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自我诊断:学校管理的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
学校管理中的自我诊断不仅仅是对学校问题的诊断,还包括对学校优势资源的诊断,其管理的主动权主要掌握在学校管理者手中.它的实行有利于管理者、教师和学生管理能力的提高,有利于校本管理的进一步推行. 相似文献
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校长是学校的管理者,目前大多数校长都习惯于“管”,而忽视了“理”,而实际上,“理”才是管理者智慧与能力的体现。在学校运作过程中,校长要理顺各种校内外关系,理性地为学校发展定位,就要进行学校管理自我诊断。那么,校长应如何进行学校管理自我诊断呢？ 相似文献
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学校文化自我诊断通过分析教师行为的价值取向和方法论,透视学校的组织状况,进而分析学校的教育思想、管理理念和领导班子的领导能力。教师教育行为的价值取向和方法论,须通过教师行为的内隐概念去体会和感悟,这就决定了学校文化自我诊断切入点、基本方法、步骤的特殊性。 相似文献
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学校常规管理行为自我诊断方法 (一)学校常规管理行为自我诊断表 1.学校常规管理行为自我诊断表的目的 (1)有助于校长查找出学校工作运行过程中的薄弱环节以便加以强化,提高常规管理的有效性. 相似文献
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“学校管理自我诊断”概述 “学校管理自我诊断”是北京教育学院季萍教授与北京昌平区、丰台区以及西城区的校长们正在研究并取得了阶段性成果的一个课题。在北京市中小学干训创新成果展示会上，参与本课题研究的丰台区、昌平区以及先进个人获得了成果证书，研究成果也得到了专家的肯定。该课题包括总论“学校管理自我论断”和“学校发展自我诊断”、“学校文化自我诊断”、“学校专业素质自我诊断”、“学校组织自我诊断”等子课题，各子课题都是通过北京市区县校长研修班为子课题组进行，即以课题研究带动提高培训，这样改变了校长培训的模式。 相似文献
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学校文化自我诊断通过分析教师行为的价值取向和方法论，透视学校的组织状况，进而分析学校的教育思想、管理理念和领导班子的领导能力。教师教育行为的价值取向和方法论，须通过教师行为的内隐概念去体会和感悟，这就决定了学校文化自我诊断切入点、基本方法、步骤的特殊性。 相似文献
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城郊学校普遍存在管理目标与未来需求严重脱节、管理内容与上级考核实质分化、管理方法与评价机制两极差异等问题.研究认为,应落实诊断式管理,通过监控学校健康信号、梳理管理问题清单、驱动管理问题会诊等途径实现常规问题解决;通过融汇课程基本体系、融合管理基本机制、融通管理基本力量,来实现城郊学校的自我迭代发展. 相似文献
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本文采用问卷调查法,以长沙市麓谷中心小学340名学生为对象,探究家庭教育管理、学校教育管理与自我管理能力的关系。结果表明：家庭教育管理、学校教育管理与小学生自我管理能力均有一定程度相关;小学生自我管理能力总体上随年龄增大而增强;女生的自我服务亚能力高于男生;独生子女的自我评价亚能力高于非独生子女;父亲受教育程度对小学生自我计划亚能力有一定影响,母亲受教育程度对小学生自我管理能力及其自我控制、自我计划、自我评价亚能力有明显影响。 相似文献
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近年来,英国教育标准局为了提高督导效能,强化了学校自我评价,要求学校形成有效的自我评价机制,一方面作为外部督导评价的可靠依据,另一方面,作为学校实现自我改进、提升自我发展能力的重要机制。学校自评呈现出广泛参与、与学校发展计划紧密相联、将自评融入到学校日常管理中等特点,文章论述了英国教育标准局有关学校自评的内容和具体要求。 相似文献
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随着教育改革的逐步深化,学校得到了更大的办学自主权,同时也承担着更大的责任和学校管理风险。学校自我诊断在西方教育发达国家成为主流的学校评估手段已有多年,在规避管理风险、提升学校效能上起到了不可替代的重要作用。然而学校自我诊断在我国仍处于探索和试验阶段,其中一个重要问题就是评估指标的原则性、抽象性和概括性,使其难以作为评估的具体内容和操作对象。"基于学生发展的学校自我诊断指标体系"是在文献分析、国际比较和质性研究方法的基础上综合得到的一套系统、科学的指标体系,以学生发展为中心,致力于促进我国现阶段中小学的实质改进。 相似文献
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现代学校管理理论认为,管理的功能除了调动被管理者的积极性、主动性、创造性,提高管理效能,促进学校发展外,还应特别关注通过学校的管理活动来促进管理者的自我发展。近年来,我校领导班子全体成员所从事的有关学校管理问题的研究,就是为了充分发挥管理的多重功能而进行的一种尝试。我们所进行的学校管理研究,非一般的学术性管理研究,而是一种实践性的小群体式研究,即以管理实践中发现的现实问题为研究对象,依据先进的学校管理理论,汇集班子成员的集体智慧,创造性地解决问题,提高管理效能,提升管理水平的活动。这种研究活动使我们从机械的事… 相似文献
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诊断式管理是指对学校管理进行自我诊断,是学校管理者,即校长和其他管理干部,针对学校中出现的某种现象或面对的某种挑战提出诊断要求,依照正确的教育思想,采用科学方法,按照科学操作程序进行诊断,并领导学校改革和促进学校发展的工作过程.
学校的发展离不开管理者的管理推动,而诊断式管理能够立足于校情和现状,对各类管理因素及时进行分析,了解"主观认识的学校管理状态"与"客观真实的学校管理状态"之间的差距,提出符合实际的管理策略,更能推动学校的发展.因此,学校管理者要善于借助诊断式管理,创新理念,改进方法,提高管理效能,推动学校发展. 相似文献
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在学校场域中,坚持什么样的管理,最终就会形成什么样的文化。优秀的学校管理,其实质就是在建设一种优秀的学校文化。而真正的抑或优秀的管理,一定是敢于直面学校问题并解决学校问题。在学校管理中,一位睿智的校长,应该本着解决问题、引领学校发展的价值追求,按照发现问题、研究问题、寻找对策、解决问题的思路促进学校的发展。我校是无锡城区的一所普通公办学校, 相似文献
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鉴于传统代理式教学方法的弊端，受国外工商管理教育相关实践的启发，近年来在我国的中小学校长培训中逐渐兴起了适应学校管理活动权变性特点，注重学员“亲身历练”的亲验式教学法。和传统的代理式教学方法相比，亲验式教学方法有以下几方面优势：一是有利于学员自主程程度的提高，促进学员参与教学；二是有利于教学交往的充分开展，提高学员处理人际关系的能力；三是有利于培养学员分析问题和解决问题的能力，提高管理的灵活性和艺术性。因此将其引入校长培训的课堂教学中是非常必要的。 相似文献
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1997年是新加坡教育改造行动开始的标志性年份,这一改造行动正是为了迎接21世纪的挑战。学校管理者在行动中被赋予了更多的自主管理权。在改造工商业组织使用的各种质量管理模式的基础上．新加坡最终确定了卓越学校模式（School Excellence Model, CEM ）。作为新加坡的学校质量保障模式,卓越学校模式突出了学校教育的质量与评估标准,这些标准可以归结为两大类别：促成类别与结果类别。学校校长每年都要求员工使用卓越学校模式进行自我评估。也接受以自我评估报告为基础的外部复核。从过去中央集权式的检查系统发展成为学校卓越学校模式是一次变革。在卓越学校模式下,学校．尤其是校长被置于引领变革与卓越的位置上。从长远来看．卓越学校模式不仅有助于提升新加坡学校的领导水平和员工管理方法的专业水平．也将提高它们将新加坡学校变革为世界级组织的能力。 相似文献
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李黎萌 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2007,9(4):104-105
学校体育是实施全民健身的重要阵地,使学生学会全面的体育知识与技能;又能有一两项突出的、热爱的、可以坚持终身的体育项目;培养学生终身喜爱体育的态度和能力;正确的体育观点和审美能力;学生独立锻炼和自我评价的能力;自我设计体育锻炼计划和自我组织与管理的能力;运用体育环境和条件的能力;在自我参与中,获得自我发展。 相似文献
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鉴于传统代理式教学方法的弊端，受国外工商管理教育相关实践的启发，近年来在我国的中小学校长培训中逐渐兴起了适应学校管理活动权变性特点，注重学员“亲身历练”的亲验式教学法。和传统的代理式教学方法相比，亲验式教学方法有以下几方面优势：一是有利于学员自主程度的提高，促进学员参与教学；二是有利于教学交往的充分开展，提高学员处理人际关系的能力；三是有利于培养学员分析问题和解决问题的能力，提高管理的灵活性和艺术性。因此将其引入校长培训的课堂教学中是非常必要的。 相似文献