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课外科技活动是培养中学生科学素质与创造力的重要途径。阐述课外科技活动作用,分别介绍深入校外科技活动基地和生活用品创新设计项目课外科技活动案例,课外科技活动实践表明学生科学素质与创造力显著提高。 相似文献
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一、设计意图幼儿科技启蒙教育活动的创设,应符合幼儿生理和心理的发展特点。活动的过程既是游戏,又是学习;既可让幼儿观察,又可让幼儿操作。把活动性、综合性以及趣味性充分融合在整个科技启蒙教育中。鉴于幼儿科技启蒙活动的特点,我们根据幼儿现代科技启蒙教育的要 相似文献
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小学科技活动是学校教育的重要组成部分。小学科技活动是按照一定的目的要求，对小学生科学素质(科学意识、科学态度、科学能力等)的形成，施以影响的有计划的活动。《科学(3—6年级)课程标准》指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此，我们从教改需要和我校实际出发通过研究和实践，将科学教育和科技活动有机结合，充分发挥科技活动 相似文献
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本方案旨在解放学生的大脑,解放学生的手脚,解放学生的时间,把自由还给学生,把兴趣还给学生,把快乐还给学生;让学生走进广阔的天地,拥抱大自然,观赏祖国的大好河山,了解社会,贴近生活,参加自己喜闻乐见的活动;让学生在假日中开拓创新,勇于实践,播种文明,过一个丰富多采的有意义的假日。科普活动日活动目的:了解科技发展动态,提高科技意识,激发学习科学文化知识的动力。活动内容与方式:在班主任或科技老师的指导下,参观科技展览馆,观看科技影视,参加三小活动(科技小发明、小制作、小论文),设计科普方案,聆听科技讲座,开展《科学知识知多少》… 相似文献
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《中国科技奖励》2003,(1):72-75
第一条 为加强对国家科技计划项目(含课题,下同)评估评审活动的监督检查,规范项目评估评审过程中有关 单位和个人的行为,保证项目评估评审工作廉洁高效依法进行,特制定本办法。 第二条 项目评估,是指科技部各专项科技计划主管部门按照公开、公平和竞争的原则,择优遴选具有科技评估 能力的评估机构,按照规定的程序、办法和标准,对项目进行的专业化咨询和评判活动。 项目评审 是指科技部各专项科技计划主管部门组织或者委托有关单位组织科技、经济、管理等方面的专家,按 照规定的程序、办法和标准,对项目进行的咨询和评判活动。 第三条 本办法适用于在项目立项 (含项目招标)、项目检查,项目验收等过程中组织或参与评估、评审活动的 单位和个人,包括项目评估评审活动的组织者、承担者,项目评估人员和评审专家以及项目推荐者和项目申请者(含 投标人和项目责任人,下同)。 第四条 科技部负责国家科技计划项目评估评审活动的督查工作。 第五条 项目评估或评审活动要按照国家有关法律、法规、规章和政策的要求,坚持独立、客观、公正的原则, 相似文献
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“春令营”是合肥市少先队组织开展的以科技活动力核心的综合性系列活动。这项活动由市少年宫统一组织,各学校(主要是小学)少先队组织具体负责,学校各科(语文、绘画、音乐、常识)紧密配合,把思想、科技、文化教育融为一体。 相似文献
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科技奖励制度 重在激励自主创新体系 总被引：3，自引：0，他引：3
<正>科技奖励是对在科技活动中做出重大贡献的科技人员进行的褒赏,是科技人员获得科学共同体承认的重要方式,也是从古至今乃至未来推动科技发展的重要政策和手段之一。科技奖励作为一种实践活动,在中外都有着悠久的历史,但国外学术界对科技奖励活动研究的兴起,始于20世纪初期,直到1942年,才由美国著名社会学家、科学社会学的创始人之一罗伯特·K·默顿(R.K.Merton) 相似文献
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《青少年科技博览(中学版)》2004,(Z2)
第三届“青少年科技博览杯”科普竞赛你希望参加什么样的科技活动,请你设计一个40人参加的科技活动(或科普活动)方案。(另附稿纸)本刊将设立“你问我答”栏目,欢迎大家投稿。“你问我答”就是由读者提问,再由其他读者回答。本栏将刊登同学们提出的各种各样的问题,再刊登其他同学对这些问题的回答。现在,请你先提一个问题吧。别忘了写清楚:你是怎么想到这个问题的!(另附稿纸)注:①参赛回信上请注明“参赛”字样,写清学校、班级、邮编。②(一)(四)答案可以写在此页上,(二)(三)请另用稿纸,一同寄来。写题号,不抄题。③竞赛截止日期为2004年4月1… 相似文献
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综合实践活动作为一门实践性很强的课程,其核心价值是发展学生的学习能力、实践能力和创新能力等。创新能力是学生能力的最高体现,将科技创新教育活动融入综合实践活动,可以充分发挥两大活动的特点和优势。通过整合丰富的课程资源,把以科技创新为主要内容的设计与制作、科普宣传、科学小实验、科技小发明、小创造等科技实践活动整合到综合实践活动中,能够培养学生的综合实践能力和核心素养。在教学实践中,应开展以下几种活动。 相似文献
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随着中学素质教育的不断深入 ,我国中学生物科技活动也得到了迅猛的发展。但不同地区 ,不同学校的活动开展极不平衡 ,经济发达地区和山区县 (市 )在科学意识、科技投入各方面都存在着较大的差距。因而 ,如何立足山区 ,因地制宜 ,搞好山区县 (市 )的中学生物科技活动是值得我们中学生物学教师重视的一个问题。1 山区中学生物科技活动的立项要因地制宜许多教师缺乏对本地区资源的调查和了解 ,因而在选择科技活动项目上无所适从 ,认为没有什么可做 ,或者总是等待上面分配科研课题 ,未能依照本地的实际情况 ,灵活立项 ,因而许多中学无法正常开… 相似文献