
维吾尔族作家克尤木·吐尔迪(注),1937年1月出生在新疆喀什市的一个贫民家庭,五岁丧父,随母亲长大,1944年到1949年在喀什读小学。新疆和平解放后,先在喀什市师范附中,新疆学院学习,接着参加了减租反霸,土改工作队,加入了新民主主义青年团。之后,被分配到《新疆日报》社当记者。1961年调《莎车日报》社工作,有较长时间在基层采访,蹲点,深入生活。1975年加入中国共产党,1979年调新疆人民出版社,任维吾尔文编辑室副主任,同年十一月被吸收为中国作家协会会员。在1980年召开的新疆第三次文代会上,当选 相似文献
19.
2011年6月,我有幸跟随山东省援疆代表团的老师们来到新疆喀什四县支教,在新疆的最后一天,我在喀什二中进行了一节公开课展示,课堂气氛非常热烈。但在评课阶段一位喀什的老师提出了一个非常尖锐的问题:"你们平时上课也是这样讲吗?学生能接受吗?演的成分是不是多了点?"面对这位老师的质疑,我诚恳地回答,我们平时不可能每节课都这样讲,展示课和常态课是有些不同的。但是,回到济南后,我的心情依然久久不能平静。到底怎样的一节课才算是有价值的课?是老师教得精彩纷呈还是学生真正学有所获?如 相似文献