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一、无线干扰的分类和来源
无线干扰按照类型可划分为WLAN干扰和非WLAN干扰。WIAN干扰是指干扰源发送的RF信号也符合802．11标准,除此之外都是非WLAN干扰。对WLAN干扰,可进一步按照频率范围分为同频干扰和邻频干扰。按照来源划分,可分为WLAN网络自身的互干扰和网络外的十扰。 相似文献
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本实验采用眼动方法,运用语义判断任务,探讨图-词干扰范式中干扰词的语义类型和频率在语义一致性判断中的作用。选取总注视时间、凝视点个数,以及区域时间百分比三个眼动指标,研究发现：（1）图-词干扰范式中存在干扰项的频率效应,与低频干扰词相比,高频干扰词使得被试判断的错误率更高,这源于高频干扰词影响被试对干扰词与目标图二者之间语义特征的联想;（2）存在干扰项的语义类型效应,与语义一致的干扰词相比,语义不一致干扰词的注视时间更长,这主要由于两类干扰词的激活速度不同;（3）干扰项的频率和语义类型共同影响了图-词干扰范式中的语义效应;（4）在探讨图-词干扰范式中不可忽略位于图片中央的干扰项的特征。 相似文献
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刘冬吉 《商情·科学教育家》2013,(19)
TD-SCDMA系统虽然采用了多项核心技术,克服了许多其他制式系统无法克服的干扰,例如符号间干扰和多址干扰,但其本身也有一些缺点,如系统内部干扰复杂、时隙业务动态分配出现交叉时隙干扰等,干扰排除是移动网络优化的重要课题.TD-SCDMA系统的干扰种类繁多,系统本身特有的干扰因素也很多.严重时将大大制约TD-SCDMA系统的性能.本文首先分析了TD-SCDMA系统内和系统间的各种干扰及其成因,之后讨论了各种场景下的干扰优化. 相似文献
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GSM通信系统受到上行干扰会增加系统的掉话率,同时基站覆盖范围减少,通话质量和网络性能指标受到严重影响,可能导致通话出现断续、杂音等,影响用户通信质量。引起上行干扰的主要原因有:基站设备中硬件故障,内部干扰,外部干扰等。上行干扰的来源大都是由于直放站故障、外部干扰器(屏蔽器)干扰、不同网络间干扰、民用设备干扰等原因引起。通过一次通信故障处理案例,阐述了天线隐性故障导致的上行干扰情况。 相似文献
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陆宝华 《常熟理工学院学报》2012,(9):107-112
采用认知心理学图词干扰研究范式,用E-Prime心理实验编程软件设计英译汉和汉译英条件下三种水平干扰词(语义相关干扰词vs.语义无关干扰词vs.0干扰词)的图画命名实验。英译汉条件下,命名语言为汉语,干扰词为英语;汉译英条件下,命名语言为英语,干扰词为汉语。结果发现,含有干扰词和图画2个信息维度的图画命名时间均长于不含有任何干扰词的1个信息维度的图画命名时间;被试在尽量忽略干扰词的情形下进行图画命名时,干扰词语义信息仍然被自动激活、提取和加工,反证翻译过程中存在自动加工现象。 相似文献
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在CATV工程中,存在重影干扰、网纹干扰、条纹干扰、雨刷效应干扰、雪花干扰、彩色干扰现象。这些问题从设备调试、施工安装、信号处理、电平的系统计算、接地电阻几方面可予以解决。 相似文献
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数控系统中的干扰抑制 总被引：1，自引：0，他引：1
介绍了数控系统中的干扰抑制。从电网干扰抑制、数字信号线干扰抑制、模拟信号干扰抑制方面,对感性负载加吸收电路来抑制瞬态噪声作了详细说明,可避免干扰造成的数控系统的“软”故障。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2019,(6):75-80
为探讨提取干扰是否会影响语义分类任务中的概念启动效应,以及该影响是否源于动作反应资源的竞争,实验分成无干扰、同时干扰和继时干扰三种条件,在继时干扰条件下设置有反应竞争与无反应竞争两种条件,实验结果表明,提取干扰会影响概念启动效应,只要存在提取干扰,启动效应就会被破坏,但仅在继时干扰有反应竞争时才存在负启动效应。因此,提取干扰效应源于双任务操作中注意资源的分散,而反应竞争会在此基础上更大地破坏启动效应。 相似文献
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2011年版语文课程标准颁布后,随着新课程改革的不断推进,我们可以发现当前小学语文教师在课堂教学中出现的一些干扰行为,比如语言干扰、表演干扰、评价干扰、媒体干扰等等。文章对教师这些课堂干扰行为分别进行了溯因研究。并针对性地提出解决这些问题的见解。 相似文献
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徐维雄 《宁波职业技术学院学报》2006,10(5):92-94
变频器在实际生产应用中常会出现干扰问题,干扰不仅是外部对变频器的干扰,而且同时存在变频器自身对外部的干扰,这使变频器和变频器周边的设备都不能正常工作。笔者根据实践中的一些体会,提出解决变频器干扰问题的一些方法。 相似文献
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铁路燃油计量系统现场条件恶劣,易受到各种干扰的侵入,因此系统的抗干扰特性的好坏关系到整个控制系统的稳定性和可靠性。干扰对加油装置产生作用具备三个条件,即干扰的三要素:噪音源、耦合通道、接收电路。在解决加油装置的干扰问题时,可针对干扰传播的三 相似文献
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在教学过程中出现干扰因素是一种客观存在。教学过程中的干扰因素是可以避免的,但有些干扰因素则可以被用来发挥积极作用。合理利用教学过程中出现的干扰因素,包括用以锻炼学生的抗干扰能力、用以吸引学生的注意和在教学测试中运用干扰因素等。 相似文献
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干扰作为信息传播过程中的附加信息,存在于信息传播的各个环节。干扰的存在具有绝对性、广泛性和可调整性等特点。在教育传播过程中,干扰主要表现在信源质量干扰、教育媒体干扰和受众的生理性和心理性干扰这几个方面。一般而言,在信息传播过程中,应尽量减少干扰的影响,因此,应根据干扰的不同表现形式采取相应的措施,使干扰减小到最低程度。但为了达到教学上的一些特定的要求,也可以在教学过程中故意引入干扰,使教学目标得以 相似文献
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针对PLC系统现场应用时因干扰而发生故障的现象,分析了PLC系统现场应用时的常见的干扰来源和干扰的途径,提出了消除或减少干扰的办法和保证PLC系统稳定运行的对策. 相似文献
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