共查询到20条相似文献，搜索用时 434 毫秒
1.
刘维捷 《郴州师范高等专科学校学报》2011,(1):40-43,55
署名权是表明作者身份的权利,原则上应由作者本人来行使。但现实情况是署名权常常未能得到合理的行使。根据署名权的行使原则和作品署名的各种复杂情况,对集体作品、学位论文、建筑作品等七种类型的作品署名权行使方式进行分析与探讨,为解决作品署名问题提供参考。 相似文献
2.
3.
4.
由成果侵占、成果输送、学术站台等主客观因素交织而成的科研成果署名者权利与义务一致性偏差,从根本上导致了我国科研领域成果合作署名的'未做贡献而署名、有贡献而不署名、排序与贡献不符'三类典型乱象。突破当下科研成果合作署名的现实困境,急需坚持科研成果合作署名的权利义务合一性,保障科研成果合作署名的权利义务对等性,提升科研成果合作署名的权利义务制约性。 相似文献
5.
学术论文署名失范、违规、侵权的分析及应对 总被引：7，自引：0，他引：7
龚如义 《四川教育学院学报》2006,22(1):27-29
学术论文署名权的表达是有规范可依的，现实中不当不实的署名可归为失范、违规和侵权三类。学术期刊对此应有充分的认识，以作好这三类不当不实署名的处理。同时，在每年的征稿或稿约中对学术论文署名权的规范提出明确的要求，释读著作权法和国家标准中有关署名权的规范，对学术论文署名权意识淡薄或缺失的作者及对不当不实署名者也有教育、约束和警诫的作用。 相似文献
6.
人们把"涉浅水者见虾,其颇深者察鱼鳖,其尤深者观蛟龙"比喻为阅读理解的三种境界,贴切而形象地说明了阅读由浅入深,由易及难的过程。只有经历了这三种境界,读书才会深入到位。本人认为小学生习作也有三种境界,即"想写"会写"乐写"。 相似文献
7.
一、教师资格申请程序 认定教师资格应由本人提出申请 ,申请认定教师资格是中国公民的权利 ,教师资格认定机构无权拒绝符合基本条件的中国公民的申请。教师资格认定机构或受委托的高等学校 ,每年 5月、10月各受理一次教师资格认定申请。 申请认定高等学校教师资格者应向自治区人民政府教育行政部门提出申请 ,其中 ,受委托的高等学校拟聘任教者应向该校提出申请 ;申请认定高级中学、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格者 ,应向工作单位所在地或户籍所在地的县级人民政府教育行政部门提出申请 ,经审查后 ,由县级人民政… 相似文献
8.
彭鹏仿 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1993,(1)
关注效率的人们无不关注创造效率的主体——人,那么,效率与作为主体的人的需要之间,效率与满足需要过程中的利益公平问题之间到底是一种什么样的关系呢?到目前为止,对需要、公平与效率三者关系综合探讨的涉足者甚少,而对这类问题的研究不仅有助于现代领导学,管理学理论的深化,而且在由计划经济向市场经济过渡的过程中,还将会深刻影响改革开放的实践活动。下面是本人对需要、公平与效率三者的内涵及其逻辑联系思考后的点滴体会。 相似文献
9.
王寿斌 《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
20年过去了,但那次班会课我记忆犹新。那一年毕业前的最后一次班会课,我让学生进行不署名互相赠言活动——每个学生在我事先准备好的明信片上,写下自己最喜欢或最钦佩的同学的名字以及理由,由我当众宣读。因为是不署名赠言,大家都很兴奋,没有顾虑,畅所欲言。很快,一张张写满赠言的明信片回到了我手里。 相似文献
10.
11.
《东方少年(阳光阅读)》2006,(4)
姓名既是人的一种符号标志,也是一种源远流长、博大精深的文化。由于中国文字意象繁复微妙,不同文字的结合常给人一种或简单,或深奥,或粗俗,或典雅的印象,不同的姓名也直接反映着命名者的心理和素养。茅盾——大革命失败后,他难以逃脱黑暗的追寻,不得不隐去真名——沈雁冰。面对残酷而矛盾的现实,他并不胆寒,在构思《幻灭》时,茅盾将讽刺和嘲笑交织在一起,亮出了“矛盾”署名。叶圣陶窥透他的心态,因百家姓找不出矛姓,于是巧妙地添了个草头。郭沫若——原名郭开贞。在日本留学时,一直眷恋着自己的祖国。曾一度回国参加一些活动,因学业未完成… 相似文献
12.
《改造我们的学校——一个中学校长的思考与行动》是山东省诸城市教育局局长、全国知名中学校长李庆平博士的一部近作.该书由教育科学出版社出版,是全国著名丛书——"摆渡者教师书架"丛书之一.教育家朱永新先生为该书作序,称赞"初读一遍,我就觉得这是一部见解独到且极具思想锋芒、极富启示性的力作","这是李庆平撰写的又一部全面反映他教育思想、管理理念及实践的教育专著". 相似文献
13.
14.
尹青霞 《中国教育技术装备》2010,(13):95-95
知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构;数学素质教育中教师的作用就不应被看成知识的授予者,而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥导向作用,使学生成为积极的探索者、思考者。重视学生学的过程,抓好学生数学学习中的读、听、讲、写、用。 相似文献
15.
16.
《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(5):53-53
为使作署名规范化．现将《中华人民共和国国家标准》（GB7713—87）中的有关规定节录于下：“在封面和题名页上．或学术论的正前署名的个人作．只限于那些对于选定研究课题和制订研究方案、直接参加全部或主要部分研究工作并作出主要贡献、以及参加撰写论并能对内容负责的人．按其贡献大小排列名次．至于参加部分工作的合作、按研究计划分工负责具体小项的工作、某一项测试的承担、接受委托进行分析检验和观察的辅助人员等．均不列入．这些人可以作为参加工作的人员——列入致谢部分,或排于脚注”。 相似文献
17.
评《毛泽东、王稼祥在我的生活中》曲炜该书是由王稼样的夫人朱仲丽所撰写的回忆录。全书以纪实性手法回忆了自作者童年时代与毛泽东相识相知、在延安与王稼祥相识相爱直至王稼祥和毛泽东逝世的真实生活经历。书中以“我”为主线，以作者本人的亲见亲历为依托，既从横向上... 相似文献
18.
19.
《中学化学教学参考》2011,(Z1)
《高考新法门——2011年新课程高考化学专题复习》是在2010年的基础上,经过策划、组织、管理等创新,由实行新课程高考的省市区重点高中具有新课程高考辅导经验的特、高级教师倾力编写而成。该书以新课标、新教材的核心知识为重心,按照新课 相似文献
20.
范平 《昭通师范高等专科学校学报》1996,(2)
我读晓雪,是从读“苍洱星”始。1956年他发表在《人民文学》上的短论,以及他的成名之作——《生活的牧歌——论艾青的诗》付梓时,皆署名苍洱星。我手边保存的当年新华书店所编印的该书的征订单可以佐证。后来,书正式印发时则改署晓雪了。由此,我便把苍洱星与晓雪挂上了“钩”。 相似文献