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王智 《现代中学生(初中版)》2024,(1):28-30
<正>在初中语文学习中学好语文的关键是阅读能力的形成,掌握阅读能力可以帮助学生理解文本内涵,习得语言知识,掌握语言表达技巧,为写作输出奠定基础。群文阅读是近几年兴起的一种阅读方式,常从某一个主题、某一个作者或者是某一类型角度入手,将几篇存在一定联系的优秀文本整合起来供学生阅读,相较于单篇阅读,文本整合基础上的群文阅读更能够锻炼学生的文章理解能力以及把控能力,有助于丰富阅读经验,拓展阅读视野,由此成为当前学生语文学习的常用方式。本文就整合文本、群文阅读进行几点分析,分享自身的阅读经验。 相似文献
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群文阅读是小学语文阅读教学的重要组织模式,其以教材的单元划分为核心,将单元内多篇课文进行整合,在一个总目标的指引下组织学生进行阅读,对提升学生的阅读能力具有重要意义。本文对小学语文群文阅读的组织方法进行了实践探索。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
语文阅读教学中,群文阅读对于提升学生的阅读能力发挥着不可替代的重要作用,它既可以提高学生的阅读兴趣,又能推动学生主动进行自主阅读学习,也能显著提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。因此在进行语文阅读教学的过程中,教师要注意积极发挥群文阅读的指导作用,给学生明确进行群文阅读的正确方向,有的放矢地将群文阅读运用于语文阅读教育教学当中,以此完善常规的阅读教学环节,丰富阅读教学内容,提高学生的阅读能力和阅读水平,促进学生学习习惯的养成和学习效果的优化。 相似文献
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<正>群文阅读是语文教学中极其重要的一种方法,可以围绕同一切入点选取多篇阅读篇目,供学生完成阅读任务,提升阅读能力。以往的群文阅读教学方法在培养学生学科核心素养的目标上取得了不错的教学成效,而随着新课改教育工作的深入推进,学习任务群这一理念逐渐走进语文教育工作中,探讨学习任务群与群文阅读结合的教学方法,将进一步挖掘学生在语文学习中的无限潜力,促进阅读能力的全面提升。本文围绕学习任务群背景分析语文群文阅读教学开展的必要性,以及教学工作的实践路径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
群文阅读是指通过将有着某种特性或者主题一致的文章汇总起来,引导学生从整体上展开宏观分析与精读探讨的阅读教学模式。以群文阅读组织高年级小学语文阅读教学活动,可以有效拓展学生的阅读视野,丰富学生的阅读经验,能够更加有效地提升小学生的阅读能力。从确定群文阅读议题、引导学生整合阅读信息、鼓励学生在整体基础上展开个体精读三个角度分析小学高年级语文阅读教学中如何以群文阅读优化教学结构。 相似文献
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群文阅读作为一种新型的阅读模式,它在小学语文教学中的有效应用突破了以往单一的阅读方式、内容和方法的局限性,有效提高了学生的阅读能力,既开拓了学生的知识范围,又开发了学生的阅读思维。本文主要通过小学语文单元整合模式对群文阅读教学活动开展的优势以及群文教学活动开展的策略进行了简单的探究,希望能够为小学语文教学工作者提供有效的参考。 相似文献
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小学低年级学生自身的认知能力与理解能力比较差,所以在小学语文阅读教学活动中,教师需要站在小学生的角度来开展阅读活动,把多篇同类型、同主题的文章融合在一起,有效开展群文阅读教学,让学生在群文阅读中,不仅能够掌握更多的阅读技巧与方法,还能够激发学生参与群文阅读的主观能动性,养成良好的阅读习惯。同时,小学语文教师要结合小学生的实际情况,合理设定群文阅读方案,提高群文阅读课堂教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
群文阅读是语文阅读教学的新型组织模式之一,主张以单元为核心,将单元内多篇文章进行整合,在一个总目标的指引下组织学生进行阅读。群文阅读突出了语文教学目标的针对性,对于学生阅读视野的拓宽具有重要意义。以五年级语文群文阅读教学为例,简要探析了群文阅读教学需要注意的几个问题,希望能为广大语文教师应用群文阅读教学模式提供参考。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(4)
<正>群文阅读,指的是阅读行为发生时,阅读资源并不局限于某一篇材料,而是选取和整合多种资料并将其运用到实际阅读和教学中。群文阅读教学模式可以拓展学生的思维,让学生从多个角度对同一"议题"进行思考。这样不仅可以增加学生的总体阅读量,而且还能锻炼学生的思辨能力、审视能力等。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(18)
<正>新课改背景下,小学语文教学模式有了进一步的改善和调整,语文作为小学教育教学的重点课程,对提高学生的综合素质起着至关重要的作用。群文阅读作为新型教学模式的演变,在拓展学生阅读层面的同时还能提高学生的阅读速度,采用直接有效的教学模式,不仅能提升小学语文群文阅读的教学质量,还能促进学生的全面发展。一、小学语文群文阅读的价值1.培养学生的阅读能力,改善学生阅读状态吸引学生喜欢阅读是群文阅读的首要任务,让学 相似文献
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群文阅读是新时代课改中涌现出的一种新型教学方法,多篇阅读较单篇阅读更能提升学生的语文核心素养,有效锻炼学生的阅读能力及水平,对优化教学机制,改善语文阅读教学现状有积极推动作用,同时对教师的选题、课堂教学的设计提出了新的要求。 相似文献
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以大单元教学思想为指导,结合小学高年级学生整体阅读水平,合理设计语文群文阅读课程,既能拓展学生语文视野,又能进一步提升与发展其个人阅读能力和语文核心素养。基于此,本文对大单元教学思想在小学语文群文阅读课程教学中发挥的作用进行分析,提出：明确单元目标,要基于整体性进行备课,常态化分析学情,提高群文阅读效果,不断增强学生阅读能力等设计路径,确保群文阅读课程教学实践有效性,以提高小学语文群文阅读课程教学成效,为学生更加全面的发展打下坚实的基础。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(5)
在小学语文教学中适当开展群文阅读,不仅有利于学生阅读能力的提高,还能促进教师的专业化发展。因此,教师一定要不断改进小学语文阅读教学中的群文阅读方式,培养学生良好的阅读习惯,进而提升学生的语文学习质量。 相似文献