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2001年,郑州市义务教育阶段学校全面进入课改。10年来,郑州市体育与健康课程基于义务教育课程改革经验,正朝着健康化、常态化方向发展,郑州市金水区即是良性发展的典型。2001年郑州市金水区作为教育部首批命名的课改实验区,在教育部和省教育厅的领导下,抓住机遇,开拓创新,积极推进郑州市基础教育课程改革,现在已经成为全省基础教育课程改革的风向标,备受省教育厅及教育部领导和有关专家学者的关注。 相似文献
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作为国家基础教育课程改革首批实验区之一的郑州市金水区,始终以深化课程改革为工作的出发点和落脚点,以课堂教学为工作核心,聚焦课堂教学研究,以不断创新的教研模式,促使全区教师在研究中提升专业素质,提高课堂教学质量。通过十年的探索、实践、反思、总结,金水区教研迈出了五大步,形成了金水区独具特色的教研工作模式。第一层面:五步探索,与时俱进,不断创新的教研工作第一步:案例推介——唤醒教师的研究意识 相似文献
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体育课程理念核心价值观代表着学校体育课程改革的总体趋势,是学校体育课程改革的基础.本文通过对中俄两国基础教育体育课程理念核心价值观的阐述与辨析,剖析了两国体育课程理念形成的深层次政治文化背景,对于基础教育体育课程改革如何基于自身传统文化,借鉴东西方先进文化提供了有益参考. 相似文献
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广东体育课程实验工作是在传承广东学校体育改革的基础上进行的.广东20世纪80年代早期的土法研制体育器材、中期的小学情景教学和高中选项教学实验、中后期的学校体育效益评估;90年代开始的初中体育考试、中后期的快乐教学及体育园地,都为基础教育体育课程实验和改革打下良好的基础.
回顾广东省体育课程实验工作有几个方面的特点. 相似文献
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美、日、英体育教育专业人才培养方式的比较及启示 总被引:3,自引:0,他引:3
总结美国、日本、英国体育教育专业人才培养过程中竹一致做法,思考我国基础教育学校体育改革先于高校体育教育专业的现状,认为我国高校体育院系应该虚心吸取经验,更新教学理念,分阶段完善课程结构体系,推进教学实习方式的改革,优化人才培养过程,实现体育教育专业人才培养与基础教育学校体育工作需求的完美对接. 相似文献
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农村中小学体育新课程推进模式探索 总被引:2,自引:0,他引:2
在全国基础教育课程改革如火如荼,正向纵深发展之际,农村中小学体育新课程的推进亦不甘落伍,稳步向前。重庆市万州区位于我国西部渝东丘陵地带,其政治、经济、科技文化、教育等方面在我国农村具有一定的代表性。故此,笔者试图从万州区的课改实践与探索来反映我国广大的农村学校开展基础教育课程改革的情况,并以此能为农村学校实施课程改革提供第一手资料,或许会有一定的参考价值。一、体育新课程推进情况万州区于2002年6月启动国家基础教育课程改革实验工作。当时,本区是重庆市确定的8个市级课改实验区之一,是三峡库区唯一进入基础教育课程… 相似文献
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体育教师如何走进新课程 总被引:10,自引:0,他引:10
新学年开始,《体育(1-6年级)、体育与健康(7-12年级)课程标准(实验稿)》2002年在各省级教育部门确定的学校开始实施。作为工作在第一线的体育教师,应尽快地进入角色,走进新课程。一、体育教师应充分认识基础教育课程改革的背景及趋势对世界主要国家课程改革进行的比较研究发现,世界各国基础教育课程改革的重要共同点是:每一个国家都把基础教育改革,特别是基础教育课程改革作为增强综合国力和国民素质的有效战略,把培养什么样的国民、国民素质能否适应21世纪全方位的挑战与国家和民族的命运紧密联系在一起。从这个意义上说,… 相似文献
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新一轮基础教育课程改革正在全国稳步推进。随着基础教育课程改革的推进,学校体育,特别是体育课程(小学阶段称“体育课程”,中学阶段称“体育与健康课程”,简称体育课程,下同)的改革也出现了可喜的变化。中共中央、国务院提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想”在学校教育中日益深入人心,并逐步得到贯彻实施。在新颁发基础教育课程方案中,九年义务教育阶段体育课时的增加,是这一变化最显著的外在表现。与此同时,在实施新课程方案的过程中,学校体育工作者对体育课程的目标、结构、功能、教学方法、评价、管理以及教材建设等诸多方面也都… 相似文献
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从我国学校体育课程发展的历程,分析了民族传统体育在我国学校体育课程中的缺失;就新一轮基础教育课程改革国家实行"三级课程"管理模式所赋予校本课程开发的责任,论述了民族传统体育既是学校体育校本课程开发和利用的重要资源,同时,民族传统体育校本课程的开发又将对振兴民族传统体育文化、促进民族传统体育文化建设的重要作用和现实意义。 相似文献
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学校体育近三十年科研发展历程回顾(二) 总被引:1,自引:0,他引:1
<正>(三)2001年至今:学校体育科研繁荣与提高阶段1.本阶段学校体育发展的背景一些发达国家从上世纪90年代实施的基础教育课程改革,对我国在新世纪初开展基础教育课程改革提供了许多有益的经验与启示。我国自上世纪90年代中期在学校推行 相似文献
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新一轮的国家基础教育体育与健康新课程改革,为海南黎族传统体育课程资源开发提供了广阔的发展空间。以海南地区学校体育校本课程建设为例,研究和分析了海南黎族传统体育的开发对策,以期为体育与健康新课程改革提供参考和借鉴。 相似文献
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2000年中国启动了第八次基础教育课程改革;2001年教育部又先后推出了《基础教育课程改革纲要》及小学和初中各学科《课程标准》,并在部分地区学校试行;2002年9月,试行范围进一步扩大,继而颁布了新的高中各学科的《课程标准》。至此中国教育迎来了建国以来最大的基础教育课程改革。此次课程改革,从指导思想和内容框架方面均发生了根本性的变化。面对新的体育与健康课程标准,经过几年的改革实践,学校体育的发展是有目共睹的,在这期间收获是巨大的,但也在实践中暴露出来不少问题。自2007年《体育与健康》课程标准的修订工作已经开始,作为学校体育工作者,结合几年来对课程改革的感受和思考,提出自己的意见和建议,以期为课程标准修订工作贡献一份力量。 相似文献
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以新一轮基础教育课程改革为契机,学校课程改革的背景,学校体育校本课程开发为切入点。运用文献资料法,逻辑推理及分析法对学校体育校本课程开发过程中影响因素的分析,旨为学校体育与校本课程的开发提供参考意见。 相似文献
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论体育校本课程的开发 总被引:1,自引:0,他引:1
李征宇 《体育成人教育学刊》2010,26(5)
当前,体育校本课程开发的地位日益凸现,它已成为我国基础教育体育课程改革的一个热点.在开发过程中,要把握体育校本课程开发的方法论、明晰体育校本课程开发的价值追求、处理好体育校本课程开发中的几个关系,从学校实际出发,要高度重视在职教师的培训工作、避免增加教师和学生的负担和流于形式、建立起一套较为完善的评价激励机制. 相似文献