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张丽芳 《中国职业技术教育》2010,(5)
本文分析了高职管理学课程一体化教学模式的构建过程,认为应创建学习团队式教学组织形式,以课程模拟公司为基本活动组织形式,并在改革实践中初步建立了体验式教学的模型和以工作过程为导向、以实战项目为驱动的实训模式。 相似文献
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中等职业学校教育的目标,是培养具有职业行为能力的劳动者.如何培养学生的创新思维,形成职业关键能力,以适应社会发展的需要,“模拟公司制项目教学模式”不失为一种好的教学方法.本文对“模拟公司制”项目教学在市场营销专业课程教学中的应用,从模拟公司制项目教学的特点、教学过程、教学效果等多方面进行了有益探索和深入剖析. 相似文献
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王芬 《中国科教创新导刊》2012,(8):61-61
＂项目串联法＂是指在高职高专院校经管类专业开设的基础课《管理学原理》课程教学中,利用管理的基本规律,模拟现代企业的日常管理方式,让学生组建模拟公司,针对每个教学环节设计项目任务,通过对学生在完成每个项目任务的过程管理,将各个项目任务有机的串联起来,使其熟悉现代企业运行过程,以培养学生的团队意识及其统筹规划能力,使其掌握及具备基本的管理知识及能力。 相似文献
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宋淑红 《中国科教创新导刊》2008,(34):193-193
项目式教学法是当前职业教育中较优的一种教学方法,以学习过程贯穿于项目式教学中,是更好的一种教学方法。本文以学习过程为导向的机电专业项目式教学的实施、作用和保证措施。 相似文献
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在1901年期间,项目教学法被美国的一名教育学者提出。随着教育的不断进步,项目教学法也得到了广泛的应用,同时还逐渐延伸为虚拟项目教学法。虚拟项目教学法是现代与时俱进的一种教学方式,是通过计算机对项目进行模拟仿真式的教育。这种教学方式注重以学生的实践为主,因此,在教学过程中备受工作者的青睐和关注。本文简单地介绍了虚拟项目教学法,对模拟电子技术教学中虚拟项目教学法进行了设计,并对实际的应用进行了分析。 相似文献
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本文分析了以工作过程为导向的项目式教学的应用依据,并对以工作过程为导向的项目式教学的作用及其在导轨的检测实习教学中的应用作了深入的探讨。 相似文献
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为了提高国际贸易实务课程的教学效果,本文建议采取案例教学、模块化项目式教学和模拟仿真教学等方法,以达到知行合一的效果。 相似文献
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通过多年教学实践,针对医药市场营销实训课,设计一套生产性项目实训教学为主体、模拟性项目实训教学为辅助、案例式实训教学为补充的"三位一体式"教学,并阐述了这一教学模式的实践过程和实践效果。 相似文献
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在制图测绘课程中引入项目式教学,教学过程中,教师设计项目活动情境,学生以小组为单位,通过完成项目,学习测绘知识。文章探讨了项目式教学方法在制图测绘教学中的应用。 相似文献
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为了提高国际贸易实务课程的教学效果,本文建议采取案例教学、模块化项目式教学和模拟仿真教学等方法,以达到知行合一的效果. 相似文献
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澳大利亚职业教育中的价值观教育内容体现在关键能力的组成要素中.在组织教学中,价值观教育被融入到了形式多样的专业教学活动中,如模拟公司式教学、项目式教学、案例式教学、叙述式教学、自助式教学等.而澳大利亚的教育证书体系、职业教育的相关制度以及TAFE学院的特色办学则强化了学生终生学习和自主学习思想,促进了价值观教育核心目标的实现. 相似文献
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高职计算机专业工学结合人才培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高职计算机专业传统的"模拟项目"式教学存在不足,结合计算机专业的特点,采取基于工学结合的项目式教学模式,以中小企业为合作伙伴,以开发信息系统为结合项目,对实现企业、学校、教师、学生的多方共赢具有重要意义. 相似文献
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张丽萍 《新课程导学(上)》2023,(35):13-16
议题式教学在《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中均占有重要地位。议题式教学是对传统教学方式的改革和创新,是培养学生学科核心素养的有效途径。而如何利用好课堂开展思政课议题式教学也就吻合课程标准的要求。议题式课堂教学中常用的情境模拟教学法,依据不同设计过程以及不同手段的方式呈现,通常情境模拟教学包括符号类情境教学、社会生活场景类情境教学和操作类情境模拟教学三大类。文章以教学实践过程中三类情境模拟教学的教学设计与实施过程为例,推动议题式教学开展,助力高中思政课学科改革。 相似文献
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根据项目式教学方法,介绍了模拟电子技术选择合适的校内教学项目,设计项目教学任务,有序组织项目教学活动,实现项目教学目标。并指出了校内项目教学的注意事项。 相似文献
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项目驱动式教学的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
郭雪峰 《和田师范专科学校学报》2010,29(5):59-60
项目驱动式教学是教育领域中的一种比较新的教育教学方法,本文对项目驱动式教学的理论进行了研究,并对其项目驱动的实践教学过程进行了探索,以进一步发现规律,改进教学。 相似文献
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项目式学习是实现中国学生发展核心素养的有效途径。文章围绕项目式学习的基本理论,论述了项目式学习及其意义,并根据实际教学提出了岗位化项目模拟、任务化学习驱动、系统化教学评价的基本策略。 相似文献
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