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1.
张珊珊 《教学管理与教育研究》2021,6(14):100-101
音乐可以陶冶情操,提高审美素养.音乐学科重视的情感的表达,音乐教学开展的关键在于提高课堂教学质量和教学效率.随着社会的进步,人们越来越重视音乐课堂教学,教学中,每个老师都在积极主动地探索行之有效的教学方式.在小学音乐课堂教学中运用体验式教学法,对于提升学生学习音乐的兴趣、培养学生的情感具有积极的促进作用.体验式教学中的一个重要观点就是"在体验中学习,在学习中体验","在体验中学习"的就是让学生在学习的过程中主动参与到教学活动中来,增加自身的体验和主体参与意识,通过参与获得情感体验和对音乐的感悟.本文通过案例分析就小学音乐教学中体验式教学方法的实践应用进行研究. 相似文献
2.
葛燕萍 《新课程导学(上)》2013,(11)
音乐以其是优美的旋律给人美的享受,以其艺术魅力拨动人的心弦.音乐,可表现世间上所有的美好事物,可以渲染人类的喜怒哀乐,音乐教学融合了艺术教育、情感教育与思想教育.因此,在高中教学中,我们应重视音乐教学,并利用音乐欣赏来培养学生音乐学习热情,使其步入艺术殿堂,感受艺术气息,陶冶情操,净化心灵,提高审美情趣与鉴赏能力.那么,教师应如何有效开展音乐欣赏教学,笔者认为教师应根据学生实际,结合教学内容,优化教学设计,以提高学生综合素养,落实素质教育要求.
一、激发学生欣赏动机:打造愉悦氛围
在高中音乐欣赏教学中,若要让学生感受音乐魅力,体验音乐学习的乐趣,教师则需激发学生学习动机与兴趣,由音乐作品感受生活,熏陶情感,陶冶情操. 相似文献
3.
在初中数学课堂教学中,教学情境在激发学生学习动机、发挥学生的主体作用、提高学生自主学习能力等方面都发挥着重要的作用,因此教师应重视课堂教学情境的创设.创设教学情境时,教师应以生为出发点,创设符合学生认知规律的课堂教学情境,从而通过有效的教学情境提升学生的学习品质,提升学生的数学核心素养. 相似文献
4.
于海祥 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
所谓课堂教学情境,是指具有一定情感氛围的课堂教学活动,即在课堂教学活动中,为了达到既定的目的,从教学需要出发创设的与教学内容相适应的场景或氛围,情境创设可以激发学生的学习兴趣,让学生带着问题学习,提高课堂教学效果起到事半功倍的作用。以创设数学问题情境为中心进行学习是创新学习的重要特征和策略。在小学数学教学中,教师应依据教学目标创设以形象为主体、富有感情色彩的问题情境或氛围,为学生提供合适的学习条件和机会,激发和吸引学生积极主动学习,达到最佳教学效果。 相似文献
5.
情感是音乐的灵魂,音乐是人类情感的诉说.因此,高中音乐教学中要引导学生体验情感,这是音乐教学的关键.高中音乐教学中要使学生获得情感体验,就需要教师给学生营造一定的情境.情境教学作为一种教学方法,越来越受到教师的青睐,音乐教学中运用情境式教学法,能让学生在情境中体验情感,激发学生的兴趣,从而活跃课堂教学.那么,高中音乐教学中如何创设情境呢？本文主要结合笔者自身的教学实践,就高中音乐教学中的情境创设谈谈自己的看法与体会. 相似文献
6.
随着数学教学改革的发展与深入,情境教学越来越受到重视。在教学中,把课堂教学与学生学习情感、生活情境联系起来,在教学中恰当地创设课堂情境,能很好地落实数学理念,让学生在现实情境中体验和理解数学．从学生已有的生活经验和知识实际出发,将实际问题抽象成数学模型。 相似文献
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8.
高中历史教学中情境教学和情感教育的结合可以有效培养学生的历史价值观,增强学生的社会责任感,从而引起学生对历史学习的重视。为此,教师应根据历史教学实际和新课标要求开展情境教学,并将历史情感融入其中,以激发学生的学习兴趣,加深学生对历史知识的理解。本文主要对历史教学中存在的问题进行分析,进而提出高中历史教学中情境教学与情感教育结合的有效途径。 相似文献
9.
在小学信息技术课堂教学中,教师运用各种途径创设学习情境,可以有效地调动学生的情感,激活学生的思维,从而促进学生萌发强烈的探究欲望.在这种探究欲望的驱使下,学生的主动权和创新精神会得到最大程度的发挥.不仅能提高教学效率,而且可以有效地培养学生的信息素养.情境教学,就是指在教学过程中为了达到既定的教学目标,从教师教学的实际需要出发,创设、制造或引入与教学内容相适应的具体场景或氛围,以此激发起学生的情感体验,达到激活信息技术课堂,激发学生的情感,提高学习效率的效果. 相似文献
10.
周丽 《成都教育学院学报》2004,18(z1):49-49
情境教学可以依据教学目的、教学需要,引入或制造与教学内容、学生实际相适应的具体情境,引发学生的情感体验,正确、快速地理解教学内容,促进学生的发展.具体在历史教学中可以创设人文情境、问题情境、思维情境等,帮助学生较直观、生动、情感交融地学习历史,塑造学生人文素质和科学理念,不断完善自我. 相似文献
11.
教师作为学生学习的组织者、引导者与合作者,应想方没法创设能够激发学生学习兴趣、乐于探索的学习情境,充分调动学生学习、探索的积极性和主动性,最大程度地提高学生的学习效率。那么在课堂教学中教师应如何创设情境,引导学生探究学习呢?一、以学生自身生活为切入点教师在教学中要发展学生的数学应用意识,力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,促使学生逐步形成 相似文献
12.
正创设教学情境,有利于激发学生的学习兴趣。教学情境还能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣,增强他们的情感体验,使情感教育达到"随风潜入夜,润物细无声"的理想境界,使学习成为一种包括情感体验在内的综合性活动。这对于提高学习效果具有重要的积极意义,真正提升了课堂教学的有效性和实用性。课堂教学情境创设是当今新课程改革的重要内容,是21世纪课程改革的一种必然选择。一、什么是教学情境什么是教学情境?教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学 相似文献
13.
杨华 《中国科教创新导刊》2010,(12):213-214
《音乐课程标准》指出：＂音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。＂上述课程目标落实在＂情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能＂三个层面的表述中。课堂教学,教师应如何在有限的教学时间里＂把握好音乐课程标准的三维目标＂,让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化,增强音乐学习的有效性,提高课堂教学的效率。而教师能否进行有效的教学,学生是否实现了有效的音乐学习,这正是我们音乐教学所期望的。 相似文献
14.
盛玉红 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感体验,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境.适合的教学情境使学生会伴随学习活动生发积极的体验和态度,会促使学生乐于学习,并提高学习的效率和结果.然而这是被传统教学所忽视的考量有效性的一个向度! 相似文献
15.
16.
刘红兰 《中学政治教学参考》2011,(1):31-32
在思想品德课堂教学中,为了达到既定的教学目的,教师应依据教材创设具体情境,以促进学生情感体验,激发学生学习主动性,从而提高思想品德课课堂教学效率。 相似文献
17.
随着课程改革的不断深入,情境教学已逐渐成为学生最喜欢的教学方式之一.然而,学生对于情境教学的要求也在逐渐的变化,单一的情境教学已经无法满足学生的需求,教学情境的丰富化、多样性已经成为情境教学的发展趋势.
一、将情境体验融入实际生活
人的情感体验,主要是来自于生活经验.在语文教学中,若把语文课堂教学中的情感体验,与生活中的情感体验联系起来,或者转变为生活中的情感体验,则相当于将语文课堂教学融入到生活之中.要使情境对学生的学习产生作用和影响,那么这个情境必须要能激发学生的兴趣. 相似文献
18.
伴随着教育改革的不断深化和素质教育的提倡,课堂教学在很多方面得到了改善和改进。尤其在教学模式方面,情境教学的运用在很大程度上适应了新课程标准的新要求。新的课程标准提出教师在教学过程中要重视学生主体性的发挥和自主学习能力的培养,还要重视学生的情感体验,培养和发展学生的实际应用能力。而情境教学就是在优化教学环境的基础上,为达到发展学生综合素质的教学目标应运而生的一种教学模式。情境教学对提高学生素养和教学质量都有重要的促进作用。高中数学课堂中的情境教学同样发挥着举足轻重的作用,本文针对高中数学课堂中的情境教学做了以下探讨。 相似文献
19.
刘红兰 《中学政治教学参考》2011,(Z2)
在思想品德课堂教学中,为了达到既定的教学目的,教师应依据教材创设具体情境,以促进学生情感体验,激发学生学习主动性,从而提高思想品德课课堂教学效率。 相似文献
20.
音乐教学中,教师应充分重视学生的情感教育,使学生通过情感体验,受到情操的陶冶,本文就情感教育的重要性及怎样在音乐教学中进行情感教育进行了阐述. 相似文献