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"一带一路"倡议提出后,中国与沿线国家学术人才流动步入快车道.本文通过对我国109所研究型大学教师简历的分析,初步分析了世界一流大学的博士、博士后研究人员面向中国的学术人才回流规律.研究发现,"一带一路"沿线的世界一流大学总体占比较低,但对中国学术人才流入也具有重要贡献;流入中国的学术人才来自全球顶级高校的比例较高;东亚地区一流大学与中国学术系统联系极为紧密.研究认为,当前中国应抢抓"一带一路"机遇,逐渐成为全球高等教育的亚中心或副中心,并凸显共享发展和双向流动理念,形成中国与沿线国家学术人才流动的良性格局. 相似文献
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高校之间的人才竞争带来了我国大学高层次人才的“大流动”。通过对我国6类项目人才9534份简历信息的提取与统计,本研究初步分析了我国大学高层次人才流动的规律。本研究发现,超过1/3的大学高层次人才入职后发生流动,流动率随着学术层级的提升而逐渐提高,但无明显学科差异;大学高层次人才流动次数离散度较大,但多集中且倾向于1次,不同学术层级、学科间差异较大;大学高层次人才平均约9年流动1次,并呈现出流动周期随着学术层级的提升而逐渐延长的趋势。项目人才称号作为一种强有力的流动资本,在一定程度上弱化了学科属性因素对流动行为的影响;在单位制到聘任制的演进性制度变迁进程中前者的影响力依然强大,这成为流动频率偏低的制度根源;大学高层次人才的流动速度与学术层级之间存在资历惩罚现象。基于此,我国需警惕项目人才称号作为强有力的流动资本所带来的潜在风险;消除“双轨制”治理格局中的流动障碍;规范高端学术劳动力市场中的定价机制。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(1)
随着"一带一路"国家战略的提出与实施,中国与其它国家的贸易合作日益加深,贸易往来与日俱增。在此背景下,社会对人才提出了更高的要求,要求既要有相应的专业技术知识,又要熟练掌握非母语在内的其它两种语言,这需要本科院校深化改革,增设非通用语种课程,以塑造具有扎实跨文化交际能力的复合型国际人才为目标,推进"一带一路"沿线国家和地区的交流合作。本文探析了"一带一路"对应用型本科院校复语人才核心能力提出的新要求,指出了复语人才核心能力培养需要做的综合改革,并提出了提高应用型本科院校复语人才核心能力培养的措施。 相似文献
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江苏高职院校响应国家建设"一带一路"的号召,积极培养服务于"一带一路"建设的国际化人才,有不少高职院校的国际化办学已经形成了一定的国际影响力,随着国家相关政策的纵深推进和越来越多的企业"走出去",高职院校的国际化办学也会迎来更多的发展机会,但同时也应该看到江苏高职院校在培养"一带一路"人才方面还存在一定的劣势和威胁,江苏高职院校需要在"有所不为""统筹规划""借力避短""加强合作"等方面采取相应的对策,才能更好地提升培养"一带一路"建设人才的质量。 相似文献
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《现代教育科学》2017,(6)
国际化人才是推进与落实"一带一路"战略的关键。校企合作培养具备较强的语言沟通能力、过硬的专业技术能力、基本的经营管理能力和广阔的国际视野的国际化人才,不仅能满足"一带一路"建设的需要,还能促进我国地方和"一带一路"沿线国家的经济社会发展,满足我国高校国际化发展的需要。在"一带一路"建设所需的国际化人才普遍缺乏的情况下,探索建立国际化人才培养的校企合作机制,需要企业、高校、政府等多方的广泛参与。高校应与企业联合建立校企合作理事会,并完善国际化人才培养体系;企业应建立海外培训中心,推进海外本地国际化人才的培养;政府应制定校企合作激励政策,促进企业参与国际化人才培养。 相似文献
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高层次人才引进的实践与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
当前,我国重点大学都把创建"世界一流"作为奋斗目标.所谓"世界一流"专家的结论是:"必须拥有一批具有国际先进水平的学科;有一支具有很高水平的,包括一批在国际学术领域有较高威望的学术大师的师资队伍;有一流的科研实验设施,有较高强度的教育经费投入,同时还要有一流的教育管理水平."当然,最重要的是具有一批高质量的、并蕴含较强国际竞争力的人才.要解决这个问题,从浙江大学医学院近三年引进的高层次人才在教学、科研、医疗第一线做出的特殊贡献分析,加强高校高层次人才的引进,可谓是重要而可靠的捷径之一.我院近三年引进回国人员共计78人,且均具有一定层次水平,从各方面都促进了学科的发展,近三年由引进回国人员申请的项目基金、科研获奖及SCI论文发表情况分析如下: 相似文献
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《高教发展与评估》2020,(3)
<正>"一带一路"高等教育分国别研究文献较为匮乏,学界对于大多数沿线国家高等教育系统(结构与功能)的基本特征,高等教育历史、现状、发展趋势,大学、学科、国际竞争力表现,高等教育政策、学术市场运行机制、国际化策略等涉猎较少,对于俄罗斯、以色列、新加坡、印度等少数国家虽有一定的研究基础但也存在资料陈旧、语焉不详、二手研究和交互引用过多等问题。为解决上述问题,自2018年开始,北京理工大学刘进课题组与《世界教育信息》杂志社合作,共同组织开展了系列化的"一带一路"国家高等教育分国别比较研究,通过专栏连载方式,分国别介绍"一带一路"沿线国家和地区高等教育基本状况,截至2020年6月已完成了36期连载。 相似文献
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逄丽颖 《中国小学语文教学论坛》2018,(8)
2013年习近平主席提出"一带一路"倡议以来,沿线国家的汉语学习热情空前高涨,我国汉语国际传播事业在面临新机遇的同时,也要做好准备,迎接新的挑战。总结我国在"一带一路"沿线国家进行汉语推广的主要模式,并根据现实情况提出沿线国家汉语传播工作面临的困难,进而提出解决对策。 相似文献
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国家倡导"一带一路"并多层次、多领域协调推进给我国职业教育和"一带一路"沿岸沿线国家的职业教育互相沟通提供了前所未有的发展空间。兰州石化职业技术学院把与"走出去"企业协同走出去作为国际合作的重要支点,对接"一带一路"倡议和产能转移工作,服务中国石油、中国石化"走出去"战略需求,积极开展职业教育国际交流,探寻中外合作办学的新途径、新模式。从恒逸(文莱)"走出去"项目落地实施的成就与经验出发,探索"一带一路"背景下,职业教育国际合作中现代学徒制人才培养模式的有效方法与途径。 相似文献
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谭丽 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(3)
"一带一路"下的国际职业教育合作既要能够引进来,又要强调走出去,秉持共建共享的基本原则,还应当立足实际,加强开放式合作,并在此基础上构建内外联动以及双向互济合作模式。高等职业教育为沿线各国的发展以及政策沟通、人才交流提供了条件,同时也为"一带一路"沿线国民之间的沟通交流架起了友谊的桥梁。新形势下高职教育发展策略不仅是"一带一路"战略需求,还使国内高等职业院校迎来跨越式发展的历史机遇。先对"一带一路"下的高职教育发展形势进行分析,并在此基础上就如何加强国际合作,谈一下个人的观点与认识,以供参考。 相似文献
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《职业教育研究》2018,(1)
自2013年习近平总书记提出"一带一路"战略构想以来,我国职业教育开始走上了为"一带一路"战略服务之路。三年多来,在服务"一带一路"战略上,职业教育取得了重要进展,主要包括:政策层面,国家出台一系列政策,支持职业教育服务"一带一路"战略;实践层面,服务"一带一路"战略的职业教育实践取得一定进展。但是,随着"一带一路"战略的深入发展,职业教育发展存在的问题也逐渐显现,主要有:对沿线国家国情了解不够;既具有高素质专业知识,又具有高语言水平的人才短缺;合作内容深度不够,合作对象不够广泛等。为了更好地推动"一带一路"战略的实施,职业院校应对沿线合作国家进行深入细致的调研考察;大力培养高素质综合型人才;深化合作内容,拓宽合作对象范围。 相似文献
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金丽娜 《南方职业教育学刊》2019,(2):100-104
"一带一路"是当前我国的重大发展战略。高职教育肩负着培养高素质复合型人才的重大职责。随着"一带一路"战略的实施,我国与沿线国家的交流与合作越来越频繁,社会对实用型、技能型人才的需求日益增加,对专业人才的英语能力也提出了更高要求,这就为各高职院校的教学特别是公共英语教学带来更大的挑战。高职公共英语教学应当顺应形势需要进行相关改革,以满足现代社会对复合型人才的需求,更好地助力"一带一路"的发展。 相似文献
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近年来,来华留学生质量问题日益凸显。缺乏考核生源质量的有效标准、当地高等教育落后是"一带一路"地区来华留学生质量问题的形成原因。"一带一路"大学排名通过评价当地来华留学生原就读高校质量,能够为招生部门选拔留学生提供一定参考,此外,"一带一路"大学排名还具有"以评促教"的积极作用,在一定程度上能够提升当地整体高等教育质量,进而提高当地来华留学生质量。基于此,以"一带一路"大学为研究对象,分析这些大学在四大主流世界大学排行榜的排名表现及其原因。然后以"一带一路"沿线五国本土大学排行榜为研究样本,基于"五类指标+两个维度"的分析框架,多角度对比分析这些排行榜的指标体系与权重分配。分析结果发现:"一带一路"沿线国家大学在主流世界大学排行榜表现弱势、"一带一路"本土大学排行榜总体缺失且不同评价体系各具特色。研究表明:重建包括"一带一路"沿线绝大多数大学、兼顾"一带一路"沿线各国特色的"一带一路"大学排名势在必行。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
在"一带一路"的战略需求下,如何培养商务国际英语人才成为我国现代社会必须要思考的战略问题。文章研究"一带一路"的战略人才需求,并尝试研究商务英语国际人才的培养如何更加契合"一带一路"战略发展需求的策略,以此来培养高素质的应用复合型人才。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(11)
随着"一带一路"伟大战略的不断推进,沿线各国间的人文交流越来越受到关注,英语作为最多国家所使用的官方语言是许多国际场合沟通的媒介,在生活中的重要性日益凸显。信息技术迅猛发展的当下,传统的大学英语教学模式面临着越来越多的机遇与挑战,智慧教育顺应着信息时代的发展很大程度上影响着传统的大学英语教学模式。因此,对于处于关键的转型时期的民办院校来说,探索新兴的智慧教育下的大学英语教学模式改革有助于培养出更多适应时代需求的高素质复合型、应用型英语人才。 相似文献