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1.
论音译外来词语素的认定 总被引：3，自引：0，他引：3
李振中 《暨南大学华文学院学报》2001,(4):47-53
音译外来词的类型有5种，即单纯音译的，谐音音译的，音译字形意化的，音译加义标的，以及半音译半意译的。以目前公认的语素定义为原则依据，以两极性和非自由性为具体标准，认定音译外来词各类的语素，可发现有些已定位为单纯词的，应该定位为合成词。 相似文献
2.
本文主要探讨和认定了存在于古汉语、古诗词、成语及现代汉语当中的一些介于词和语素之间的游离的语言单位,并建议在它们的书写形式上加短链"-"来与其它语言单位区分.这些元素的认定基本上可以帮助解决"语素"与"词"在界限上纠缠不清的问题,方便分词连写的形式,也可方便语言信息处理工作. 相似文献
3.
给“语文素养”一个界定 总被引：3，自引：0，他引：3
一
在《全日制义务教育语课程标准（实验稿）》中，“语素养”作为一个新的课程概念十分突出。课标的主体部分如“课程性质与地位…课程的基本理念～课程目标”等，或对它着重强调．或把一些重要的立论和命题建立在它的基础上．或由它统领总的课程目标和阶段目标。说“语素养”是整个课标之魂，被认定为语课程的核心概念．应当符合制订的本意。但十分遗憾的是， 相似文献
4.
李群 《荆州师范学院学报》2012,(10):76-78
现代汉语高频语素的词语群研究是目前研究的热点之一。对于高频语素的研究，需要从多个方面进行分析，主要包括对现代汉语高频语素的构词能力情况进行分析，对现代汉语高频语素的特征进行分析，以及研究现代汉语高频语素词语群的实际意义。 相似文献
5.
语素的分类应该从构词能力和成句能力两个方面去区分成词语素、不成词语素以及自由语素、黏着语素。而成词语素中的一部分，即永远成词语素只能单独成词，不能与其他语素组合成词。 相似文献
6.
道尔吉 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2004,36(6):89-93
古汉语偏义复词是一种较特殊的词汇现象，它与一般的复音词不同，虽然由两个语素构成，但整个复音词的意思只取其中一个语素的意义，另一个语素仅作为陪衬。偏义复词在结构形式上多数由意义相关、相反和相类语素构成。随着具体语言环境的不同，偏义复词的词义重心既可以偏向前一个语素，又可以偏向后一个语素，而往往偏向贬义语素。偏义复词的形成与词义的演变、词的双音化趋势。修辞现象，化因素等都有关系。 相似文献
7.
蓝恭梓 《济南教育学院学报》2003,(6):35-37
语素是汉语里最小的语言单位，也是最小的语法单位。语素原来叫“词素”，后来吕叔湘先生认为应当叫“语素”，原因是：叫“词素”似乎是颠倒了“语素”与“词”的位置，给人的感觉是先有“词”后有“词素”。关于语素的分类，从专家语法角度讲，有着很多不同的说法；从教学语法角度讲，各个版本的教材也是说法不一，甚至有的教材在这个问题上自相矛盾，给初学的学习带来了一定的困难。本不想探究语素的源流、廓清语素的含义，而是仅就语素的分类问题做一简单的梳理，并就教于大方之家。 相似文献
8.
语素的分类应该从构词能力和成句能力两个方面去区分成词语素、不成词语素以及自由语素、黏着语素。而成词语素中的一部分，即永远成词语素只能单独成词，不能与其他语素组合成词。 相似文献
9.
“语素养”在2000年版初中语教学大纲、高中语教学大纲中各出现了一次，与“语素质”、“人素质”、“语能力”并列使用。其意义不明确，地位不突出，当时影响不大。2001年7月颁布的全日制义务教育《语课程标准》第一次明确使用了“语素养”一词，并将“语素养”作为语课程与教学的总目标与核心理念，挤兑了“语能力”的核心地位。于是，“语素养”引起了人们的广泛关注，其本身的科学性也立即遭到质疑，由此引发了一场关于“语素养”的论争，论争一直延续至今。“语素养”的论争主要涉及到“语素养”提出的意义、“语素养”的内涵和“语素养”的培养模式。 相似文献
10.
11.
词的拆用将语素临时当作词来使用,是语言表达的有效机制之一。构词语素在意义上的独立性是其产生的物质基础,拆用式对原式的正偏离满足了语义表达的现实需要,并列式复合词的构词语素由于语法和语义上的相对独立性因而最容易发生拆用现象。 相似文献
12.
联合式同素逆序副词的历时考察及应用分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张巍 《云南师范大学学报(教育科学版)》2008,(3):63-71
同素逆序词汇现象为汉语所特有,其中的联合式同素逆序副词是汉语词汇习得和应用过程中的一个难点。文章从历时的角度,对AB与BA两序在汉语史上的发展变化加以考察和探讨,通过典型性的个案调查,深入分析了联合式同素逆序副词两序的产生、分化、淘汰和保留情况,辨析AB与BA在意义和使用上的异同,揭示了日韩语言中的逆序汉字词与汉语之间的传承关系;并对联合式同素逆序副词在应用过程中出现的各种偏误现象运用实例和数据进行了分析。 相似文献
13.
语素教学符合现代汉语的特点,能够在对外汉语教学中起到积极的作用。教师在教学过程中应该对语素教学引起足够的重视。拟对语素教学的具体实施方法及其在对外汉语教学中的作用进行论述。以期引起人们对语素教学的重视,提高对外汉语的教学效果。 相似文献
14.
魏桂英 《海南师范大学学报(社会科学版)》2001,14(3):121-123
义素脱落是一种语境义变现象。义素脱落的表现形式主要是义素的消失和淡化。它依附的对象常常是处在中心成分，上位成分位置和支配关系上的语义。义素脱落和语义演变有联系也有区别。它是语义演变的最初状态，具有量变性、临时性和局部性，是语义演变的一种方式，一种状态，是语义演变的物质基础。 相似文献
15.
汉语词缀的特征 总被引：1，自引：0，他引：1
谢晖 《湖北广播电视大学学报》2004,21(5):37-40
传统的汉语词缀观是照搬的形态语的词缀学说,它忽视了汉语的词及其构成的特点,不能反映汉 语词缀的特征。本文在分析汉语"词缀"现状的基础上,探讨了汉语的"词形缀加词符"(Affixing longram)、"构词粘 着语素"(Bound morpheme)和"形态构词词缀"(Morphe affix)这三类不同词缀的语义特征。 相似文献
16.
王万秋 《唐山师范学院学报》2009,31(6):45-46,49
剩余语素的产生受语言外部和内部因素的共同影响,即事物的变化发展以及汉语双音化的趋势,社会文化习俗的影响,东西交流的加剧以及多元文化的碰撞。 相似文献
17.
王振广 《十堰职业技术学院学报》2008,21(1):97-98
对于在北京话以及广大北方方言中存在的儿化音节中的"儿"的性质一直存在着争论。大多数学者认为"儿"作为词缀的语素,也有人否认"儿"的语素身份,理由是儿化音节中的"儿"不够一个音节。本文将从词缀和语素的定义出发,指出对于语素的理解不应该狭隘,重点讨论了"儿"作为语素的几种不同的情况。 相似文献
18.
在实际的分析中,在平面上进行空间判断安培力的方向上有很大的难度,所以在判断一些复杂的安培力方向时都会选择画侧视图的方法,这样使得让学生难以理解的空间作图转化成易于理解的平面作图。 相似文献
19.
20.
曲红 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,34(5):37-41
当前,刑事错案已成为公众的沉重话题,学者及司法机关在认真分析刑事错案形成的原因时,发现由于鉴定结论的人为造假、鉴定水平有限,鉴定结论运用不当等相关因素已成为刑事错案形成的重要原因之一.本文结合典型错案归类分析了错误鉴定结论引发的刑事错案原因,并就规范鉴定人职业道德、提高鉴定水平、严格鉴定相关程序等方面提出了有益的对策. 相似文献