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基于"多元"教学资源建设的高校计算机基础课程改革探索 总被引：2，自引：0，他引：2
随着计算机基础课程改革的深入开展,对大学生进行"面向应用、突出实践"的信息素养的培养已成为高等学校计算机基础教学的新的目标,然而通过调查研究发现教学资源的建设成为制约课程改革的瓶颈之一.为配合华南师范大学计算机基础课程深化教学改革,进一步适应计算机基础课程教学"多元化、模块化、融合化、网络化"的发展趋势,本文阐述了大学计算机基础课程"多元"教学资源开发框架,在该框架下形成了教师共同备课开发各门课程立体化教学资源的策略;通过教学实践,总结了依托立体化教学资源开展混合式教学活动的模式;通过对课程教学效果分析与调研,证明了以"多元"教学资源建设为核心的计算机基础课程改革提高了学生计算机实用技能应用能力,培养了学生自主学习的意识,增强了学生自主学习的能力. 相似文献
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提出了机械制造基础课程数字化教学资源建设内:建立电子教材及教案、各类型多媒体教学课件建设、试题库建设、工程案例教学素材库及工艺技术虚拟仿真素材库建设等。数字化教学资源以先进材料成形技术及机械加工工艺为核心教学内容,以课程网站为依托构建立体化、多层次、精品化教学资源,克服传统教材的单一式教学,对提高教师教学水平与技能,综合提高学生工程实践能力,提高教学效果发挥重要作用。 相似文献
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王巧玲 《通化师范学院学报》2012,33(6):57-58
网络立体化教学资源平台为计算机公共基础课教学资源的优化和整合提供综合性、数字化、立体化的教学空间,为构建自主式、开放式、协作式、交互式的教学与学习模式提供了有利保障．教学资源体系平台的建立可为其它课程的立体化教学资源建设提供参考． 相似文献
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计算机基础课程在高职学院的课程的网络教学资源现状是,缺乏网络教学资源,重教学内容呈现、轻学习环境设计,自主学习资源不足,缺乏教学活动设计,缺少评价与反馈等问题。为此,根据一般高职院校现状,提出计算机应用基础课程的网络教学资源建设的实施方案：统一研究规划、分工协作开发、综合进行评价、加工修改完善。 相似文献
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马建强 《新课程学习(社会综合)》2015,(2):34-35
建设大学计算机基础课程网络教学资源,可以扩大课程的教学规模,提高教学效率和质量,促进大学计算机基础课程教学改革,利用网络资源教学来实现教学资源共享,从而满足学生学习大学计算机基础课程的需要。 相似文献
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以高职学生自身特点为中心,针对当前高职教育教学中存在的几点问题,以《SQL Server数据库开发》网络课程建设为例,建设和优化"纸质教材——网络学习平台——技能训练"三位一体的立体化教学资源,以"教师导学——学生自主学习和协作学习相结合"的教学模式,达到理论教学与综合实践的"无缝"对接,在为企业培养通才的基础上培养具有一定专业技能的专才。 相似文献
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借助足球队"1234"阵形,阐述钢结构的教学改革实践,即围绕1个中心——以工程应用型人才培养为中心,抓住2条主线——两种极限平衡状态主线和构件连接计算主线,构建3个立体化——教学资源立体化、教学过程立体化和课程考核立体化,处理好4个协同——有效协同认识实习、生产实习、毕业实习和毕业设计等课程和本课程的关系.从人才培养定位、课程主线、教学资源建设、教学过程组织、课程考核以及与其他课程协同等方面介绍足球队阵型的钢结构课程教学改革实践.教学实践表明,培养的学生理论基础扎实,工程实践能力强,受到用人单位好评. 相似文献
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思想道德修养与法律基础课程立体教学模式构建，应以学生四重身份构建教学体系，实现角色和成才目标立体化；以“图、文、音、视、动画”等教学资源充实教材，实现教学内容立体化；运用“讲、读、论、看、写”等方法，实现教学方法立体化；多部门分工合作完成实践教学项目，实现育人途径立体化。 相似文献
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大学计算机基础课程教材建设的实践研究 总被引：3，自引：0，他引：3
随着计算机技术的迅猛发展和中小学信息技术教育的逐步普及，高校计算机基础课程即将结束“零起点”的历史。改革计算机的第一门课程——大学计算机基础势在必行。本文结合笔者多年的教学经验和教学改革成果，针对改革过程中一个不容忽视的问题——教材建设，提出了一体化设计、多种媒体有机结合的立体化建设思想，并进行了相关尝试。 相似文献
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阐述了自主学习能力的内涵,提出应将自主学习能力培养作为本科教育的重心。从开课时间和课程培养目标两个方面分析了《大学计算机基础》课程在培养学生自主学习能力方面的地位和优势;从加强自主学习意识培养、实施以学生为中心的教学模式转变、建立立体化教学资源、提供分层开放的实验环境等方面,提出了提升自主学习能力的具体改革方略。实践表明,融入自主学习能力培养的教学改革提高了学生的学习能力和学习兴趣。 相似文献
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周海燕 《广西教育学院学报》2013,(1):162-165
随着现代教育理念和教育技术的发展,高职院校课程的传统教学资源正在从传统纸质教学资源向数字化、网络化教学资源转变;从单一纸质媒体形式向多媒体、多形态转变。本文以旅游类课程为例,提出了建设基于＂教学做一体＂的课程立体化资源的概念,并对立体化教学资源建设的意义、内容、特点和实施效果进行探讨。 相似文献
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优质的教学资源是提升课程教学品质和效果的关键。以“武器装备系统概论”课程为例,从课程教学团队建设、“课程思政”多媒体教学资源构建和“课程思政”教学渠道建设三个方面,探索和实践了立体化课程思政教学资源构建。建设了积极投身课程思政教学改革的高水平教学团队,构建了蕴含丰富课程思政元素、与专业内容有机融合的多媒体教学资源库,形成了多平台全方位的线上线下混合式思政教学渠道。思政教学资源建设为顺利开展课程思政教学、提高课程思政育人能力,打下了良好的基础。 相似文献
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崔虹燕 《唐山师范学院学报》2011,33(5):56-58
基于网络协作学习理论,围绕＂C程序设计＂课程建设目标,在建设立体化课程教学资源的同时,构建了基于Wiki的网络协作教学支撑平台。通过教学实践,不仅强化了优质教学资源的共建共享,也对进一步提高课程教学质量,促进人才培养模式改革产生了积极作用。 相似文献
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本文以我校普适性实验课程———金融投资实践立体化教学资源建设和应用尝试为例,把多种形态和层次的实验教学资源作为教学服务内容,为我国高等院校改革提供相关实验课程教学理念和方法,利用网络自主学习平台整合立体化实验教学资源,为学生创造自主性、个性化的学习环境提供参考。 相似文献
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从立体化资源建设的内容、定位、建设原则、体系结构等方面对《市场营销学》课程的立体化教学资源建设进行探讨,特别是对教材选择、课程标准制定、课程设计、教学手段创新等方面进行详细阐述,旨在构建以营销技能为导向、内容丰富、适合高职学生特点的《市场营销学》课程立体化教学资源体系。 相似文献