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崔玉娟 《课堂内外(高中版)》2012,(5):11
"90后"农民工来到城市,既要满足物质需要,又要满足精神需要,但经济条件制约了他们:"看电影太贵,就看电视;购物的话,大商场不敢去,以大卖场为主;最喜欢超市里‘惊爆价’商品。"亲情和乡情,成为他们最重要的精神慰藉。 相似文献
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继续教育中既要重视学历教育,又要重视非学历教育;既重视学历,更张扬"学力",从而使参培教师形成对继续教育的正确而完整的认识,使继续教育更好地服务教育与教学。 相似文献
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顾土东 《读与写:教育教学刊》2011,(11):57
《思想道德修养与法律基础》是思想政治理论课之一,是对大学生进行马克思主义理论教育、社会主义道德教育法制教育的重要课程。课程教学在既有的基础上取得更大的成效,需要做好四方面的工作:既注意言教,又注重身教;既要发挥教师的主导作用,又要尊重学生的主体作用;既要重视课程理论教学,又要重视课程社会实践教学;既要建章立制,更要狠抓落实。 相似文献
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董同彬 《顺德职业技术学院学报》2013,(2):76-81
能力生成与精神成人对立统一于大学生素质教育过程中,二者既相互作用相互促进,又相互制约相互排斥。能力生成是大学人才培养的基本目标,精神成人是大学人才培养的根本目的。大学生素质教育既要重视能力生成更要重视精神成人。要善于运用"两点论"和"重点论",正确处理好二者的关系。能力生成很重要,但精神成人更重要,它是矛盾的主要方面,决定着我国社会主义教育的性质和方向。 相似文献
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YU Bing 《课程.教材.教法》2008,(5)
创设"问题情境",是情境教学法中的一种,在中学思想政治课教学中运用"问题情境"教学法是教学改革的重要途径。为了激发学生的学习兴趣、启发学生的思维,教师必须既研究教材又研究学生;既要筛选案例又要积累经验、改革教学方法;既要发挥教师的主导作用,又要为学生发现问题、提出问题提供桥梁和阶梯。要让学生在"问题情境"中开拓思路,激活想象,培养他们的创新能力,实现课堂教学效率的提高。 相似文献
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浅析高校教师队伍管理的精神激励机制 总被引：1，自引：0，他引：1
徐月欣 《胜利油田师范专科学校学报》2004,18(4):35-37
校教师是人力资源中知识层次较高的群体，调动其积极性的关键在于采用适当的激励措施。在知识经济时代，依据公平性、社会性、系统性和连续性等原则，坚持物质激励与精神激励相结合，在满足教师物质需要的基础上，加强教师自尊和自我实现需要的满足，营造敬业精神氛围与环境，建立科学合理的教师工作评价机制，是完善精神激励机制．最大限度地调动教师工作积极性的重要措施。 相似文献
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唐红军 《武汉职业技术学院学报》2016,(2):27-29
高校人才激励具有其特定的内涵。根据豪斯的"综合激励模式理论",高校的人才激励既要重视外部激励,更要关注内在激励。基于目前高校人才激励存在的问题,本文提出:一要充分认识和尊重激励需求的多样性;二要建立有效的内部晋升和公开竞争激励机制;三要培育良好的组织文化氛围。 相似文献
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孩子的身体成长需要合理地搭配一日三餐,既要色香味俱全,又要营养全面,孩子的精神成长更需要全面的"营养"。阅读是孩子精神成长的"一日三餐",儿童阅读也是教师和家长越来越关注的一个话题,大家一致认识到阅读很重要。但在孩子课余时间有限的情况下,选择什么样的书来读,才是营养全面,有利于孩子成长的?许多教师和家长 相似文献
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孩子的身体成长需要合理地搭配一日三餐,既要色香味俱全,又要营养全面,孩子的精神成长更需要全面的"营养"。阅读是孩子精神成长的"一日三餐",儿童阅读也是教师和家长越来越关注的一个话题,大家一致认识到阅读很重要。但在孩子课余时间有限的情况下,选择什么样的书来读,才是营养全面,有利于孩子成长的?许多教师和家长 相似文献
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高校学生自主管理能力是高校学生整体素质的一个重要内容。中央十六号文件指出:"坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用,又要充分调动广大学生的积极性和主动性,引导他们自我教育、自我管理。"自主管理作为学生进行自主教育的重要手段,真正体现"以学生为主体",能全面激发学生的主动性和参与意识,满足学生的集体需要和自我需要,使学生工作的实效性和针对性得到提高。 相似文献
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精神需要是主体在社会活动中,由于对某种社会生活或现象感到欠缺或不平衡而渴求得到满足或平衡的一种心理状态。教师的精神需要是多方面、多层次的。当前,在教师需要及其激励中,主要存在着两个突出的问题:一是在物质需要和精神需要的关系问题上,重物质需要轻精神需要;二是把教师的精神需要和精神追求归结为道德需要和道德追求,忽视教师精神需要的丰富性和多层次性。针对当前教师精神需要的特点和激励中存在的问题,学校管理者应进行合理调适与激励,充分发挥教师的工作积极性。 相似文献
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教学改革步人深水区,实效教学,乃至高效教学成为教学改革的最高追求和成功与否的检验标准.作为基层教育工作者,我的认识是,教学工作其实也不"单纯",英语教学亦须综合思考.比如,既要重视普遍规律,也要重视学科特点;既要重视抓基础,也要重视抓提高;既要重视抓知识"学得",也要重视抓能力"习得";既要重视常规教学,也要重视对学生的安排与组织.凡此种种,讲究综合平衡,而又脚踏实地,找到以简驭繁的方法,或许能有实效.本着上述认识,我结合自己的实践探索,摸索出这样几点做法. 相似文献
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<正>《数学课程标准》提倡"以学生为学习的主体;既重视学习的结果,更重视知识形成的过程"。课堂教学中,教师既要精心预设教学中的每个环节,又要重视课堂中的生成,并巧用生成,演绎课堂精彩。因此,在教育"以生为本"的今天,教学应该充分重视预设与生成。作为一线数学教师,更应该努力探寻教学中预设与生成之间的平衡点,让精彩的数学课 相似文献
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论高校图书馆员工的激励途径 总被引：1，自引：0，他引：1
高校图书馆员工的激励要从了解职工需要入手,满足其合理需求;尊重职工,营造宽松工作环境;订规立制,兼顾公平,奖惩分明;引入竞争机制,做到人尽其才、人事相宜;实行民主参与的管理方式;坚持物质激励和精神激励有机结合。 相似文献
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朱建明 《中学数学教学参考》2007,(5):13-15
《普通高中数学课程标准（实验）》指出：数学学习评价,既要重视学生知识、技能的掌握和能力的提高,又要重视其情感、态度和价值观的转变;既要重视学生学习水平的甄别,又要重视其学习过程中能动性的发挥;既要重视定量的认识,又要重视定性的分析;既要重视教育者对学生的评价,又要重视学生的自评互评．总之,应将评价贯穿于数学学习的全过程,不忽视评价的甄别与选拔功能,更突出评价的激励与发展功能． 相似文献