共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
高职学生职业心理分析 总被引：1，自引：0，他引：1
林曼华 《天津职业院校联合学报》2009,11(2)
高职教育的特殊性,使部分高职学生产生了各种职业心理冲突。他们在择业中遇上一些感觉无法理解、难以解决的“问题”。高职院校的职业心理教育帮助高职生确定一个良好的职业心理,形成正确的职业理念。要做好学生的职业心理分析与辅导,引导学生形成良好的职业心理状态。 相似文献
2.
高职生的独特性以及心理状态,值得更多的关注和思考.本文通过分析医学类高等专科高职生的心理状态和行为表现,总结出高职生常见的心理问题,提出相应对策.力求从学生本位出发来追根溯源,达到科学施教、有效沟通、解决心理问题、优化心理素质的目的. 相似文献
3.
大学生就业竞争压力空前,高职毕业生的就业形势则更为严峻,就业教育已成为高等教育中的重要组成部分。心理资本是一种积极的心理状态,包括自我效能、乐观、希望和韧性,为高职院校就业教育提供了新的视角。高职毕业生在就业中有其特有的心理因素,高职院校可通过指导学生生涯规划;引导正确归因;创立实践体验平台;寻求社会支持规避风险等路径增强高职生心理资本,打造其核心竞争优势。 相似文献
4.
相对于在本科院校就读的学生,大专生的心理状态更具矛盾性,这一特点直接导致大专生的不良心理状态并影响其行为方式.对此,高职院校应通过为学生创造和谐人际环境,引导学生客观自我定位,通过实践帮助学生建立自信,学会自我管理,引导学生健康发展. 相似文献
5.
楼锡银 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(10):42-43
高职教育有其本身的特殊性,加之社会对高职生的认识还不一致,故高职学生的心理除了有一般年轻学生的共性外,还有其本身的特点。作为高职院校的教师,只有加强心理健康教育,引导学生形成健康的心理,才能为学生日后就业打下良好的心理基础。 相似文献
6.
笔者多年从事高职学生的政教工作,了解到学生心理状态中,有很多不正常的情况,而我们在教育工作中却往往忽视对于学生的心理素质的教育.本文从高职生心理状态的特点谈起,探讨如何在思想政治教育中对高职学生进行心理素质的培养. 相似文献
7.
8.
程丽佳 《湖北成人教育学院学报》2013,19(5):32-33,19
目的：研究郑州旅游职业学院学生心理健康状况。方法：运用SCL-90问卷,应用描述性统计分析和独立样本T检验的方法调查学生心理健康状况。结果：802名被试中,有55．1％存在不同程度的心理问题;被试在SCL-90躯体化因子上的得分显著高于全国大学生常模,在其他8个因子上的得分显著低于全国大学生常模。结论：重视和研究高职生的心理状态,引导他们排解心理障碍,以促进高职生心理的健康发展。 相似文献
9.
楼锡银 《辽宁教育学院学报》2002,19(10):42-43
高职教育有其本身的特殊性，加之社会对高职生的认识还不一致，故高职学生的心理除了有一般年轻学生的共性外，还有其本身的特点，作为高职院校的教师，只有加强心理健康教育，引导学生形成健康的心理，才能为学生日后就业打下良好的心理基础。 相似文献
10.
张红梅 《四川职业技术学院学报》2011,21(2):101-102
高职生是高职院校培养的学生,和中职生、本科生比较有自身的特点。高职生在意识形态的取向上是和自身的职业要求、认识能力、心理状态分不开的。 相似文献
11.
当前我国就业形势严峻,高校毕业生就业不容乐观,其中最突出的就是高职生的就业问题。本文对五年制高职毕业生职业心理进行调查研究,针对五年制高职生的职业心理调查研究结果提出教育对策。通过职业心理辅导引导高职毕业生树立正确的择业意识和正确的择业观,做好不良择业心态的疏导。 相似文献
12.
通过问卷方式,调查和了解企业对毕业生职业道德的评价、高职在校生的行为表现、英语学习情况及心理状态,进而分析其在校表现及顶岗工作表现之间的必然联系。由于高职生很少甚至没有职业活动或社会工作经验,对职业道德内容甚少知晓,而长期以来学校又主要是通过职业道德课和讲座开展此项教育,时间有限很难达到期望的效果。本课题旨在研究结合英语教材,挖掘德育因素,在英语课堂和英语学习过程中,对学生进行职业道德的引导和培养其职业道德的修养。 相似文献
14.
高职生作为高职教育教学活动的主体,其学习心理直接影响着高职教育的教学效果。针对当前高职学生学习心理问题频出、教学质量不高的现实问题,引入积极心理学理论,结合学习心理学已有研究成果,提出积极学习心理这一概念,并通过对高职生积极学习心理的内涵以及高职生积极学习心理特质的识别与评估进行研究,探寻高职生积极学习心理的培养途径,旨在形成可推广的高职生积极学习心理培养模式,从而提高高职教育教学质量。 相似文献
15.
卢文丰 《襄樊职业技术学院学报》2012,11(6):98-101
90后高职生是高职院校学生的主体,他们的创业价值观关乎着高职院校的创业教育和实践,也关乎着他们对未来社会的创业贡献。通过对90后高职生创业观的调查,发现了90后高职生创业意识淡薄、动力不足、能力欠缺等问题,分析出包括自身心理个性的特点、创业的心理准备不足、对创业环境不甚了解等原因,提出了创业教育课程体系建设及深化创业课程改革、营造良好的创业文化环境、加强政策引导以拓宽学生创业渠道的建议。 相似文献
16.
聂玉风 《三门峡职业技术学院学报》2011,10(1):24-26
害羞是一种人际环境使人感到不舒服和压抑的心理状态,它影响着一个人人际交往和人生目标的顺利实现。由于多数来自于农村家庭,中学时期学业不良,青年初期过高的自尊心和较低的自我认同度,高职学生大多都有过害羞的经历。遗传,家庭教养方式、社会文化影响是高职生害羞心理的影向因素。对高职生害羞心理的特点及其影响因素的分析,目的在于帮助高职学生正确认识害羞,完善人格,维护心理健康。 相似文献
17.
因心理健康问题引发高职院“问题学生”这一现象,应引起学校、家庭和社会三方面高度重视并采取可行对策予以解决.学校应从开展心理健康教育、完善心理咨询室两方面积极引导学生,通过心理普查和心理测试等手段,推进心理健康教育.家庭要采取权威加民主型的教养方式,经常给问题学生以鼓励并和校方保持密切联系,随时了解问题学生的状况.社会要为在校生营造一个健康、积极、向上的文化环境,引导高职生形成健康积极向上的社会价值观.通过三方共同努力,减少“问题学生”,使“问题学生”逐步成长成才. 相似文献
18.
戴桂钦 《福建教育学院学报》2009,10(3):26-29
文章通过分析在全球性金融危机下高职生面对严峻的就业形势凸显出的一系列的心理问题,并对其成因进行分析,发现高职院校在指导毕业生工作中对毕业生的形势政策教育、就业指导、心理辅导和人员配备等方面的不足。由此提出应对对策,希望高职院校应该引导学生正确认识金融危机的机遇与挑战,帮助毕业生认识自我,调整就业期望值,增强就业心理适应性,以便顺利实现就业。 相似文献
19.
白毓秀 《中国职业技术教育》2013,(3):93-96
通过对温州地区在读高职院校学生基督徒的深度访谈和问卷调查,剖析了高职院校学生基督徒皈依基督教的内外因素和信教后对高职生思想、心理、行为等方面的影响,并提出教育和疏导的相应对策,为做好高职生的思想政治及心理辅导工作起到参考和借鉴作用。 相似文献
20.
林曼华 《中国教育研究与创新》2005,2(6):8-10
高职教育主要是培养社会各行各业第一线的高级应用型专门人才。高职期间是青年学生自我意识不断完善、自我观念充分发展的时期。由于部分高职生职业生涯心理准备不足，缺乏明确的职业生涯发展目标，因而对职业发展感到茫然、困惑。所以加强高职生职业心理教育，引导学生形成正确的职业生涯规划，就成为高职教育的一个重要组成部分。 相似文献