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如何以整合的发展观来看待幼儿的学习，如何打破学科间的界限，加强学科之间的联系，使各个学科互相促进、互相融合，在此，人们似乎更致力于通过主题活动的开展来实现教育的整合，忽视整合观念在幼儿园一日活动各环节，尤其是区域活动的渗透。区域活动已成为幼儿园教育活动的重要组成部分，但人们在区域的划分上似乎仍然按学科领域来进行。区域的活动目标、活动内容、操作方式、教师的指导等实际上具有分科活动的明显特征，各区域间缺乏相互的联系。这就有碍于幼儿在区域活动中获得整体性的发展。鉴此，我园着力于探究如何将整合的教育观融入区域活动，打破区域中存在的分科界限，建立各个区域间的相互联系，使幼儿在区域活动中获得全面的发展。 相似文献
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张晓艳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(11):187-189
新《纲要》贯彻实施以来,幼儿园整合课程作为一个高频词出现在人们的视野中.广大的教育理论研究者和教育工作人员从不同的角度阐发各自所期望的幼儿园课程与幼儿生活的各个层面的渗透整合,以期构建理想的幼儿园课程方案.本文主要从理论的层面初探一定的地域文化与幼儿园课程整合所构建的课程体系的意义、原则和实施策略,为幼儿园课程体系建设提供新的理论视角和实践探索,积极构建以幼儿为主体的课程体系. 相似文献
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幼儿游戏化音乐教育是幼儿音乐教育的新尝试,在其改革中,主要采取与多重教学模式、多元智能理论的整合,并将各个教学环节有效衔接,通过开展各种活动,实现培养和谐、全面发展的幼儿的目标。 相似文献
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随着信息技术的迅速发展,交互式电子白板走进幼儿同,走进幼儿教育活动中,为幼儿教育带来新的发展机遇,创新教学模式,为教学活动带来生机和活力。交互式电子白板具有强大储存、编辑、音效等功能,使教学活动收到神奇的效果。如何利用电子白板的神奇功能,使其发挥最大的作用,实现幼儿的发展呢？教师首先要了解、熟悉它的各种功能,建立电子白板与各个学科的整合,扬长避短,合理有效地运用在幼儿园的教育活动中。 相似文献
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钱雪 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
在我国当代教育改革的过程中,各个学科教学都开始与多媒体相互融合,以构建更加符合新时期教学需求的教学模式。近年来,我国各个阶段的语文教学效率都得到了较大程度的提升,尤其是在学科素养方面的表现尤为突出,这在很大程度上需要依赖于语文教学与多媒体的科学整合,充分体现多媒体在语文教学中的作用,达到提高语文教学质量的目的。文章主要通过分析多媒体对语文教学的影响及原则,对教学整合策略进行简要的探讨。 相似文献
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课程的整合是新《幼儿园教育指导纲要》的理念,而主题活动模式是整合性课程的有效实践。在课程整合的背景下,能使数学教育活动变得更为丰富,更能挖掘幼儿的潜能。因此,教师要立足“主题统整”的形式,从幼儿的经验、能力、兴趣出发,研究在主题活动中对幼儿数学教育的整合策略,从而让幼儿在一个实用、开放的环境中构建数学知识体系。 相似文献
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在数学活动中,幼儿良好的语言表达能力不仅有助于促进幼儿同伴间的交流和讨论,同时也有利于教师了解幼儿的思维过程。一、数学活动中语言表达的重要性语言是思维的结果,也是思维的工具。各个学科领域都可提供幼儿充分表达的机会,促进幼 相似文献
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从新时期幼教事业发展经验看,幼儿园应把幼儿德育放在首要位置,通过立体化德育环境整合多种教育资源,共同促进幼儿道德情感教育发展与科学认知活动观念形成。幼儿园应重视创造和谐愉快的德育环境,把趣味化教育教学内容与师生间的情感互动密切联系起来,实时引导幼儿积极融入德育环境构建中,共同创设精神文化与思想品德修养结合的活动场所,注重将道德教育渗透到各个游戏活动中,让品德教育贯穿幼儿园教育教学全过程。 相似文献
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本文主要探讨现代信息技术与英语教学整合作用。这里的整合旨在通过把计算机作为认知工具和手段应用在英语学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整合,产生理想的教学效果。本文从信息技术对英语课堂教学模式、学生英语学习以及信息技术促使英语学科与其他学科的整合进行讨论. 相似文献
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活动整合课程充分体现了以儿童发展为中心的思想,寓教于乐,深受孩子们的喜爱。在实施过程中,我有一个很深的体会,即课程中的人——教师、家长、幼儿要一齐动起来。在传统的课程模式中,教师往往机械地执行课程计划,阐释某些概念,帮助幼儿掌握学科内容,但教师在这一过程中缺乏自主性、创造性。而在活动整合课程中,教 相似文献
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华丹萍 《东方娃娃·保育与教育》2024,(1):81-83
<正>一、STEAM教育与田野课程（一）STEAM教育STEAM教育是整合科学、技术、工程、艺术、数学各学科为一体的跨学科教育理念,它强调让幼儿在真实的问题情境中,应用跨学科知识以及同伴之间的协作来解决问题,进而获得综合能力及品质的发展。不同于传统的单学科教学,STEAM教育更强调学科的跨越性和融合性,关注不同学科间的整合,通过“发现问题→提出解决问题思路→解决问题”的学习过程,让幼儿能够更加灵活地应用掌握的知识。 相似文献
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信息技术的普及与发展,对各个学科教学都产生了重大影响。这就必将促进课堂教学发生深刻变革。信息技术与学科整合,是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题,也是全面落实素质教育、培养学生创新意识和实践能力的重要手段。信息技术与学科整合不是简单的结合,而是鼓励在各个学科教学中厂泛应用信息技术手段和信息资源,达到提高教学质量的目的。 相似文献
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罗佳 《四川职业技术学院学报》2024,(1):32-35
怀特海是过程教育哲学的创始人,他以整体视野和整合多元的方法论来认识现代教育,构建了以创造性、生活性、自由性与和谐性为特征的教育哲学思想。基于怀特海过程教育哲学反观我国幼儿园教学现状,其功利主义的教学目的扼杀了幼儿的创造力、学科取向的教学内容脱离了幼儿的生活、高控制的教学过程忽略了幼儿的主体性、片面的教学评价影响了幼儿的和谐发展。怀特海的教育哲学思想启示我们应将幼儿园教学过程视为幼儿生命的成长过程,要激发幼儿的创造精神、回归幼儿生活、尊重幼儿个性、强调幼儿的和谐发展。 相似文献
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一、坚持信息技术与课程整合整合是指一个系统内各要素的整体协调﹑相互渗透,使系统各要素发挥最大效益。课程整合是使分化的教学系统中的各要素及各成分形成有机联系并成为整体的过程。课程整合强调各个学科领域之间的联系和一致性,避免过早地或过分地强调各个学科领域的区别和界限,从而防止出现各领域之间彼此孤立﹑相互重复或脱节的隔离状态。整合的根本在于学科交叉和知识联系的整体性。信息技术教育作为认知工具的本质使它的教学内容不能脱离其他学科而独立存在,只有在利用信息技术工具学习其他学科内容的过程中才能彰显信息技术工具强… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
教育是整合的,不能把各个学科看做是孤立的,科学教育给孩子们提供了整合各学科的机会,语言是儿童比较早掌握的工具。在科学教育中具体研究科学教育整合教育方法可以从读写开始,探求科学与其他学科的整合交叉教育。 相似文献
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课程主题网能展示主要的课程内容及其相互之间的层次和关系,是有效选择、整合以及实施幼儿园主题教育课程的重要手段.在主题教育课程设计与实施过程中,主题网可以辅助教师进行课程设计,加强幼儿与课程的互动.根据整合机制的不同,主题网可以分为学科式主题网和超学科式主题网.与学科式主题网相比,超学科式主题网对课程内容的整合更为自然,产生的整体教育效果也更好. 相似文献