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教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动．教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。在教学活动中做好以下几个方面的反思是非常重要的。 相似文献
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当今新课程非常强调教师的教学反思，教学反思被视为“教师专业发展和自我成长的核心因素”，是教师成长的助推器，也是教师专业发展的有效途径之一。教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。教学反思能够提高教师捕捉教学问题的能力，加深分析教学问题的深邃程度，为教师提供审视教学的“慧眼”， 相似文献
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一、教学反思的必要性
教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验＋反思。反思使教师保持一种积极探究的心态，使教师重新找回失去的自我，相信自己才是处理自己问题的专家；通过反思，对那些在日常中我们意识不到的教学行为、没有深思的教学观念有了更深层次的认识；反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式。所以，让我们每一位教师都应该坚持经常性的教学反思。 相似文献
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赵长玲 《中国教育科研与探索》2006,(4):114-114
教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象进行全面深入的冷静思考和总结，从而使教学法更加优化。教学反思是一种有益的思维活动，每位优秀教师的成长都离不开不断地教学反思。美国心理学家波思纳曾经提出教师的成长公式是“经验＋反思=成长”，我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程＋反思”的成长公式。全国著名优秀教师魏书生就有“白天执教夜间思”的习惯，几年他就写满了几十本笔记本，他的教改成功经验也正是这些思索的结晶。由此可见，反思是教师发展的重要基础，是我们教师成长成熟的“催化剂”。 相似文献
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“教学反思”是这几年被不断强调和凸显的一条教师专业成长的路径，它被解释为优秀教师成长的一个共性特征。中国有句俗话说，“师傅领进门，修行靠个人”，强调的是个人的努力。古人说，“每日三省吾身”，强调的就是内省。但仅仅知道教学反思的重要性．还是远远不够的，如果说目前教师教学反思最大的问题在哪里？ 相似文献
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教学反思对促进教师专业成长、提高教育教学质量的意义非常重要是不争的事实，但在实践中有多少教师在进行教学反思？又有多少教师能够真正进行教学反思？答案是令人失望的。那么，为什么教学反思如此艰难？是什么在束缚着我们的头脑和手脚，让我们的教学反思举步维艰，徘徊不前？ 相似文献
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“吾日三省吾身”。自古以来，人们就知道了人无完人的道理，也认识到反思对于个人成长的重要性。美国著名教育家波斯纳曾提出“经验＋反思=成长”的教师成长公式，林崇德教授也提出过“优秀教师=教学过程＋反思”的教师成长模式。教学反思是教师成长的催化剂，是教师专业发展的有效途径之一，这已成为当前教育界的共识。笔者也想就此谈谈自己在教学实践过程中的一些体会。 相似文献
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教学反思是教师成长的重要环节,是教师成长的快速通道。笔者通过多年的教学体验认为反思意识和反思能力是教师职业成熟的重要标准。本文从教学反思的重要性、教师教学反思的要求、教师教学反思的注意事项和教师教学反思的内容与同仁们加以探讨。 相似文献
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刘宏琳 《新课程学习(社会综合)》2010,(2)
教学反思是教师对自己在教学活动中的所作行为,以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,也是教师自我提高的重要手段.教师有效的教学反思能促进教师专业成长.有效的教学反思需要反思教育理念、知识储备、教学方法以及教学的外显行为. 相似文献
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教学反思的过程是教师专业发展和自我成长的核心因素。通过教学反思是促进潺堂教学行为的改进,提高课堂教学效率,教师快速成长的有效途径。从什么是教学反思、为什么要开展教学反思、怎样开展有效的教学反思三个方面来探析教学反思这一行为,力求在理论和具体操作上给这一行为有所帮助。 相似文献
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实践反思是教育实习过程中师范生捕捉教育教学经验的意义重建过程，是准教师或新手教师成长为一个熟练型教师、专家型教师的重要途径。教育实习中需要我们通过教学反思日记、教育叙事、档案袋记录等渠道去培养师范生的反思意识和反思能力，帮助他们快速成长。 相似文献
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教学反思是教师自觉地对自己的课堂教学实践活动进行思考，“经验＋反思=成长”，恰如其分地表达和彰显了“教学需要反思”的重要性和必要性。教学反思是以当前的视点对过去的教学设计、 相似文献
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教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，一个优秀教师的成长过程中离不开这一重要环节。教学反思的内容可以是教师自己得意之处、失误之处，还可以是学生的见解、问题和建议。在教学实践中，教师要培养自己勤于反思的好习惯。反思记录要及时、精要、提炼，形式可以多样化。 相似文献
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英国哲学家洛克说,反思是人心对自身活动的注意和知觉,是知识的来源之一。
荷兰哲学家斯宾诺莎认为,反思是认识真理的比较高级的方式。
美国学者波斯纳提出教师成长公式：“成长=反思＋经验”。 相似文献
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培养教师反思能力的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程强调教师要对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，即教学反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是教师发展的内因，是教师自主发展的根本动力和源泉。强调教学前的反思，使教学成为一种自觉的实践；教学进行中反思，使教学高质高效地进行；教学后反思，使教学经验理论化。教学反思有利于促使教师形成自我反思的意识、自我监控的能力和自我积累提升的素质。 相似文献
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课后反思是教师对自己的教学行为批判性地审视,即审视教学设计、教学过程中的成功与不足,肯定成功之处,否定、修正和完善不足之处。教师不断进行教学反思，自身的观察能力、思维能力、文字陈述能力和交往能力将得到不断的培养和训练，教师的进取心、责任心、勇气和意志也将得到增强。因此，反思是教学过程中不可或缺的环节，没有反思就没有教师的专业成长和进步。它是教师专业发展和自我成长的核心因素。笔者认为在课后反思过程中应重视以下几个环节： 相似文献
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为什么教学反思如此艰难 总被引：3，自引：0，他引：3
教学反思对促进教师专业成长、提高教育教学质量的意义非常重大是不争的事实，但在实践中有多少教师在进行教学反思?又有多少教师能够真正进行教学反思?答案是令人失望的。那么，为什么教学反思如此艰难?难道反思真的就离我们这么遥远吗?是什么在束缚着我们的头脑和手脚，让我们的教学反思举步维艰，徘徊不前? 相似文献