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高校实现"教学与科研统一"理念的制度选择 总被引：12，自引：0，他引：12
生云龙 《清华大学教育研究》2005,26(4):92-96
“教学与科研统一”是现代大学,特别是研究型大学的理念之一。本文回顾了“教学与科研统一”理念的提出与应用,分析了教师管理制度发挥的关键性作用,并指出：需要重新审视“教学与科研统一”理念的重要性,并通过一系列制度来保证这一理念的实现。 相似文献
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大学教学的研究性与大学科研的教育性 总被引：6，自引：1，他引：5
大学本质上是进行以“研究高深学问”为原点的知识传授与知识创造的人才培养,具有教学、科研等多种功能,大学的教学与科研必须统一。统一的条件是大学教学的研究性与科研的教育性;而统一的基础是以人才培养为中心。当前要加强教学与科研的统一,使其更好地为大学的本质——培养人才服务。需要提倡探究式研究性的教学,培养创造性高素质人才,使大学科研回归本真的大学科研,凸显大学科研的教育价值,把无教育性、反教育性的科研排除在大学之外,真正把科研当作人才培养的一种手段。 相似文献
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1993年,石油大学（北京）组建了一支科研“梦之队”──盆地与油藏研究中心。这支“梦之队”是在原中国石油天然气总公司勘探局、科技局、人教局的支持下建立,石油大学（北京）下属的集科研。教学和开发三位一体的高层次研究机构。作为石油大学（北京）科研改革“特区”... 相似文献
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杨婕 《广东教育学院学报》2008,28(2):63-67
大学教师专业发展是实现大学教师专业化的重要手段,而大学教师的专业发展有赖于良好的内在与外在环境,同时,大学教师专业发展的核心就是教学与科研的协调发展。而教学与科研并行发展的愿望和教学与科研不均衡发展的现实状况,要求我们应不断完善大学教师的科研与教学评价机制,而大学教师在关注教学质量的同时,也要充分意识到自己作为“学术人”的角色,提高自己的学术科研能力。 相似文献
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教学与科研关系的困惑与思考 总被引：14，自引：0，他引：14
一 所大学 ,特别是一所重点大学 ,它的教学与科研工作处于什么状态 ,对于它能否持续稳定发展至关重要。教学与科研工作是重点大学的“主业”。教学与科研的关系是学校最重要的工作关系之一。处理好教学与科研的关系 ,从政策、制度上保证两者的协调发展 ,就成为学校可持续发展的关键条件之一。一、向教学倾斜引发的困惑长期以来 ,对多数大学而言 ,办学经费都相当紧张 ,而且增长缓慢 ,严重制约着学校的发展。但是 ,社会、家庭、个人对大学的期望值却越来越高 ,不仅形成了持续的“供求”失调 ,而且把各种各样的“成才”理想压在只具有“育才”… 相似文献
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从文化层面审视大学教学与科研职能的和谐 总被引：4，自引：0，他引：4
教学与科研是大学的两种基本职能,大学发展的历史证明,教学职能与科研职能共处并不总是和谐的。高等教育办学的产业化导致的功利主义倾向,是大学职能矛盾的主要原因。大学作为文化组织,其社会功能具有引导社会进步的独特性,因此,不但要从物质层面和制度层面去解读大学的教学与科研职能,更要从文化层面去审视大学的教学与科研职能。以尊重“人”的价值作为大学的根本价值取向,只有“人”的价值而不是经济利益得到尊重并成为大学的办学理念,两种职能才能趋向和谐。 相似文献
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教授是大学教师的最高职称。古今中外大学中科研与教学孰轻孰重的争议一直存在着,但在大学教师职称评审中,从未出现过把教授分为“教学（或科研）型教授”的做法。近年来,我国关于设置“教学型教授”的争议,是对大学、大学教师认识缺位的群体情绪化行为,也是一个无需争议而又不断被热议的假命题。其实,大学教师是承担大学教学、科研与社会服务三大职能的主体,具有教学、科研与社会服务三大职责,这三大职责是辩证统一的整体,缺少或弱化其中之一二者就不是合格的大学教师,当然不能成为名副其实的大学教授了。 相似文献
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美国大学的教学与科研———美国康奈尔大学洪永淼教授访问记（二）聂海清１９９６年５月至１９９７年５月,我在美国探亲期间,经常同美国康奈尔大学经济系的洪永淼教授接触。我曾就“美国大学领导对教师的教学与科研的要求”、“大学教师对教学工作与科研工作如何摆法”... 相似文献
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对高等院校教学与科研管理模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
大学至少应履行两种职能——普通教育与专业训练即教学的职能以及科研的职能,才能完成大学这个“按照自身规律发展的独立的有机体”…的使命。“教学的职能是大学的初衷,是大学之所以称为高等教育的原因,但科研似乎从来没有离开过大学校园,伴随着大学的发展, 相似文献
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浅论高校人才培养之教学与科研并重 总被引：1，自引：0，他引：1
目前我国高校大多在实行分类管理,但在实际操作中却又普遍存在重科研轻教学的现象,导致教学与科研的关系失衡.从近代西方大学理念的发展来看,在对待教学与科研的关系的问题上,分别存在着重视教学、重视科研和教学与科研并重的三种观点.教学与科研并重是高校人才培养的发展趋势.而要实现“穷理尽性”的大学理想首先确立教学与科研并重的大学理念最为重要.人才培养是教学与科研并重的结合点.建立教学与科研等效评价机制是教学与科研并重的关键. 相似文献
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不可否认,科学研究已成为现代大学的主要职能之一,也是衡量大学水平的重要尺度,然而,面对教师们不把心思放在学生身上的现实,特别是随着教学质量的极大滑坡,不免引起人们许多思索,大学科研的发展是否要以牺牲教学为代价？重新审视科研在大学中的地位,正确对待教学与科研的关系,无疑十分必要。 （一） 科研是大学发展的必然选择。虽然“研究与教学远非自然的匹配”,但是随着大学由社会的边缘走向杜会的中心,科研的职能便在大学确立和发展起来。追溯大学的起源,中世纪大学的作用仅限于保存和传授已有的传统文化,而且无论是赫赫有… 相似文献
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科学技术推动社会物质生产的功能以及愈演愈烈的功利主义思潮,导致了大学科学研究的过度张扬以及教学与科研的对立和冲突.博耶的“教学的学术”理论,进一步阐明了大学教学工作的学术性特质及其与学术研究之间的内在联系和互动规律,是针对当代大学教育的时弊,对教学与科研关系问题所进行的新的探索,为解读和践行“教学与研究相统一”的教育理念提供了一个新的理论视角. 相似文献
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文章借鉴美国研究型大学本科教育的重构的经验,指出我国的研究型大学应变革本科教育模式,在教学与科研紧密结合上构建“以研究为基础”的本科教育。并从研究型大学理念的反思与精神的重塑,大学“科研-教学-学习”连结体的打造,课程及课程体系的创新;“探究伙伴”师生关系的建立等几个方面,探讨了构建“以研究为基础”本科教育的具体思路与对策。 相似文献
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钻“山洞”真有趣适合月龄:18～24个月。准备:家长用纸盒(或其他物品)搭成一个拱门(把这个拱门当成“山洞”),这个拱门的高度约为70厘米。游戏目的:学习钻拱门。游戏玩法:妈妈对宝宝说:“宝宝、宝宝真可爱,蹲一蹲,弯弯腰,宝宝、宝宝钻‘山洞’。”宝宝一边听着妈妈的指令,一边钻过拱门。注意事项:宝宝在钻拱门的时候,手不要去扶拱门。“小鱼水中游”适合月龄:18～24个月。准备:一块宽约70厘米、长约150厘米的网状机织物(或针织物、编织物),把它当成“水面”。游戏目的:学习钻的动作。游戏玩法:爸爸、妈妈面对面站好,然后两个人分别用双手抓… 相似文献
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本文探讨了大学科研和教学的关系，从高等教育组织结构——基层组织结构完善的角度出发，进一步去探究大学的教学与科研“两手抓，两手都要硬”. 相似文献
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苏明 《扬州大学学报(高教研究版)》2021,(1)
学术界在关于研究型大学是“以教学为中心”还是“以科研为中心”的长期争论中,逐渐形成了“教学和科研并重”的趋同判断,但办学实践中却一直存在“重科研而轻教学”的现象。由于本科教育的科研参与量少,重科研而轻教学直接导致了研究型大学本科教育边缘化。但本科教育边缘化并不是研究型大学的病症,而是研究型大学教育资源配置的正常表现,是研究型大学演化的结果。要提高本科教育质量,研究型大学本科教育改革的重心应该从传统的“评教模式”转变为“评学模式”,教师增压导向的本科教育改革并不利于研究型大学的良性发展。 相似文献
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突破当前影响大学创新教育的三大障碍 总被引：4，自引：0，他引：4
当前“素质教育”和“创新人才培养”是整个教育界所关注的热点问题 ,作为学生求知生涯最高阶段的大学 ,能否成为产生创新人才的“孵化器” ,将成为整个社会关注的焦点。然而现实的情况却不容我们乐观 ,据调查 ,两年后能适应工作的大学生仅有 70 %左右 ,有相当一部分毕业生始终不能适应工作。由此可见 ,大学培养的部分毕业生在工作适应上尚有困难 ,再求他们创新 ,谈何容易 ?那么 ,究竟是什么因素阻碍大学对创新人才的培养呢 ?作者曰 :三大障碍使然。一、科研予教学以创新支持 ,教学反馈科研以灵感驱动。当前 ,大学教学与科研脱节的现象严重 … 相似文献
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北工王珂同志在“试论现代高等教育改革教学、科研一体化趋势”一文中指出:“一体化”主要表现在科研与教学任务的统一,科研与教学在机构和力量方面的结合,科研与教学过程的结合,重视研究生的科研工作,广泛地吸收大学生参加科研等。这种“一体化”趋势在全国重点大学得到加强和发展是很自然的事,但对普通工科院校特别是对我们这一类历史短,底子薄、任务重,教学科研力量不足的年轻的工科院校来说,在探索培养高质量的工程技术人才的途径中,如何逐步克服学校任务单一化,教学工作 相似文献
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19世纪初,现代大学之父——德国的威廉·冯·洪堡将科学研究引入现代大学,并创造性地提出“教学与科研相统一”的现代大学理念。20世纪末,美国卡内基教学促进基金会主席——欧内斯特·博耶适时提出‘‘教学的学术”理论,再次对大学教学与科研之互动关系进行了新的探索。作为我国高校人文社会科学重要组成部分的历史学科来说,探讨其教学与科研的互动与辩证关系并实现其在一定前提和条件下的双赢,有着积极的现实意义。 相似文献
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从洪堡到博耶:高校科研观的转变 总被引：16，自引：0，他引：16
洪堡于19世纪初确立了大学“教学与科研相统一”的原则,他认为科研是最好的教学;两个世纪后,博耶提出四种学术类型,将教学纳入科研的范畴。这种观点的变化,是高等教育与科研本身的性质发生历史性变化的反映。当前,有必要确立高校“科研的教育性原则”,并以此作为高校科研的道德底线。 相似文献