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在信息技术迅速发展、教育亟需变革的社会背景下,“生态”一词越来越受到教育研究者的青睐.生态化网络学习环境将学习者与学习环境视为一个整体,关注学习者与学习环境的互动关系,关注学习过程中的生成,关注网络学习生态的形成与维持,被认为是适应未来的网络学习环境的发展趋势.该文以“生态化学习”“学习生态”“学习生态系统”“给养”为关键词检索相关文献,通过对文献进行归类、比较等分析,认为:生态化网络学习环境的研究源于WebX.0、混搭(Mash-up)、云计算等技术的发展与支持;生态心理学、复杂性理论、联通主义等理论为网络学习环境的生态化设计提供直接的理论支撑;研究者从自然生态系统视角、学习资源的有机生命特征视角、文化生态视角等提出了网络学习环境的生态化结构模型;给养(Affordance)在文献中频繁出现,通常被用以描述网络学习环境的生态化支持/互动关系;混沌理论、后现代主义、贯一设计等为生态化网络学习环境的具体设计方法提供了依据. 相似文献
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虚拟学习社区社会网络构建策略 总被引：2，自引：0，他引：2
虚拟学习社区的社会网络结构与学习效果密切相关,为构建出理想的虚拟学习社区社会网络,对虚拟学习社区社会网络构建策略进行研究是非常必要的.本文基于社会资本理论的视角对虚拟学习社区社会网络进行了分析,将虚拟学习社区社会网络分为结构维度、关系维度和认知维度.结构维度考量成员之间是否存在联系及整体网络的属性,关系维度关注成员之间联系的情感质量,认知维度着重成员之间联系的认知质量.虚拟学习社区社会网络的构建包括环境构建、结构维度构建、关系维度构建和认知维度构建四方面,环境构建包括虚拟学习社区平台的设计、学习任务设计和学习资源的选择;结构维度的构建从学习者和助学者两种角色类型着手;关系维度的构建包括建立快速信任、制定规范与惩罚和明确义务与责任;认知维度的构建从培养共同愿景和共享语言两方面进行.本研究对理想虚拟学习社区社会网络的构建具有借鉴意义. 相似文献
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基于因特网的远程学习行为研究 总被引：4，自引：0，他引：4
李瑛 《湖南广播电视大学学报》2004,(2):5-7
目前，基于因特网的远程教育成为举世关注的新兴网络应用，对网络环境下学生远程学习行为的研究也成为一个重要课题。本从“学习共同体-学习行为”和“网络媒介-学习行为”两个维度对自然状态下基于因特网的远程学习行为展开研究，对如何有效管理、组织、指导课程及学生和开发利用网络资源、教学平台提出建议。 相似文献
4.
面向真实实践的学习研究,以及促进学习者从事真实学习的教学设计,是学习科学与以往认知研究相比最为显著的特点之一.本文报告了作者及其团队关于面向真实性学习的教学设计模型的研究和实验历程.论文系统梳理了真实性学习的研究脉络,剖析了“真实性”和“真实性学习”等关键概念和教育价值,阐释了“适应性设计”的理论基础、方法论依据和重要特点,提出从“知识维度”“情境与活动维度”和“社会关系维度”逼近真实性学习的理论观点,并建立了“三维-八要素”的设计模型结构.随之,遵循设计研究的方法与原则在案例学校展开研究和设计实验,获得模型有效性的证据,发展出实施有效的适应性设计的多环工作模型.文中以中学科学学习主题的学习项目的设计与开发为例,详释了适应性设计模型的结构和工作模型的运作机制. 相似文献
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本研究首先从“学习内容”、“学习支持”和“学习的社会结构”三个维度编制出影响大学生学习自我效能感的网络环境因素调查量表,通过试测分析,进一步将三个维度的环境要素分解为五个要素,即“学习内容的组织性”、“学习内容的适应性”、“学习支持的可用性”、“学习支持的易用性”和“学习的交互性”.然后,通过分层抽样开展较大范围的调查研究,并综合采用描述分析、相关分析和回归分析的统计方法对调查结果进行分析,以揭示网络学习环境与大学生学习自我效能感的相关性. 相似文献
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一、“板块三串式”课堂教学设计的结构
“板块三串式”课堂教学设计结构分为两个层面：“板块设计”与“三串设计”。“板块设计”是解决教学设计中如何对学生学习任务进行整体思考的逻辑结构设计。板块设计是突出学生学习任务的板块结构,其模式如右图所示。“三串设计”是针对每一个板块的学习任务如何展开教与学活动的具体设计,分为：①教师的有效问题串设计;②针对每个问题学生的有效活动串设计;③针对每个活动后目标达成反馈串设计。 相似文献
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当前数学课堂教学主要关注解决结构良好的问题,较少涉及真实情景中结构不良的问题,从而常造成学校数学教育与社会生活的脱节。本研究在分析已有关于结构不良问题解决研究的基础上,借鉴乔纳森建构主义学习环境设计理论,从学习环境设计视角出发,构建基于结构不良问题解决的数学学习环境,以期对培养学生使用数学知识解决真实情景中结构不良问题能力有所启发。 相似文献
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邓奇 《通化师范学院学报》2007,(11):60-65
语言学习总是在一定的学习环境中进行的，学习环境因素对语言学习的影响不可低估。根据弗瑞泽等人（Fraser，Fisher＆McRobbie，1996）的研究，中学英语课堂环境可从以下七个维度衡量，即学生凝聚力、学生间的合作、学生间的平等、教师支持、课堂参与、任务取向及语言学习。本文以东北师范大学附属中学、长春市外国语学校等七所中学的1057名高中一、二年级学生为被试，采用了《中学英语课堂学习环境调查问卷》以及《学习态度与效能调查问卷》，旨在研究学生对英语学习环境的认知与他们的学习成果之间的关系。结果表明：“课堂参与”与“学生凝聚力”维度对学生的学习态度影响最大；“课堂参与”与“语言学习”维度对学生学习效能的影响最大。研究结果为广大教师及教育者提供了一个新的视角：即教师可以通过改进课堂学习环境，提高学生的学习态度及效能。 相似文献
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现代教学设计的概念与特征 总被引：8，自引：1，他引：8
该从内容、方法、目的和系统活动水平四个维度分析教学设计,呈现了教学设计不同层面的含义与功能。为学校教育发展而设计教学已成为当今教学设计的重要分支,伴随着信息技术的快速发展以及关于人类学习的知识不断丰富,现代教学设计更加凸显了六个特征：学习中心、目标导引、关注真实世界中的表现、可信且有效的评价手段、基于经验和团队协作的活动。对“学习”、学习与设计的“境脉”及“学习环境”等概念的理解是研究现代教学设计的关键,而学习、设计与技术的彼此分离是导致我国教学设计研究和开发与发达国家存在较大差距的主要原因。 相似文献
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基于文献综述,文章讨论了评价网络学习环境建构面临的挑战、理论框架以及实践思考,特别是分析技术的运用。认为评价网络学习环境需要考虑:分析框架中的网络参与结构以及学习互动的过程性评价;实践思考中的关于网络学习环境建构的指标以及学习互动和综合性分析等;关于满意度、知识建构、内容分析、社会网络关系分析、角色分析以及影响力分析等领域的技术运用。最后,基于文献综述的相关知识,文章提出关于未来评价网络学习环境建构的一些建议。 相似文献
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引起电视观众注意是科教电视包装成功的基础,良好的视觉传达效果是科教电视数字化包装作品的目标,持续优秀的包装有助于帮助树立长期的科教品牌形象。从色彩设计、画面设计、光效设计、字幕设计、动画设计等方面对科教电视数字化包装技术设计进行了详细论述。 相似文献
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以协同学习为基础的学习技术系统,是一种能够适应当前网络时代社会结构和技术要求、满足社会变革和学习创新需要的新框架。基于试验研究和量化统计,分析了协同学习技术系统情境中的学习效果。结果表明,协同学习技术系统能够支持学习者之间或学习者与辅导者之间形成良好的交互,实现有较高程度的共享;并且支持培养学习者良好的团队合作精神,提高学习者的群体思维操作能力和多场协同学习的意识。 相似文献
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基于混合式学习的《教育电声系统》课程设计 总被引：1，自引：1，他引：0
基于混合式学习理念和黄荣怀等提出的混合式学习课程设计框架,对学习者特征、学习对象以及混合式学习环境进行分析的基础上,结合教育电声系统的发展趋势,设计了六个单元的学习内容,并就混合式学习的传递策略、学习支持、学习评价和各单元的混合式学与教的具体活动进行了精心设计。学生课程学习过程表现出来的学习热情,以及在总结性评价中的表现证明:混合式课程设计在一定程度上将各种因素"适当"地搭配在一起,有力地促进了教学效果的优化。 相似文献
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电子学档:一种适合网络学习评价的有力工具 总被引：8，自引：3，他引：8
电子学档是实现网络学习评价的有力工具，强调学生在网络学习环境下，自己完成对学习的自我评估、自我反思和自我管理的过程。本文在对电子学档出现的背景分析的基础上，阐述了电子学档的基本内涵，提出了电子学档的设计思想，并给出了电子学档的开发实例。 相似文献
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Tobias Ley 《British journal of educational technology : journal of the Council for Educational Technology》2020,51(2):331-346
Designing intelligent services for workplace learning presents a special challenge for researchers and developers of learning technology. One of the reasons is that considering learning as a situated and social practice is nowhere so important than in the case where learning is tightly integrated with workplace practices. The current paper analyses the experience of more than 10 years of research intending to offer intelligent services through capturing and leveraging knowledge structures in workplace learning. The reflection looks at results of several European research projects that have promoted this view. From this analysis, I arrive at a dichotomy of guidance versus emergence that describes how the technologies foregrounded one or the other, and what the effects of these design choices have been. I derive conclusions for dealing with this design trade-off in terms of conceptual, technological and empirical research. 相似文献
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终身学习、学习型社会和图书馆 总被引：1，自引：0，他引：1
陈吉森 《四川职业技术学院学报》2006,16(1):35-36
终身学习、建设学习型社会是社会经济、科技和社会文化生活发展的必然。图书馆是建设学习型社会的一种重要的教学资源。我们要抓住当前的良好机会,把图书馆建设成为学习型社会的学习中心。 相似文献
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基于探究社区理论,探讨影响在线学习认知形成的各种临场感因素,构建结构关系模型,并对各临场感的结构关系进行相关、多重中介、调节分析。采用调查问卷的方式,对利用Sakai网络虚拟教学平台进行在线学习的614名大二本科生进行调查。分析结果表明:在线学习中教学行为与学习认知具有间接显著正相关,教学通过社交临场和学习者临场间接影响学习认知,自我调节学习对学习认知具有调节作用。研究揭示了在线学习中教学活动通过学习交互和自我效能对学习认知产生影响的内在机制以及自我调节学习的调节作用对学习认知形成带来的个体差异。 相似文献
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知识经济时代,建立终身学习体系,构建学习型社会已经成为世界教育与发展的共识。移动学习作为一种新兴的学习模式,弱化了时空限制,利用移动学习技术可以构建出理想的学习环境、可以为全民学习、个性化学习、有效学习提供强有力的支持和保障。但作为一种全新的学习模式,移动学习还处于发展与完善阶段,还存在许多问题需要解决。在新形势下如何完善移动学习的不足,利用移动学习技术更好的为构建学习型社会、终身学习型社会服务是一个值得广大教育工作者和社会工作者研究的课题。 相似文献
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学习空间是指用于学习的场所,它兴起的真正原因在于其蕴含着丰富的隐喻。依托一个学习空间,采用准实验研究方法对比研究了学习空间与传统教室对学生学习的影响。选择学生参与、社会性交互、学习结果作为评估学习空间影响的主要指标。研究结果表明：学习空间能够有效促进学生参与：学习空间可以促进社会性交互;学习空间可以促进学生理解相关概念及掌握基本操作;学生的问题解决能力是否受到了学习空间的影响仍需继续研究。以上结论能够为优化学习空间的设计提供参考依据。 相似文献