在探究活动中树立5种意识     

禹萍 《中学生物教学》2006,(1):29-29

“转变学生的学习方式，倡导探究性学习”是新一轮课改的重点和难点。在教学中，笔者感到要使探究活动落到实处，真正体现课改精神，教师必须树立5种意识。  相似文献   

用传感器测定种子呼吸作用的跨学科教学探索     

禹萍  孟繁健  杨冰 《中小学实验与装备》2022,(2):27-29

呼吸作用是初中生物学教学中的一个非常重要的概念.笔者及课题团队用传感器等数字化实验装备,渗透物理、化学和计算机等学科知识,开展了以测定种子呼吸作用为主题的跨学科教学,帮助学生建构绿色植物的呼吸作用概念,培养学生的跨学科思维.  相似文献   

运用Excel 2010模拟“精子和卵细胞随机结合”的实验     

禹萍 《生物学教学》2021,(2):42-43

笔者尝试运用Excel 2010模拟人教版义务教育《生物学》八年级下册第2章第4节"人的性别遗传"中"精子和卵细胞随机结合"的实验内容。体现了信息技术与生物学的融合,有利于学生加深对重要概念的理解。  相似文献   

巧用溶解氧传感器探究“光强对光合作用强度的影响”     

禹萍  袁晓娟 《中学生物学》2020,(2):94-95

基于“数好”数字化实验室中相关设备优势,利用“溶解氧传感器”探究黑藻在不同光照强度下的光合作用强度影响实验.将教材实验从“定性”描述提升到“定量”分析,不仅节省时间还提高了学生数据分析能力和科学思维、科学探究能力.  相似文献   

“探秘‘叶’生活”的跨学科实践教学研究     

禹萍  孟繁健  杨冰 《中学生物教学》2023,(4):36-40

生物学教学中,往往涉及数学、物理、化学、政治、历史、地理、语文和美术等多个学科内容,这些相互关联的学科内容是跨学科实践教学的基础。立足生物学科“叶”的学习内容,围绕“探秘‘叶’生活”跨学科实践学习主题,梳理涉及数学、物理、化学、政治、历史、地理、语文和美术等学科的跨学科知识点与思维点,分析跨学科内容,设计跨学科实践子主题,进行跨学科实践教学的探索。  相似文献   

在探究活动中树立五种意识     

禹萍  张小平 《生物学教学》2006,31(2):25-26

“转变学生的学习方式，倡导探究性学习”是新一轮课改的重点和难点。在教学中，我感到要使探究活动落到实处，真正体现课改精神，教师必须树立五种意识。下面结合教学中的一些案例来具体地谈一谈。  相似文献   

四类新情境入题 服务创新人才选拔——2024年安徽省高考适应性演练生物学试卷创新点评析     

禹萍  张正 《教学考试》2024,(15):10-12

<正>2024年安徽省高考适应性演练生物学试题卷(以下简称“试卷”)的命制,依据《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”),遵循《中国高考评价体系》“一核四层四翼”要求。试卷延续安徽省高考生物学科自主命题特点,充分体现立德树人、服务选才、引导教学的核心功能。通过融入新情境,命制具有基础性、综合性、应用性和创新性的试题,考查学生的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值,体现对学生生物学学科核心素养的评价。  相似文献