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在新课程的体育教学中,学生自主性得到了更多的尊重,个性得到了更多张扬,教学的不确定因素也因此而增多,课堂上的意外也随之而产生。这种“意外”的出现如火花般虽然稍纵即逝,但如能充分利用,又会促进课堂生成,使课堂熠熠生辉。◆案例一:会“滚动”的蜗牛记得一次在外校上研讨课,课题是一年级的《模仿小动物的滚动》。那只会“滚动”的蜗牛一直在我的脑海里“蠕动”,启迪着我:让课堂向“意外”开放!当时的情况是这样的。我先启发学生:“小朋友们,你们喜欢小动物吗?“”喜欢!”学生高兴地齐声回答道。“那你们会不会模仿自己最喜欢的小动物的… 相似文献
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06年与War3相识,随后与电竞结缘.一晃之间,当初课堂上在老师天花乱坠的演讲下依然能忘我酣睡做着成为电子竞技职业选手的美梦的我,已经是一名即将毕业踏入社会的大学生了.更没想到的是,电子竞技仿佛恋人一般陪伴着我走过了六年时光.而此时此刻,我竟能坐在《电子竞技》杂志的编辑部里,做着些与儿时的梦想沾边的微不足道的事情. 相似文献
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<正>如何处理课堂上的突发事件,考验着教师的教学机智,处理结果也将会直接影响课堂教学的效果。案例回顾:事情发生在课的开始部分,当我准备宣布教学内容的时候,最后一排排尾的两名学生突然推搡起来,我刚要制止,他俩竟然离开队伍,一个追着另一个撒腿跑了起来。其他学生见此情形开始偷笑。真是欺人太甚!我怒不可遏,大声喊话制止。不知是他们听不 相似文献
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<正>体育课堂常规,是教师与学生在体育课堂中应当遵守的行为规范与准则。说到底其实就是"不该做什么","该做什么"的问题,这个问题解决好了,课堂常规就初步形成了,那么,什么是不该做的,什么是该做的?通俗地讲,也就是规矩,上课的规矩。今年接了两个初一班级,开始,这个体育课根本没法上。第一节课,学生欢呼着跑向操场,然后就在场地上讲话。用了5分钟排好队之后,仍叽叽喳喳说笑不停。我提示不到一分钟,这种现象又开始了。我讲我的,他们说他们的,基本上无视我的存在。学习广播操时,一个学生没有向我请假离开场地,自行走开。我大声问:"你干什么去?"老师,我去洗个手。""然后仍然继续朝前走。我当时也直接愣住了,这是啥情况? 相似文献
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下课铃响了,望着学生们一个个闷闷不乐地离去,我无奈地叹了口气。课堂上当我宣布了要进行耐力练习时,原本兴奋的学生们立刻唉声叹气起来,我列举了耐久跑的很多好处,但他们还是小声抗议着,还有几名同学说不舒服要求见 相似文献
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伦语丝 《体育健康知识画刊》2012,(12):56-59
"您能帮我签个名吗?"我身后一位阿姨捧着一本书走向讲台,"我儿子是这里大二的学生,他很喜欢您。"康震老师是北师大很受欢迎的一个老师,对中国的古典文学诗书典籍有着很深的研究。他出过数部著作,上过百家讲坛,更重要的是他只是仍然在专心做着自己的事,讲着自己的课,没有任何"大牌"的架子。康老师近期一直很忙碌,我们也是毫无预先告知地踏进了北师大,才得以在课堂上见到了他。 相似文献
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课堂提问,熔科学性和艺术性于一炉,对体育教师的教学实践提出了很高的要求。提问的质量影响着教学效果,而提问的方法、技巧和艺术又在很大程度上保证了提问的质量。我在体育教学中提问的常用方法是: 相似文献
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1.结合运动谈数学数学课泛泛讲解,给人的印象是平淡无味,如何来激活课堂,焕发出生命活力呢?我通过观察,看到大多数同学特别喜欢运动,一到体育课就心喜若狂,喜欢投篮的同学也不在少数。在篮球练习或比赛中,若能把球在没有碰着篮圈的情况下送入篮中(俗称“穿针”),此景会为投篮球者带来满足感。但怎样可以增加“穿针”的机会?我确立了数学课的研究性课题,把它引入了课堂。 相似文献
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在体育教学过程中,课堂上的教学效果与诸多因素有关。学生情绪的好坏直接影响着课堂的学习气氛,而课堂的学习气氛好坏,又影响着教学效果。本文就如何控制学生的不良情绪及培养发挥学生的积极情绪等方面进行阐述。 相似文献
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<正>课堂,是体育教师在学校体育工作中的主阵地,更是体育教师寻找幸福的源泉。幸福在哪里?漫步于自己的体育课堂,我一路追寻自己心目中的幸福课堂。 相似文献
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音乐是一门培养学生能力的重要学科,我在音乐教学中,尝试着把创造的思想用于课堂实践中,努力对学生进行各种能力的培养.实践证明,这不仅会充分发挥音乐教育的长处,还有利于开发学生智力潜能,激励学生锐意创造的开拓精神. 相似文献