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1.
随着网络和信息技术的发展以及对开放教育和终身教育的需求,开放教育资源项目在世界各地得以实施。其中欧洲的远程教育机构组织也发起了开放教育资源三大项目,即英国开放大学的开放学习项目(OpenLearn)、荷兰开放大学的开放教育资源项目(OpenER)和欧洲远程教育大学协会的服务于自主学习的多语言开放资源计划(MORIL)。本文在介绍开放教育资源的基本含义和属性后,从项目简介、项目特点和实施等方面分别对这三个开放教育项目进行了评述,最后概况总结了这些项目的特点和发展趋势。 相似文献
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李彦敏 《扬州大学学报(高教研究版)》2012,16(4):87-91
对大学生应用开放教育资源自主学习的现状进行调查,分析发现大学生虽然具备了应用开放教育资源自主学习的基本能力,但是应用开放教育资源自主学习的意识不强;教师对开放教育资源缺乏管理与更新,对学习活动缺少引导和组织,很少参与学生的基于网络的学习活动;国内开放资源内容形式较为单一,精彩视频较少;拓展资源可追溯性较差;网站响应速度太慢等问题,并针对这些制约因素提出相应对策。 相似文献
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李亚婉 《中国远程教育(综合版)》2009,(11)
2009年10月16日～17日,中央广播电视大学与全国高等学校现代远程教育协作组共同主办的"2009国际远程开放教育论坛"在北京举行.本次论坛的主题为"金融危机背景下远程开放教育面临的挑战、机遇与对策".国际远程开放教育理事会、英联邦学习共同体、欧洲远程电子学习网络协会等国际组织和美国、加拿大、以色列、日本、马来西亚等10个国家的数十位境外代表和国内百余名代表参加了论坛.教育部党组成员、部长助理林蕙青和全国人大常委会教科文卫委员会委员、教育部原副部长吴启迪分别出席开幕式和闭幕式并致辞. 相似文献
4.
利用开放教育资源推进终身学习 总被引：8，自引：0，他引：8
2001年,麻省理工学院(MIT)启动了“开放课件“(OCW)计划.这是一项耗时多年、规模浩大的工程.该项目依托互联网,旨在免费提供麻省理工学院全部的电子课程材料.休利特基金会(the William and Flora Hewlett Foundation)慷慨解囊资助了目前几乎所有的开放课件计划和项目,已成为开放教育资源运动中的决定性因素.另一个具有决定性的因素就是联合国教科文组织(UNESCO),是它敏锐意识到了开放教育资源的重大意义,尤其是对发展中国家而言,所以成功推动了开放教育资源运动的发展.2006年,由休利特基金会资助的欧洲开放教育资源三大计划掀起了开放教育资源运动的新浪潮.互联网上免费提供专为自主学习设计的优质学习材料,而非大学教师的传统教学材料,体现了开放教育资源的额外附加值.本文阐述了欧洲三大计划及其特征,这些计划都是以开放和灵活的方式推进终身学习,也是达成里斯本战略目标中关于提高劳动力教育水平的必要条件.三大计划的另一个有待探讨的问题是,开放教育资源这一革命性的运动改变了潜在的商业和市场模式,但是开放教育资源的可持续性发展问题却成了人们的关注点.同时,这三个项目的一些具体特征也受到了特别的关注:英国的计划课程规模相对较大,过程中的基础和重点放在技术、非正规协作学习、社区的研究和评价方面;荷兰的计划致力于正规和非正规学习的衔接、国家有关政府额外拨款资助的政策,及相应的效果测量;欧洲远程教育大学协会的计划则针对提升欧洲高等教育普及率、促进多种语言和文化多样性的发展,以及各个国家教育体系在互相承认方面应采取的共同措施.总之,我们正在目睹一个教育范式的转变,这需要我们在谨慎思考的同时,大胆采取相应的行动. 相似文献
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黄丹青 《现代远程教育研究》2012,(1):16-22
第25届AAOU年会于2011年9月28-30日在马来西亚槟城召开。本届年会的主题为＂通过远程开放学习改变亚洲＂。国内外远程教育的专家学者分别围绕主题以及＂文化与社会变化＂、＂质量＂、＂远程开放教育的商业模式及合作伙伴的作用＂、＂技术＂和＂未来趋势＂五个分主题开展学术研讨和经验交流。年会透露的一个共同信息为：远程开放教育经历了从以拓宽高等教育的受众群体为重心,到以信息通讯技术的创新应用和优质开放教育资源的提供为依托,以真正推动社会经济发展为核心的转变。丹尼尔的主题报告指出,槟城是亚洲基于加强法制观念扩展而变革的成功范例;远程开放学习通过扩展人们的自由意志和法制意识可以成为改变亚洲各国的重要途径;技术的有效运用不但可以降低成本,还可以提升教育质量,从而创造效益;电子学习的发展已经促使许多传统大学提供远程开放学习,但北美洲的研究表明在该领域做得出色的大学寥寥无几,较为成功的往往是盈利性的私立机构;在对待电子学习的态度方面,年轻的＂数字土著＂和年长的学生之间并没有什么代沟,以技术为媒介的学习促进学生开展深度学习;开放教育资源大学具有彻底改变高等教育的潜能。 相似文献
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李亚婉 《中国远程教育(综合版)》2006,(8):72-75
本文是欧洲远程教育与电子学习网络学会(EDEN)举办的2006欧洲远程教育与电子学习年会的会议综述。会议的主题是“电子能力对于生存、就业与创新的意义”。本文着重就部分主题报告的主要内容进行描述,对年会关注的热点,特别是就“在电子学习中培养创新能力”“,教育必须置身于就业与经济竞争的环境”等话题,以及欧洲远程教育与电子学习呈现的发展趋势做了综述。作者认为,中国远程教育与电子学习的发展与时代同步,取得了巨大成就,但与世界各国同样,要重视研究新的变化中的问题。 相似文献
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一、国内外教育资源共享现状
1．国外教育资源共享的经验与启示
在2007年国际开放与远程教育理事会（ICDE）常设校长会议上,荷兰开放大学校长弗莱德·穆德详细介绍了英国“开放学习”计划、荷兰“开放教育资源”计划和欧洲远程教育大学协会“服务于自主学习的多语言开放教育资源”等三大项目的进展,为我国教育资源共建、共享提供了很有价值的参考。截至2007年6月, 相似文献
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欧洲学术出版与资源联盟2021年的调查报告显示,在参与调查的28个国家中,已有9个国家制定国家层面的开放教育政策、7个国家正在制定相关政策;欧洲高校图书馆面向校内教学部门、研究部门、收藏管理部门、学术交流部门开放教育资源,服务内容包括教学支持、研究、学术交流或开放存取出版、信息技术、数字化、版权等;欧洲高校图书馆在确保开放教育资源的可获得性方面采取了较多的行动,而对多样性、公平性与包容性的关注略有欠缺;在经费方面,233个的高校图书馆中仅12所高校图书馆的受访者称其图书馆的开放教育资源创建与调整得到了资金支持,多为学校层面的资助计划或为国家计划的一部分;约50%的图书馆在工作中涉及开放教育资源共享网络的创建、维护和参与,但只有较少的图书馆参与促进相关项目的跨境合作和联盟。欧洲高校图书馆开放教育资源建设对我国相关工作具有一定参考意义：可全过程支持开放教育资源的发展,发挥图书馆馆员的多元角色作用,推进开放式教科书的建设力度,提升用户的信息素养,加强图书馆之间的合作。 相似文献
10.
《现代远程教育研究》2014,(2):61-61
本刊讯近年来,开放教育资源的开发与利用成为世界各国教育信息化进程中的新议题。为促进开放教育资源的建设与应用对各级各类教育与教学的变革,由国际华人教育技术学亚太分会（SICET-AP）和浙江大学教育学院共同主办、浙江大学现代教育技术中心承办的开放教育资源与教学改革国际研讨会（International Conference on Open Education Resources and Teaching Reform）将于2014年5月24-25日在浙江大学紫金港校区举行。本次会议的主题是“开放教育资源促进教育教学变革”,研讨专题包括：数字化学习环境与开放资源新进展;信息化环境促进教学模式变革;开放教育资源与高等教育教学变革;开放教育资源与基础教育教学变革：开放教育资源与职业教育教学变革;开放教育资源与科普教育事业发展;基于大数据的学习分析及其应用;MOOCs与教育教学变革。会议将邀请国内外知名学者、专家做相关技术发展与应用分析的专题报告,欢迎国内外对此主题感兴趣的教师、学生和其他社会人士前来参会。详细信息参见会议网站http：//metc.zju.edu.cn/EIF2014。 相似文献
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正2014年10月28日至30日,第28届亚洲开放大学协会(AAOU)年会在香港召开。本届年会由香港公开大学承办,主题为"推进开放和远程学习:研究与实践"。来自全球17个国家和地区的200余名远程教育研究者和实践者参加了本届年会。AAOU主席、香港公开大学校长黄玉山教授在开幕式上致欢迎辞。香港财政司司长曾俊华,AAOU前任主席、马来西亚开放大学校长Dato’Dr Ho Sinn Chye教授分别在开幕式上致贺词。大会邀请英联邦学习共同体主席及首席执行官Asha Kanwar教授、日本放送大学校长冈部洋一(Yoichi Okabe)教授、欧洲远程与电子学习网络协 相似文献
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徐锦霞 《中国远程教育(综合版)》2016,(4):16-22,39
开放教育资源在迅速推广和应用的同时,如何实现有效的可持续发展成为避免其昙花一现的关键。探寻开放教育资源可持续商业运作模式是开放教育资源发展亟须解决的问题。开放教育资源的可持续商业模式需要具备一些典型特性,包括自由性、利他性、公益性、先进性、人文性等。通过消化吸收经典商业模式,可以构建基于合作平台、价值平台、效益平台和政策法规平台的开放教育资源可持续性发展模式,并对其运作机制进行深入分析。欧洲的FTA项目在资源的可持续利用方面拥有丰富的经验,被公认为是欧洲探索研究开放教育资源可持续商业模式的成功典范。借鉴FTA的经验,探寻我国开放教育资源可持续发展之路,以期开放教育资源形成良性的生态系统,健康、稳定地发展。 相似文献
13.
开放教育资源运动的"开放"理念 总被引：2，自引：0，他引：2
蔡春燕 《厦门教育学院学报》2007,9(4):35-37
利用网络传播的优势,为使用者消除访问的障碍,鼓励教育资源的更大范围分享和利用是开放教育资源的追求.开放教育资源发展迅速,形式种类多样、规模日益扩大.开放教育资源定义中的"开放"理念具有明显的信息时代特征,是面对网络发展对现行版权观念和传统版权法的挑战做出的积极正面的回应,表现在访问、传播、利用三方面.面临开放教育资源运动带来的机遇与挑战,中国的大学要树立开放的理念,加强对开放教育资源的宣传,促进开放教育资源在全国范围的获取与应用,加大力度建设中文开放教育资源,继续开放教育资源的英译汉和汉译英工作;而高校师生要具备信息技术应用、英语以及终身学习的能力. 相似文献
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托雷·赫尔(Tore Hoel),挪威奥斯陆大学图书馆研究员,主要主持一个由多个北欧国家参与的开放教育资源项目,协调北欧国家的开放教育资源,研究欧盟的学习分析和开放教育,并且在学习技术标准化领域有超过10年的从业经验。2011年,赫尔教授应邀参加在上海举办的第24届教育信息技术国际标准化组织大会;2013年,赫尔教授出席2013年教育信息化暨电子课本与电子书包标准及应用国际论坛;目前,赫尔教授是华东师范大学开放教育学院访问教授。2014年10月23日,赫尔教授应邀在第14届中国教育信息化创新与发展论坛作题为“学习分析社区交流:欧洲的视角”的演讲。在演讲中,赫尔教授基于自己在学习技术标准化领域研究和开放教育资源管理方面的多年经验,分析了全球大学教育大数据发展中学习分析的重要性;介绍了学习分析的定义与应用。他提出,学习分析将改变教育的传播方式,为更好地根据学生的知识储备设计教学提供可能性。通过大数据,我们可以分析学生的学习背景,以此改善学生的学习过程,达到提高学生学习能力的目的。本刊对赫尔教授进行了独家专访,在此特别感谢赫尔教授和华东师范大学的大力支持。 相似文献
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基于资源的学习日趋成熟,网络开放教育资源也不断丰富,例如：国内的各级精品课程、国外各著名大学的开放课程等。至2007年底,国家精品课程的数目已突破1700余门,同时,有关高等学校的课程内容都会按照规定上网并免费开放,为实现教育资源的最大化利用提供了前提,促进了优质教育资源的交流与共享。在这些优秀的网络开放教育资源面前,如何更好地加以利用使之在教育体系中发挥作用是值得思考的问题。 相似文献
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《电大教学》2014,(2):24-24
[本刊讯]开放教育资源与教学改革国际研讨会（International Conference on Open Education Resources and Teaching Reform）将于2014年5月24—25日在浙江大学紫金港校区举行。本次会议的主题为“开放教育资源促进教育教学变革”,研讨专题包括：（1）数字化学习环境与开放教育资源新进展：（2）信息化环境促进教学模式变革;（3）开放教育资源与高等教育教学变革;（4）开放教育资源与基础教育教学变革：（5）开放教育资源与职业教育教学变革;（6）开放教育资源与科普教育事业发展;（7）基于大数据的学习分析及其应用：（8）MOOCs与教育教学变革。 相似文献
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李爽 《中国远程教育(综合版)》2005,(1)
中国远程教育欧洲远程学习和电子学习的政策和实践:理想和现实欧洲开放和远程学习联合委员会2004年11月撰写了一份评价欧洲电子学习应用现状的政策文件,希望为欧盟将要开展的下一代远程学习和电子学习项目提供借鉴。文件回顾和评论了欧洲相关机构近几年来在电子学习中采用的方法,并总结这些方法的优点和不足。文件指出欧洲机构推行电子学习的方法所产生的积极作用如下:国家权威机构关于电子学习项目的动员效果显著;促进了整个欧洲兴起大量电子学习和远程学习项目的开展;促进了教育和培训领域应用电子学习和ICT进行内容、协作和学习社区方… 相似文献
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论现代远程开放教育学员思想政治教育的实施途径 总被引：1，自引：0，他引：1
谢苏燕 《湖北广播电视大学学报》2007,27(5):11-13
本文从现代远程开放教育学员学习环境的社会性、结构的差异性、思想观念的复杂性及心理的独特性出发,探索基于网络环境的远程开放学员思想政治教育的实施途径:开展网上辅导员工作和主题班团活动以发挥班集体的教育功能;运用网上个别化交流方式以对学员进行针对性的引导;构建网上虚拟社区论坛以创设教育活动的长期场所;整合与构建网上思想政治教育资源站点以丰富学习内容。 相似文献
19.
论思想政治教育的实施途径 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从现代远程开放教育学生学习环境的社会性、结构的差异性、思想观念的复杂性及心理的独特性出发,探索基于网络环境的远程开放教育学生思想政治教育的实施途径:开展网上辅导员工作和主题班团活动以发挥班集体的教育功能;运用网上个别化交流方式以对学生进行针对性的引导;构建网上虚拟社区论坛以创设教育活动的长期场所;整合与构建网上思想政治教育资源站点以丰富学习内容。 相似文献
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随着互联网的迅猛推广,以开放、共享为理念的开放教育资源网络覆盖城乡各地,越来越多的高校和教育机构利用高度发达的信息化手段,将自己大量的课程比如国家精品课程、网络公开课等放在网上供人们免费学习;特别是被称为＂MOOC之年＂的2012年,各国教育机构纷纷开发大规模网络开放课程,以在线课程为核心的互联网公司纷纷涌现并获得飞速发展,开放教育资源这一领域的学习方式和方法又取得了突破性创新。 相似文献