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师范生教师职业礼仪教育中存在大量隐性知识,这些隐性知识对于师范生进行教师职业礼仪教育的成败起着关键作用,而隐性知识的流转又关系着隐性知识在师范生中能否得到有效利用和体现。为促进师范生教师职业礼仪教育中隐性知识的流转,学校应提高对隐性知识的思想认识,开设必要的礼仪教育课程和实践活动,进行礼仪的模拟训练,以及为隐性知识流转营造氛围。 相似文献
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对教师角色的认同,是师范生确立教师职业理想,实现与教师角色接轨,持续发展专业素养的重要前提。当前,高师院校应积极关注师范生的教师角色认同,通过开展教师职业价值观教育,培养教师职业情感,开发隐性教育类课程,加强教育实践体验,利用优秀教师榜样等多种有效途径,进行职前教师角色认同的培育。 相似文献
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教师角色认同是师范生专业成长的主要问题之一。培育师范生的教师角色认同有利于促进师范生的专业成长、职前教师教育质量的提升和中小学教师队伍的可持续发展。当前,我国职前教师教育应通过教师职业价值观教育、教师职业情感培养、开发隐性课程、开展教育实践体验活动和利用优秀教师榜样等形式培育师范生的教师角色认同。 相似文献
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张晓丹 《四川教育学院学报》2011,(10):7-11
师德是师范生未来从事教师工作必须遵循的职业道德,将教师职业道德培养提前到师范生学习期间进行,对于帮助师范生较好较快地向教师角色转化会起到事半功倍的效果。师范生的师德养成教育应以教师职业理想和教师职业荣誉教育为重点和出发点。职业理想培养使师范生的专业学习有明确的目标,是师范生献身教育事业的精神支柱和力量源泉,是培养其他师德要素的内在动力;教师职业荣誉感是师范生对于教师职业认同的基础,是师范生幸福感的源泉,是师范生自觉履行师德规范的内在保障。 相似文献
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高校师范生加强教师职业气质培养初探 总被引：1，自引：0，他引：1
强化未来教师气质的培养,是高校师范教育的重要任务之一。要从注重教育实践和教育体验,注重提高人文素养和审美能力,注重礼仪教育和提升教师形象三方面入手,全面加强师范生的教师职业气质培养。 相似文献
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高等院校师范生教师职业礼仪教育的缺失与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
教师职业礼仪是教师在教育教学工作中待人接物、为人处世的行为规范,是教师自身良好职业道德修养的表现。该文通过对教师职业礼仪缺失现状及其根源的分析的基础上,进一步探讨了适合在师范院校进行教师职业礼仪教育的途径和方法。 相似文献
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宁静 《通化师范学院学报》2009,30(6):100-101
加强师范生的职业礼仪教育是师范院校的当务之急。该文从师范生礼仪教育的必要性入手。探求对师范生进行礼仪教育的内容及方式方法,以期师范生遵循礼仪规范能像呼吸一样自然而然、像空气一样无处不在。 相似文献
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知识经济时代,隐性知识获取能力和隐性知识的积累是实现知识创新的基础,是个人和组织获得成功的关键。目前作为高校实施隐性知识教育最佳途径的实验实训仍存在许多问题。针对现状,分析影响隐性知识流转的因素,提出促进隐性知识流转的策略,为实现教学质量的可持续提高提供可借鉴的经验。 相似文献
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礼仪教育对于一个人来说,它是立足社会、成就事业和获得美好人生的基本条件。师范生在走上教师岗位前应具备良好的礼仪修养,然而近年来师范生在礼仪方面存在明显的缺失现象,这一现象越来越受到社会各界的普遍关注。本文通过对师范生礼仪方面缺失现象的列举以及造成的原因进行分析,就如何加强师范生礼仪教育进行了探讨和思考。 相似文献
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师范生教师职业价值观培养:内涵、价值与策略 总被引：1，自引：0，他引：1
培养师范生正确的教师职业价值观,可以影响他们对教师职业的选择,帮助他们确立教师职业信念,使他们形成良好的教师职业情感和职业幸福感。这将有利于师范生今后教师职业生涯的发展,并促进教育事业的发展。有鉴于此,教师教育在培养师范生树立正确的世界观、人生观的同时,也要引导他们对未来所从事教师职业的思考,加强教师职业理想教育和教师职业道德教育,注重培养其教师职业情感,塑造其教师职业角色,使他们树立和形成正确的教育价值观以及教师职业价值观。 相似文献
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选取92位教龄在1~2年的小学教育专业(专科层次)公费师范生为样本,采用调查研究方法,深入探究其职业适应现状及困难。研究结果显示,公费师范生新教师对职业适应水平总体评价较好,但其在职业适应中遇到的教育教学环境、教师职业认同、教师职业能力和职业心理等问题依然值得关注。调研提出营造教育教学良好环境、提高教师声望待遇、强化教师职业认同、提升教师职业能力和科学管控职业压力5种途径,以期为提升新教师职业适应性和公费师范生培养质量提供新的思路。 相似文献
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强化师范生教育实习体系中的教师职业技能训练 总被引：1，自引：0，他引：1
师范生的教师职业技能训练是教育实习体系中不可缺失的关键构件,是培养教师专业化的重要环节,是人才培养的一个系统工程.本文阐述了我校所构建的比较成熟的支撑师范生教育实习体系的师范生教师职业训练体系以及在此方面所进行的实践探索. 相似文献
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依据共词分析及数据可视化的理论和方法,对近年来我国师范生免费教育的研究现状与研究热点之间的相互关系进行量化分析,结果发现,围绕师范生免费教育政策、免费师范生专业发展问题已经形成较多的研究热点。其中,师范生免费教育研究主要分为免费师范生就业研究、免费师范生教师职业认同研究、师范生免费教育政策研究和师范生免费教育课程设置研究四个领域。这四个研究领域的战略地位差异较大,免费师范生教师职业认同研究、师范生免费教育政策研究比较成熟,处于研究网络的中心,而免费师范生就业研究、师范生免费教育课程设置研究还未形成稳定的研究结构,有待进一步加强与深化。今后,应注意加强免费师范生教师职业认同、免费师范生教师专业发展和培养模式以及师范生免费教育政策的细化和配套等方面的研究。 相似文献
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林谋锦 《集美大学学报(教育科学版》2016,(4):9-14
教育技术能力是教师职业技能的重要组成部分,师范生应具备一定的教育技术能力水平。通过对师范生教育技术能力问卷调查和分析,发现师范生在教育技术能力的知识与技能、应用与创新等两个维度上较为薄弱,有待提高。对于存在的问题,提出有效提升师范生教育技术能力的相应培养策略。 相似文献
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教师职业认同是免费师范生应有的重要心理品质之一,与免费师范生教育的成效密切相关。科学地对教师职业认同的概念、方法、结构、影响因素等进行分析、总结,有利于深入开展免费师范生教育教学改革实践活动,合理制定提高免费师范生职业认同的策略,对于提升免费师范生教育质量意义重大。 相似文献