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本科教学质量和教学改革工程是一项系统工程,如何真正做到＂三个进一步＂,充分发挥质量工程效益值得认真探讨。文章探析了六年来质量工程建设过程中存在的一些值得深思的现象,并根据实施质量工程实际,从学科专业建设、师资队伍、人才培养模式、教学内容和课程体系、实践教学等方面进行了阐述,提出应进一步重视质量工程内涵建设,健全质量保障机制,促进质量工程持续健康发展。 相似文献
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本文根据教育部启动的＂卓越工程师教育培养计划＂要求,结合学校实施过程中的一些具体做法,从实践教学对培养学生工程意识、实践能力所发挥的作用出发,探讨了＂卓越计划＂对实践教学平台建设与支撑的需求。 相似文献
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根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）精神,提出新建地方本科院校应实施应用型本科教育,应用型人才培养的思路是要人才培养面向地方,明确人才培养规格和突出实践教学环节。结合实施＂质量工程＂,提出应用型人才培养应采取确立正确的教育观念,创新人才培养模式,加大课程建设和改革力度,突出实践能力培养和加强学术性与＂双师型＂兼备的师资队伍建设等措施。 相似文献
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实施本科教学质量和教学改革工程,是一项系统工程。从质量工程实施的目的、学科专业建设、课程建设、教师队伍建设、人才培养、教学方法、实践教学等方面,根据当前学校教学的现状,笔者提出了实施我校"质量"的思路与措施。 相似文献
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教育质量是高等学校的生命线,实施＂质量工程＂对提高人才培养质量和办学水平具有重要意义。根据学校的办学定位,结合学校学科、专业、师资实际情况,在＂质量工程＂中设置相应的项目,以＂质量工程＂项目建设为抓手,把＂质量工程＂项目的建设、实施和服务地方经济社会发展相结合,提高应用型人才培养能力,提高服务地方经济、社会、文化、科技、教育发展的能力。 相似文献
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实施大学生创新性实验教学改革,有助于培养大学生创新能力,也是＂质量工程＂建设创新教育的重要内容。结合创新性实验项目教学的实践和探索,将探究性学习和构建立体知识网络有机结合,提出教师要在创新性实验教学改革中对于教学方法,教学手段进行深入研究,以期获得更好的教学效果,有利于我国创新性人才的培养。 相似文献
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张颖 《扬州大学学报(高教研究版)》2007,11(6):27-29
"高等教育本科教学质量与教学改革工程"是新时期深化本科教学改革、提高本科教学质量的重大举措。建设一支高水平的教师队伍是"质量工程"重点建设的六个项目之一,同时也是提高高等学校本科教学质量的重要保证。高校教师应自觉地不断提升自身素质,确保高等教育质量工程有效实施。 相似文献
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王芳亮 《连云港教育学院学报》2013,(1):61-63,86
当前,高校“质量工程”建设实践中存在着种种异化现象：“以点代面”、“虎头蛇尾”、脱离教学实际、忽视质量文化提升等,违背了“质量工程”的建设初衰。要矫正这些异化现象,应将打造亮点与全面推进相结合,目标管理与过程管理相结合,条件评价与成果评价相结合,项目研究与成果应用相结合,“质量工程”与质量文化相结合。 相似文献
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教学团队建设是"质量工程"建设的重要内容之一。结合三峡大学实际,就地方高校实验教学团队建设的意义、建设的措施以及在团队内部进行合理分工,调动每一位成员的积极性,发挥团队的聚合作用团结协作,脚踏实地进行建设,锻炼和培养高水平的师资队伍,提高本科生的教育质量。 相似文献
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教学学术:本科教学质量提升的应然选择 总被引：2，自引：0，他引：2
本文基于教学学术的视角,分析当前我国本科教学质量提升过程中面临的困境及成因,探索构建提高本科教学质量的对策体系,以期推进质量工程向纵深发展。 相似文献
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特色专业建设对于新建本科院校具有重要意义。太原工业学院应用化学专业通过修订培养方案、建立科学优化的课程体系、建设高水平的师资队伍等措施,在特色专业建设方面进行了有益的探索,有力地推动了"质量工程"建设,成效显著。 相似文献
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创新实践教学基地的建设和管理模式是实现卓越计划人才培养目标的关键,本文阐述了我院食品科学与工程专业在推进“卓越工程师”计划的实施过程中,实践教学基地建设所做的具体探索和存在的主要问题,提出了今后加强实践教学基地建设的具体建议和对策。彰显学校办学特色,切实提高教学质量。 相似文献
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国家精品课程项目是中国高等教育领域的一项重大项目,旨在通过开放教育资源建设提升本科教学质量。西方研究者普遍认为,国家精品课程是受美国麻省理工学院开放课件项目(简称MIT OCW)启发的一种开放课程形式。本文以中国国家精品课程项目为研究主题,围绕项目的目标、运作实施、发展历程、启动背景、与MIT OCW的联系和差异等问题,采用文献研究、正式访谈、非正式交流等研究方法收集和分析研究资料,聚焦研究问题。论文提出基于开放教育资源的目的进行分类,将开放教育资源实践模式分为转变性的建设、直接使用、重新使用和公开/咨询四种类型,并利用这一分析框架讨论了中国国家精品课程项目和MIT OCW项目的异同。文章认为,国家精品课程项目是中国独立应对国内挑战的决策,而不是引进的开放课程模式;中国和北美地区对大学教学的认识非常不同,中国高等教育既借鉴了历史上法国重教学和德国重研究的大学模式,又结合了利用"榜样"、注重团队建设提升质量的传统。这使得国家精品课程项目具有独特的体制优势,与其他开放教育资源项目相区别,而且难以在北美地区执行,但这也有助于启发我们重新思考北美的大学教学及其改革。 相似文献