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小学《科学》是一门科学的启蒙性学科,注重“做”的方法、过程和体验,注重在活动中发现规律、掌握知识,充分体现出学生所学的知识是“做”出来的,而不是听来的。因此,教学中教师应根据具体的教学内容,结合学生的知识水平和认知特点,为学生精心设计“做”的环境,巧妙指导学生会“做”,且要“做”得好、“做”得懂,从而“做”出知识、“做”出能力,逐步培养他们具有良好的科学品质。下面,结合自己执教的《物体在水中是沉还是浮》谈谈体会。 相似文献
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小学科学课是培养学生科学素养的启蒙教育。学习科学是学生自己去做而不是别人为他们做的事。所以,科学是亲自实践的过程,是一种探索经历。在小学科学教学中,应当让学生进行自主学习,充分弘扬学生的主体性、能动性、独立性,使科学课的学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 相似文献
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关注实验教学的实效性 培养学生的探究能力 总被引：1，自引：0，他引：1
小学科学课程是一门实践性很强的课程,教师需要引导学生做大量的观察实验、动手操作等活动。小学科学学习要以探究活动为核心,亲身经历以探究为主的活动是学习科学的主要途径,而科学实验活动则是探究活动中最重要的一种方式,具有非常重要的作用。关注实验教学的实效性,引领学生亲历科学探究的过程比掌握具体的科学知识更应引起我们的重视。 相似文献
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课堂结构是常态化课堂的前提性条件。做中学作为一种探究式科学教学方式,提出问题—猜想假设—动手探究—合作交流—拓展延伸的结构有助于做中学课堂的常态化与规范化。本文对五步结构进行探讨与分析。 相似文献
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俗话说：“眼观百遍,不如手做一遍。”动手实验符合小学生科学学习的心理特点,适应小学生基于动作感知由具体形象思维向抽象思维转化的认知发展规律。现代教学观也认为,获得科学结论的过程比结论本身更为重要。实验恰恰表现为一种过程,实验既是学生参与探究自然事物的过程,也是思维外显的过程。因此,在科学教学中丰富和完善实验教学,无疑对提高科学教学的实效性有着积极作用。 相似文献
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陶行知先生的“教学做合一”理论认为,“要想教得好,学得好,就须做得好”。这一理论给我们深刻的启示:学科学也“要在做上教,做上学”。要让学生运用科学知识和方法解决问题,理解和掌握科学知识,探索和认识世界,发展思维能力和创造性解决问题的能力。在科学教学中,要以学生的发 相似文献
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启发探索，学习科学方法（第五讲）南京师范大学刘炳升王静首先让我们把当今学校中的学生实验与科学工作者的实验情况做一比较：表１比较了实验中各个工作项目的主要承担者，表２列出了实验室工作的级别。表１工作项目科学实验室学校实验室确定研究课题科学家课本／教师做... 相似文献
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科学教育倡导儿童动手动脑学科学,动手即"做"的过程,动脑即"思"的过程。"思"是"做"的目的和保障,"做"是"思"的验证和表现。在教学实践中,"做"与"思"的结合可以促进动作技能和心智技能协同发展。针对不同的教学内容可以采用先"思"后"做"、边"思"边"做"、先"做"后"思"等方式开展教学。同时,也需要对"做"与"思"的内容进行合理的取舍与组合,促进两者的动态平衡,实现"做思共生"的教学境界。 相似文献
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《吉林省教育学院学报》2016,(7):3-4
<正>一、课改下的高考高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程,旨在进一步提升学生的物理核心素养,为学生的终身发展奠定基础,为人类科学事业的传承与社会的发展做贡献。高中物理课程立足于帮助学生从物理学视角认识自然,理解自然,构建关于自然界的物理图像;学会使用科学探究方法,养成科学思维习惯,增强创新意识和实践能力;引领学生认识科学的本质以及科学·技术·社会·环境(STSE)的关系,形成 相似文献
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小学科学课程标准中指出,科学学习要以探究为核心。并不是实验室的精密仪器才能做探究实验,生活中的瓶瓶罐罐也可以做实验。塑料瓶在我们生活中随处可见。况且,孩子们喝完“可口可乐”后,再用瓶子做实验,一举两得,何乐而不为呢在几年的小学《科学》教学中,我发现塑料饮料瓶可以 相似文献
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《湖北函授大学学报》2017,(22)
构建当代大学生先进性教育"二三三"谱系,"二"即为学和做,这是理论学习和实践锻炼的统一,是"学"的手段和"做"的目的的统一。从知识、能力和素养"三"个方面进行以下"三"类内容教育,一是进行道德、法纪和科学教育,构筑大学生党员先进性教育的基础;二是学习党章和习近平总书记系列讲话为核心内容的党性教育,构筑大学生党员先进性教育的政治标志;三是科学发展的五个理念,构筑大学生党员先进性教育的时代精神。 相似文献
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小学科学课到底要教给学生什么?《小学科学课程标准》明确指出小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的义务教育阶段的核心课程。科学课程不仅要使学生获得重要的基本科学概念并认识科学概念之间的联系,还要使学生获得科学探究的技能和方法,以及合作交往、语言表达的能力,更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。然而很多教师却没有真正领悟课标要求,上课过程中普遍存在着就教材而教教材,就实验而做实验的现象,教师成为实验的 相似文献
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以“做中学”教学理念为指引，引领学生开展扎实有效的科学探究活动。让孩子们在活动中经历“提出问题一猜想与假设一观察和实验验证一记录并作出解释一分享交流和得出初步结论”的科学探究过程。 相似文献
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＂完整的教育应同时包括学习做事与学习做人两大部分,学习做事必须接受科学教育,养成科学精神;学习做人必须接受人文教育,养成人文精神。＂人文精神是与人同在的,教师的世界观、人生观、工作责任感和敬业精神本身就是一种强有力的教育因素和教育手段,对学生起着潜移默化的影响。 相似文献
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中国和美国由于政治、经济、历史、文化等背景不同,在科学教育的观念及其体制、科学课程与教学资源、科学课程实验、教学方式等方面都存在明显差异。认识和理解这些差异,对普及和发展我国基础科学教育,提高科学教育质量不无启发与借鉴作用。1实验目的性差异在美国,做实验的目的之一是帮助学生生成知识。老师首先在课堂里把科学现象告诉学生,然后让学生做实验,并对实验过程加以体会,最后通过作业的方式让学生得到新知识的思维模块。因此 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,广大教师越来越体会到科学探究对于培养学生的科学素养的重要性。近几年我校也出现了一些优秀的科学探究案例。但是,要把科学探究大面积地推广到教学当中仍有许多困难,其中时间、场地、仪器、材料、班级容量大及教师负担重等因素,是影响科学探究实施的多个“瓶颈”,一直困扰着我们。笔者通过几年的教学探索和反思体会到：巧妙地开发课程资源,对于克服上述困难,充实科学探究有着积极的作用。就此与同行做一交流。 相似文献
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我曾看过这样一个故事 :一位以极高分考入美国一所著名大学的中国留学生 ,在实验室做实验时 ,趁导师不在的机会 ,用实验室的电话往国内打了 5 0多分钟的长途 ,和亲戚朋友闲聊。导师知道后很生气 ,强压怒火去问他昨天干了什么 ,他居然一直不承认打电话的事 ,导师忍无可忍 ,就建议校方把他开除了。有人问导师 :“这么一个高材生只因撒了一次谎 ,就把他赶走 ,不惋惜吗 ?”那位导师说 :“科学的精神是求实 ,科学的目的也是求实 ,对科学来说 ,撒谎是可怕的精神肿瘤。”这个故事给我以警示 ,作为老师 ,如果我们只提倡培养学生科学探究的兴趣 ,只注… 相似文献
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宋喆 《湖北函授大学学报》2013,26(4):42-43
"实事求是"是一种重要理论和行动准则,它是毛泽东运用中国传统文化中的词语对马克思辩证唯物主义和历史唯物主义做得最精炼概括,一语道破了马克思主义科学原理与中国具体实际情况之间关系如何处理的玄机。"实事求是"将作为一种真理性的原则永远在马克思主义者的脑海之中闪烁。 相似文献
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李则纲在《史学通论》中对＂历史是什么＂（同时,＂历史学是什么＂）以及＂历史学是一门科学吗＂这些有关历史学科的基本问题进行了探讨,从认识论角度指出作为认识客体的历史与作为本体的历史或曰历史事实之间的区别,进而对＂历史＂和＂历史学＂的概念做了较为正确的界定,但因受实证主义史学影响,将历史学科的性质等同于自然科学。 相似文献