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浅谈化学实验室的管理 总被引：2，自引：0，他引：2
化学实验室是进行化学实验教学、培养学生的实践技能、拓展学生思维能力的学习场所。如何加强化学实验室的科学化管理,使之更好地为教学服务,是化学实验教学中不可忽视的问题。下面根据本人在化学实验室工作几年来的实践经验,浅谈化学实验室管理的一些方法。 相似文献
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实验教学是高校教学过程中的一个重要组成部分,它与课堂理论教学具有同样重要的意义,它是提高学生分析问题、解决问题的重要手段,实验教学质量的好坏将影响学校的发展,高校只有不断加强对实验室的管理、完善各种规章制度,创造良好的实验教学条件,才能培养出高素质、高质量的专门人才. 相似文献
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实验室是高校教学和科研的重要基地。是培养学生实践能力和创新精神的重要场所。实验室实验室管理工作的好坏,直接影响实验教学的质量。如何搞好实验室管理,使其科学化和规范化,是实验人员值得探讨的问题。管理工作是实验室工作的关键和中心内容。更是实验教学的重要前提与根本保证。 相似文献
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浅谈虚拟现实技术在高校实验教学中的作用 总被引：3，自引：0，他引：3
高校实验室是培养学生创新意识和创新设计能力的基地,是对学生进行综合素质教育的重要课堂.现代教育技术是一项新兴的综合性的应用技术,现代教育技术在高校实验教学中的应用必将提高实验教学的水平和质量. 相似文献
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本文讨论了药学专业基础化学实验教学存在的问题。通过我院几年基础化学实验教学改革与实践,我们认为要重组化学实验教学内容,革新实验教学手段,建立科学的化学实验考核评价体系,优化实验室管理,开放化学实验室,提高实践教学质量和教学效率,培养学生科学素养和创新能力。并对今后基础化学实验教学指明方向。 相似文献
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化学实验在化学教学中有着无可替代的地位,化学实验室的管理是高校管理重要组成部分,是顺利完成实验教学的重要保证。为了充分发挥实验的整体效益,更好地为教学和科研服务,本文从实验技术人员、化学试剂、仪器设备等方面对科学管理高校化学实验室提出了较为全面的见解。 相似文献
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实验室是高校进行实验教学、开展创新活动和科学研究的重要场所.在实施工程教育专业认证过程中,实验室为培养解决复杂工程问题能力提供有力支撑,是专业认证的重要关注点.文章以学生为中心、目标为导向以及持续改进三个工程教育核心为根本,提出了实验室建设应该为以学生为中心、以目标为导向的实验教学模式,围绕持续改进建立实验室质量管理体系,给出改变教育观念、创新实验教学培养模式、构建专业实验室管理新体系等方面的软件工程专业实验室建设途径. 相似文献
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课堂教学模式作为人才培养的重要途径,对硕士生质量的提升具有重要意义。课堂教学模式包含了教学目标、教学内容、教学手段及方法、考核评价四个基本要素,从课堂教学模式的现状出发,分析其存在的问题及原因并提出相关对策。 相似文献
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实验教学是高等学校实践教学的重要组成部分,是培养学生学习能力、实践能力和创新能力的关键环节,一个完善的、有效的实验教学支撑体系是实验教学正常运行的保证。嘉兴学院经济管理实验中心在建设国家实验教学示范中心过程中,从实验教材、实验方法、实验室、教师队伍和质量保证体系等五方面进行创新,构建了一个完善的、有效的实验教学支撑体系,满足了应用型人才培养的需要,提高了人才培养质量。 相似文献
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培养创新人才是高等教育改革的重要目标之一,研究生教育处于高等教育的顶端,研究生创新能力的培养是研究生培养机制改革的重要内容。在信息化环境下,研究生创新能力的培养应树立多学科培养理念;构建开放式的研究生精品课程网,整合优质学习资源;以信息技术促进研究生课堂教学改革,探索网络互动教学模式创新;构建研究生学术交流网,激发研究生科研的内在动力。分别就这几个方面做了详细分析,为信息化环境下研究生创新能力的培养提供了新的路径与借鉴。 相似文献
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和谐的课堂心理环境是提高教学质量的重要条件,本文从教师人格魅力、善于调控情绪、富有课堂机智和优化教学语言四个方面,阐述了构建和谐的师生课堂心理环境的重要因素。教师的人格魅力,是构建和谐的师生课堂心理环境的重要基础;善于调控情绪,是构建和谐的师生课堂心理环境的基本条件;富有课堂机智是构建和谐的师生课堂心理环境的必备素质;优化教学语言,是构建和谐课堂心理环境的有效途径。 相似文献
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针对传统线下课堂教学中的不足,采用“互联网+教育”教学创新,探索如何实施“土力学”课程的线上线下混合教学模式,将课程的传统线下课堂教学和线上MOOC平台教学相结合,充分发挥各自的优势,相互促进,从而弥补传统线下课堂教学的不足,调动学生主动学习、独立思考、自主创新的积极性,进而使学生的创新素质和潜能得到提高。探索新型的翻转课堂教学方法,实施新的教学内容改革,制定全方位学生成绩评定体系,从而提高了课程教学质量,培养了学生能力,提升了课程竞争力。 相似文献
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高中英语教育是我国中学教育事业的一个重要部分,高中生经过小学阶段的英语培养和初中英语的继续学习应已经具有一定的学习英语的技巧和能力。高中生已经有一定的听说能力,高中英语教师不仅要对高中生进行基础的英语教学,培养高中生的朗读理解能力,更加注重培养高中生听与说的能力。高中英语教师要能够利用信息技术开展英语听力课堂和口语课堂,进一步培养高中生的交际能力,在“听与说”的渗透式课堂教学中,提高高中生的口语表达能力和英语素养。 相似文献
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教师教学能力作为提高高校教学质量的核心,是新时代教师队伍建设的热点难题,在建立教师教学质量评价体系、改变课堂教学模式、建立教学督导运行机制等方面发挥了重要作用。该文针对贵州民族大学教学运行状态及青年教师培养的实际需求,结合教学管理以及教学过程中存在的教学数据难以分析、教学难以定量评价等主要问题,提出了基于教学信息反馈的教师教学能力提升新方法,该方法以教师、学生、教学管理人员和教学督导在教学过程中产生的教学数据为基础,对完善教师培养模型、创新教师培养模式、实施优秀教师培养计划,具有重要的借鉴意义。 相似文献