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依据2011年版义务教育生物学课程标准中有关概念教学的建议,对"人体内尿液的形成和排出"教学内容中所要传递的生物学重要概念和一般概念进行分析,提出了帮助学生形成这些概念的教学策略。 相似文献
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《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)和《义务教育生物学课程标准(实验稿)》的不同点有:提出了50个重要概念、教学建议中要求关注重要概念的学习……笔者在认真学习《标准》和专家要求凸显重要概念传递的基础上,对在初中生物教学中如何重视凸显重要概念传递进行了深入思考和初步研究。1对初中生物学重要概念的理解布鲁纳认为,"帮助学生有效地习得概念是学校教育的目的之一"。《标准》中指出,"概念是对事物的抽象或概括","生物学重要概念处于学科中心,包括 相似文献
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生物学:为何凸显重要概念——《义务教育生物学课程标准(2011版)》热点问题访谈 总被引：1，自引：0，他引：1
记者:刘教授,您好!这次《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)在修订过程中特别强调了要"凸显重要概念传递",并从课程内容的10个主题中筛选了50个生物学重要概念,请问,为什么这么突出"重要概念"? 相似文献
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正《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的颁布,标志着我国生物学课程改革又迈上一个新的台阶并将不断深入发展。新版课程标准清晰地展示了理科课程"强调主动探究学习"和"凸显重要概念传递"的课程要求,高度关注探究性学习与学生对重要概念的构建、理解的整合、对接。北师大版义务教育《生物学》教材在编写与设计时,充分地体现了课程改革的基本精神以及课程标准的基本理念、目标和内容要求, 相似文献
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义务教育生物学课程标准中明确提出生物学重要概念处于学科的中心位置,教师在设计和组织教学活动时,应该注意围绕重要概念展开,精选恰当的教学活动.生物学重要概念对学生的学习具有重要的促进作用,为此,本文着重介绍了教学中促进生物学重要概念的传递和形成的一些教学方法. 相似文献
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《义务教育生物学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)在修订过程中特别强调了要"凸显重要概念传递",并从课程内容的10个主题中筛选了50个生物学重要概念.刘恩山在《标准(2011年版)》热点问题访谈中提到:"凸显重要概念传递"是以国际上关于学习科学及科学教育的研究成果为依据,以我国本土研究和教学实践为基础,反映对生物学教育更加深入的理解和认识,也对生物学教学提出了更高的要求.在教学实践中引入了概念图策略,将这些重要概念的教学进一步优化. 相似文献
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《义务教育生物学课程标准(2011年版)》增加了对50个生物学的重要概念的描述,凸显重要概念的传递,因此教师们在教学中要重视概念教学,笔者就此谈谈在概念教学中的一些体会。 相似文献
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吴成军 《课程.教材.教法》2012,(4):66-73
重视重要概念的教学是《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的重要理念,教科书可以在以下方面落实这条理念:在章节标题上尽可能地呈现重要的概念;创设问题情境激发学生学习概念的兴趣;正文是重要概念表述和传递的主体,在正文内容的选择、呈现方式和栏目的编排上要紧紧围绕着重要概念的形成、建立、转变而设置;练习是对重要概念学习的完善和拓展,习题中应加强对重要概念的辨析、应用和迁移;在章与章、节与节之间注意概念之间的逻辑联系。 相似文献
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通过对解释性方法的分析,将该方法用于生物学重要概念的教学,以努力达到《义务教育生物课程标准(2011年版)》在修订过程中特别强调要“凸显生物学重要概念的传递”的要求. 相似文献
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人教版《义务教育教科书生物学》在原实验教科书的基础上修订时,依据课程标准增加动物类群的内容,突出重要概念的教学;同时吸纳一线师生的意见和建议,对七年级教科书做删减,对探究活动进行精简。教科书修订考虑了学生的学习心理,其修订的深层原因还有生物学科的发展,以及社会经济文化的发展等因素。 相似文献
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基于人教版义务教育教科书《生物学》“人的生殖”教材文本的解读,将生物学概念知识与母爱融合,用母爱充盈生物学课堂,让“人的生殖”教材文本焕发母爱的光辉。 相似文献
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《义务教育生物学课程标准》（2011年版）凸显的是重要概念的传递。而生物学概念是反映生命现象和生命活动规律本质属性的一种思维形式,是生物学知识结构的基本要素之一,构成学生学习内容的基本骨架,也是学生进行生物学学习和思维的基本单位。 相似文献
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《义务教育生物学课程标准(2011年版)》突出50个重要概念。生物学概念的形成并不是一个被动的接受过程,而是一个主动的建构过程,是学生在自己的头脑中建构与发展生物学认知的过程。对一些无法通过实验直接建构的概念,模型不失为一种"四两拨千斤"的方 相似文献
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义务教育教科书《生物学》七年级下册经修订后,知识内容总体有所减少,结论性、概念性知识的阐述更为全面,凸显重要概念的学习；探究活动的安排更具适切性；课外阅读栏目依据学科进展进行了更新；版式设计独具特色,插图科学精美,课后习题更为丰富. 相似文献
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笔者尝试运用Excel 2010模拟人教版义务教育《生物学》八年级下册第2章第4节"人的性别遗传"中"精子和卵细胞随机结合"的实验内容。体现了信息技术与生物学的融合,有利于学生加深对重要概念的理解。 相似文献
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《课程.教材.教法》2014,(9)
概念并不是孤立存在的,概念之间有着紧密的联系。采用国际比较研究法,我们筛选并梳理出中小学生物学课程中细胞生物学的重要概念及支撑它们的下位概念,并以命题的形式表述,体现出概念教学的循序渐进性,为我国中小学生物学的教学实践提供进一步参考,也为高中生物学课程标准修订"凸显重要概念传递"及教材的编写提供可借鉴的素材。 相似文献