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1.
张志刚 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(4)
由于这位中学心理老师向我求助,让我得以参与此次心理案例咨询的整个过程。在与这位心理老师交流以及对他进行指导的过程中, 不仅心理老师得到了成长,我也感触良多。给人的第一感觉——一脸的无所谓他是一名初二年级男生,名叫小雨。班主任老师不许小雨进教室上课,因为他不遵守课堂纪律,不认真听课,做小动作,讲废话,惹周围同学甚至动手打同学……老师批评他,他骂老师“侬脑子坏忒了”。现在,校长要心理老师来处理。(这种现象现在越来越多了,学生身上有了难以处理的问题,老师和学校领导马上 相似文献
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张海东 《中学政史地(七年级)》2006,(9)
初二女学生小杨给学校心理信箱写信,称她的物理老师特别严心灵钥匙初中政治厉,她见到物理老师就紧张。她又写道,物理老师其实对他们很负责。可是,自从有一次因为在课堂上与别人讲话被物理老师狠狠地批评了一顿后,她就一直害怕他,上物理课时总是听不进去。根据这位女同学来信反映的情况我们可以了解到,她之所以对老师产生了畏惧心理,是因为在课堂上没有遵守纪律而受到了老师的批评。其实,这位同学误解了老师的批评,她的这种畏惧心理是可以消除的。首先,学生要懂得换位思考,理解老师的用意。俗话说,严师出高徒。老师严格要求学生是希望学生能… 相似文献
4.
潘采夫 《高中生之友(青春版)》2010,(3)
我将这则"遭遇裸站"的新闻读给研究心理学的妻子听.她的第一反应是问:"这个老师是生理老师吗?是美术老师吗?他以前有类似行为吗?"在得到否定回答后,她初步判断这位老师有心理疾患,并认为老师"心理有病"是体罚学生的一大原因. 相似文献
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詹静 《中小学心理健康教育》2007,(13):72
一天,有位老师沮丧地对我说:"詹老师,我教了11年的书,从未像今天上心理课这样感觉自己是如此失败,回家连觉也睡不着,丈夫见我唉声叹气,也替我发愁……"是啊,上好心理课的确是件不容易的事. 相似文献
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刘莉萍 《中小学心理健康教育》2016,(21)
在担任心理教师的两年里,不论是跟学生课堂的互动,还是跟学生私下的接触,我都认识到心理教师的敏感度非常重要.灵敏而准确的判断,在很多时候都能帮助到彼此.
在刚开学不久的一节心理课上,有位学生一开始就出言不逊,而且不论老师说什么,他要么就带领周围的学生重复老师的话,引得哄堂大笑,要么就是跟旁边的同学大声说话,肆无忌惮.更让我奇怪的是这个学生平时上课态度特别好,回答问题很积极,表达能力也特别好. 相似文献
8.
詹静 《中小学心理健康教育》2007,(15)
一天,有位老师沮丧地对我说:“詹老师,我教了11年的书,从未像今天上心理课这样感觉自己是如此失败,回家连觉也睡不着,丈夫见我唉声叹气,也替我发愁……“是啊,上好心理课的确是件不容易的事.…… 相似文献
9.
我是一名普通的中学心理教师,在六年多的教学实践中．我与我的学生一起成长,我是他们的老师,更是他们的朋友。心理教育的途径与方法有很多种,不过,心理教育课却是心理教师最重要的舞台。 相似文献
10.
许胜勤 《中小学心理健康教育》2007,(16)
许老师:
我是一个嫉妒心理很强的学生,一直被这种的心情困扰着.如果有同学者试成绩比我好、家庭条件比我好、人缘比我好、被老师表扬或者被评上三好学生、优秀团员等,我既难受又恨他们,难受的是这些好事为什么没有青睐我,恨的是你哪里比我强.…… 相似文献
11.
许胜勤 《中小学心理健康教育》2007,(14):84
许老师:
我是一个嫉妒心理很强的学生,一直被这种的心情困扰着.如果有同学者试成绩比我好、家庭条件比我好、人缘比我好、被老师表扬或者被评上三好学生、优秀团员等,我既难受又恨他们,难受的是这些好事为什么没有青睐我,恨的是你哪里比我强. 相似文献
12.
裴秀芳 《山西教育(综合版)》2001,(18)
曾有中学生向我哭诉 :“我以前经常为自己是一位差生而痛苦 ,可当我有了进步 ,譬如 ,我考试成绩好时 ,有的同学却怀疑我是抄袭的 ;我纪律好或主动帮助同学时 ,老师又认为我是假装的 ,是假积极。老师 ,我可是真心要改变自己的 ,可他们怎么就这么不相信我呢 ?我该怎么办呢 ?”上述现象在学校生活中时有发生 ,我们称之为偏见。用心理学的观点来说 ,主要是因为定势心理在人对他人的知觉过程中的消极作用。所谓定势心理 ,就是人们习惯性的看待问题的态度或解决问题的方式 ,影响到对当前问题的态度及问题的解决。定势心理不但影响思维 ,产生思维定… 相似文献
13.
《四川教育》2005,(10)
观照时下作业,几种非和谐的作业心理影响着作业的顺利进行:(1)应付心理:"老师,作业我给你做完了."一些学生为了完成任务而勉强做作业,不是草率从事就是去抄袭、询问.(2)浮躁心理:一些学生做作业追求的是结果,对做作业的思考过程、审题过程很少考虑;有些学生懒于做要求更高的问题;或不会做也不请教别人,改错时只把正确答案写上,而不去认真查找造成错误的原因,更不想去寻找预防的方法.(3)拖拉心理:或因作业的难繁偏旧,或因作业数量多,或因不愿做作业心理的支配,一些学生想方设法找理由、寻借口来躲避、延迟甚至不交作业.(4)自卑心理:不少学生因多次作业失败而对作业失去信心,有的则是由于受到老师的冷遇或歧视而对作业信心不足,不少学生遇到较复杂的计算应用、操作题等就缺少耐心.时间一长,他们就萌发"低人一等"的消极心理.(5)畏惧心理:在老师布置作业的情况下,学生由于害怕作业无法达到老师的要求而对作业产生畏惧. 相似文献
14.
王洪明 《中小学心理健康教育》2004,(1):26-28
2002年10月的一天,我来到一所初级中学听心理辅导公开课.这堂有争议的心理辅导课就是由该校经验较丰富的专职心理辅导教师李老师在初一(3)班执教的,有许多心理辅导教师和部分学校领导听课. 相似文献
15.
一位男同学找到我,谈起自己的苦恼:“我从小就十分腼腆,和生人见面,总是不好意思。进入初中后,虽然认识了许多同学,但我从来没有主动和谁打过招呼。有一次上英语课,老师让我站起来回答问题,我刚一站起来,脸就马上变得通红,耳根发烧。再想到此刻全班同学在盯着我,浑身都不自在,手心直冒汗,舌头像打了结。本来很简单的问题,我却结结巴巴说了半天也没说清,直到老师让我坐下,我才如释重负。为什么别人能够流利地回答提问,而我却不能呢?”这位同学所说的情况是一种羞怯心理,这是在初中生中常见的现象。心理学认为,人进入青春期以后,不仅十分注重自我意识,而且更注重别人对自己的评价,关心自己在人们心目中的形象。但如果这种“关心”超出常态,变得过分注意“自我”,久而久之,便会成为一种心理上的束缚,以致不恰当地约束自己的言行,羞于与人接触,怯于在公共场合讲话。为什么人们会普遍产生羞怯心理呢?原因是多种多样的,有生理方面的原因,也有社会心理方面的原因。根据心理学家的研究,容易产生羞怯心理的人大约有40%涉及遗传因素。从人们日常生活的接触和观察来看,完全由于先天遗传的影响而造成羞怯心理的人是少数,大部分人的羞怯心理主要是在后天实践活动中形成的。这些... 相似文献
16.
<正>菜鸟问疑：有一位妈妈联系我,说她儿子十分顽劣,中考没发挥好,考上我们学校（一所普通高中）很不甘心,开学前拒绝报到。家长大费周折才把他送到学校,结果开学后也无心学习;在家里不听家长的话,多说一句就怼人,甚至发脾气;在学校也不太听老师的话,作业经常不交,上课随意插话,成了令老师们头痛的学生。这位家长打听到我是她儿子的心理老师,就让我为他做心理咨询,认为儿子一定是有了什么心理问题。我只好在心理课后与他交流, 相似文献
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低年级小学生"告状"现象非常普遍.单纯地要求"不许告状"是不可取的.老师必须了解低年级学生"告状"背后真正的心理需求.通过心理学的学习和实际观察分析,我认为小学生"告状"行为投射了以下几种心理:求助心理、妒忌心理、报复心理、表现心理. 相似文献
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我是一名普通的中学心理辅导老师,也是德阳市中小学心理健康专业委员会中心组成员、德阳市高三心理辅导团核心成员。5月15日,也就是汶川大地震发生后的第三天,我与北京来的两位心理志愿者以及德阳市教科所的老师们走进了东汽中学临时救助站,对师生进行心理干预,5月17日,我被任命为东汽站的负责人。从5月15日至今,我已经在心理援助工作中坚持了两个多月,在这个过程中,我经历了一些困惑,也积累了一些经验,我把这些记录下来,与大家分享。 相似文献
19.
心理调适是一个循序渐进的过程,心理辅导中老师面对不同的心理困扰、心理障碍和心理创伤仅仅通过说理,安慰是不能解决问题的。就象很多同学自己说的那样：道理我懂．但就是无法从这种状况中摆脱。所以如何让中职生学会自觉地调节自己心态的能力。使他们以健康平和的心态面对生活及学习的诸多问题就成为心理辅导的最佳选择。那怎样可以让中职生具备这种能力呢？ 相似文献
20.
丁岑维 《中小学心理健康教育》2017,(15):18-19
我是一名九年一贯制学校的心理老师,学校领导每年安排我在六、七两个年级开设心理辅导活动课,经过六年的探索和实践,我越来越觉得在心理课上布置"作业"是一个英明的决定. 相似文献