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中国古代文学史的研究可分为两大部分，一方面是基础研究，另一方面是上层研究，两者是不能分开的整体。基础部分的研究主要是各时代的历史文化研究和文学发展状况研究，是一种建立在文学史料上的相对稳定的研究，而上层研究则是在基础研究的基础上，对一些规律性的东西作理论上的分析。相比而言，基础研究强调客观、相对稳定。而上层研究则往往带有更多主观色彩而更易变化。但无论什么样的上层研究都不能脱离基础研究而单独存在，结论不管是带有多强的个性色彩也只能是在对大量史料进行研究的基础上得出，所谓“文不虚生，论不虚作”讲的就是这个理，所以说史料是文学研究的本源。 相似文献
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片面地理解教师的研究是实践研究,把写作与研究割裂开来是一种认识误区。写作本是研究的一种方式,是研究不可或缺的一个组成部分:写作是反思的重要载体,写作探明了研究的边界,写作是为了交流和评价。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(Z1)
<正>如果语文美学对真善美的研究是对语文教学的宏观研究,那么,对文本研究则是微观研究。文本分析是语文阅读教学的重心,没有文本分析,语文美学会被架空。从哲学上说,语文真善美的研究是语文美学价值论研究,语文的文本分析研究则是语文美学方法论研究。真善美的研究是语文美学的灵魂,文本分析则是语文美学的肉体。所以,语文美学研究格外重视文本分析观念的继承与革新,注重文 相似文献
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社会科学研究中的定量与定性研究方法 总被引：1，自引：0，他引：1
刘海飞 《宁波职业技术学院学报》2009,13(6):66-69,90
定量研究是通过统计调查法或实验法,像自然科学那样建立研究假设,收集精确的数据资料,然后进行统计分析和检验的研究过程。定性研究则是趋向于运用访问、观察和文献法收集资料,并依据主观的理解和定性分析进行研究的过程。二者在理论基础、研究和被研究者的关系、研究方法、研究目的等方面存在差异。同时二者也是联系的,一般认为,定性研究是定量研究的基本前提,定量研究是定性研究的进一步深化。 相似文献
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邱江宁 《荆门职业技术学院学报》2005,20(4):37-38
进行学术研究有两种方式，要么是接着做，要么是从头做。所谓接着做，是指在前人研究的基础上继续研究；所谓从头做，是指填补前人研究中所留有的研究空白。无疑，任何一种方式的研究，都必须为现有的研究的进展提供新的东西。人们喜欢标署自己的研究是填补空白的研究，以为更见光鲜。殊不知，填补空白的研究既需要深入了解现有研究状况，更需要深入了解自己所研究的东西的价值。一些本来就没有多少研究价值的东西，即便没有人研究，也不能算是填补空白的研究。 相似文献
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杨长桂 《华中科技大学学报(社会科学版)》1992,(4)
基础性研究包括基础研究和应用基础研究。基础研究是指“主要是为获得关于现象和可观察的事实的基本原理的新知识而进行的实验性或理论性工作,它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。”基础研究、应用研究和试验发展,是研究与试验发展(简称 R&D)的三种不同的活动类型。应用基础研究则是应用研究的一部分,是指针对某一特定的实际目的或目标,主要是为获得应用原理新知识而进行的创造性研究。 相似文献
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<正>院校研究是高等教育研究领域的重要组成部分,而且是高等教育研究领域最具有实践价值的研究。如果说传统的高等教育研究,特别是学术性研究是聚焦于探索高等教育发展的普遍规律,那么院校研究则是在遵循普遍规律的基础上挖掘大学个体发展的特殊性和独特性,抑或称之为特殊规律。 相似文献
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进行案例研究是中小学教师从事教改研究的主要方式。提升教育案例研究的价值,是当前校本教研中一个亟待解决的问题。而要提升教育案例的研究价值,必须正确处理好几对关系。一、案例的故事性与研究性案例研究离不开教育故事,但也离不开研究。故事是研究的基础,研究是故事的升华。在我们看到的教育案例 相似文献
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对我国而言,院校研究是高等教育的一个新的研究领域、一种新的研究范式,开启了专门研究某所具体高等院校的新的实践活动形式。本文从院校研究的动因是学校自身的发展,院校研究的对象是具体的学校自身,院校研究的内容是本校实际问题,院校研究的主体是本校人员等四个方面来探讨、说明“以校为本”是院校研究的核心价值取向,以期为我国的院校研究提供一个新的视角。 相似文献
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什么是教育研究，这个问题，就像什么是哲学，是一个难以简单回答的问题，事实上，至今并没有一个普遍认同的定义。对此，我们首先对什么是研究作如下的理解，即：研究是一种态度，研究是一个过程，研究是多种方法的运用。因此，我们这样理解教育研究：教育研究是从事教育工作应有的一种态度，是运用多种方法审思教育的过程。 相似文献
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黄震 《桂林师范高等专科学校学报》2015,(1):58-63
客家研究是钟文典教授的研究领域之一。他是新中国成立后最早从事广西客家研究的学者之一,《广西客家》是他的代表性专著。他坚持"两条腿走路"的研究方法,重视整体研究与区域研究相结合,注重文献资料与实地调查相结合,主张客家文化研究与服务现实社会相结合。他提出了客家源于北方汉民族的一个支系,客家是"一系多元"的学术观点。他倡导成立广西第一个客家文化研究机构,指导广西客家文化课题研究,主编"客家研究系列丛书",成就显著,贡献突出。他不仅是广西客家研究的举旗人,也是广西客家研究的奠基者。 相似文献
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高等教育是教育的“龙头”。2008年《高等教育研究》（武汉）所刊文章可看出我国高等教育的研究现状：高产作者都是高等教育界的领军人物,高产单位均是“985”或“211”重点大学;研究性质大多属于个体研究;研究形式大多是思辨研究;研究内容比较广泛;研究方法略显单一。由此看来,高等教育研究应实现主体多元化,提高个体研究的水准,强化合作研究和集体研究,提高思辨研究水平,注重实地研究和实证研究,研究方法更加开放化、多样化和科学化。 相似文献
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院校研究论略 总被引：13，自引：0，他引：13
刘献君 《高等工程教育研究》2006,(5):27-34
开展院校研究是我国社会政治经济发展的必然要求,是高等教育发展的内在需要,也是高等教育研究走向新阶段的重要标志。当前,推进院校研究,要充分认识院校研究的意义,把握院校研究是自我研究、管理研究、咨询研究、应用研究的基本特征。同时,要通过明确院校研究的主要内容,建立机制合理、运作有效的院校研究机构,建立院校研究人员培训制度,建立良好的高等教育公共政治环境等措施,推进院校研究的发展。 相似文献
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所谓校本教研是以校为本的教学研究。是以学校为研究基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。校本教研是一种实践性研究,它不同于专业研究人员的理论研究,不是为了构建宏观教育理论的研究,而是寻求现实问题的解决的研究。 相似文献
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所谓校本教研是以校为本的教学研究。是以学校为研究基地,以教师为研究主体,以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究。校本教研是一种实践性研究,它不同于专业研究人员的理论研究,不是为了构建宏观教育理论的研究,而是寻求现实问题的解决的研究。 相似文献
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高等教育研究的文化视野●张应强（厦门大学高教所博士生、副教授）一、关系研究是高等教育研究的切入点。人们一般从两大方面来研究高等教育，一是本体研究，一是关系研究。其中关系研究是切入点，只有在关系研究中才能更好地把握高等教育，进而上升到对高等教育本体的科... 相似文献
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正语文研究性学习的类型多种多样。就其特点来说,可以分两大类:其一是专题性研究;其二是非专题性研究。就其内容来说,也可以分为两大类:其一是关于语言的研究;其二是关于文学的研究。下面就专题性研究和非专题性研究谈谈我个人的一点体会。 相似文献