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1.
鞠秀梅 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(1):64-65
不同的国家有不同的语言习惯及其化背景，因此，要学好英语，准确地表达自己的思想，除了扎实的语法知识以外，还应进一步了解英语的语言习惯和与之密切相关的化背景知识，这一点是十分重要的。 相似文献
2.
英语背景知识是英语阅读理解的重要关键，因此，英语阅读教学中应强调英语背景知识的重要性，加强英语背景知识教学，教学中把社会化知识贯穿于听、说、读、写、译各项技能的培养中，而这些能力的培养又要以培养社会化能力为目的，这样，使学生既掌握了语言知识，又学习了英语国家的化前景知识；既培养了学生的语言能力，也培养了化能力和交际能力。 相似文献
3.
英语已经成为国人特别是学生的必修课。不同的国度有不同的化背景和风俗习惯，而我们在教学中对化背景知识却重视得不够。这往往会导致学生使用英语时常出现这样或那样的错误，使用英语交谈或阅读时常受到阻碍。从这个意义上来说，背景化的教学应当成为英语语言教学中一个重要的组成部分。 相似文献
4.
张麦来 《河南广播电视大学学报》2003,16(4):48-49
语言与化是紧密相连的，语言是化的一部分，化要通过语言来体现。外语教学的目的就是培养学生在具有不同化背景的人们之间能够进行有效交际的能力。大学英语教学不仅要传授给学生语言的知识，更主要的是传授化方面的知识；真正实现“使他们能用英语交流信息”的目的。 相似文献
5.
武丽华 《鞍山师范学院学报》2001,3(4):88-90
英汉语言中语和得体的化对比，有着非常突出的实用价值，语用得体是语言交际的根本原则。语言是在一定化背景下产生的，不同民族有着不同的化背景，受历史条件、政治制度等诸多因素的影响，各国人民形成了自己的化规范，因此，只了解一些英语语言知识是不够的，还必须掌握这种语言赖以生存的化，才能减少在语言交际中的障碍，达到交际的目的，增进各国人民之间的友谊，交流和合作。 相似文献
6.
语言作为化的载体，往往负载着一定的化蕴意。不同的语言化在历史渊源，价值取向，风谷习惯等方面的差异会使同一词汇在不同的化中有着各自特有的意义。章列举中西化差异而导致两种语言对应词以及表达存在差异的一些例子，旨在帮助英语学习更好的掌握英语语言。 相似文献
7.
陈静莉 《宁波职业技术学院学报》2003,7(3):65-67
语言是化的载体。对任何一种语言的学习，包含着对这种语言赖以生存的化背景和社会风俗习惯等方面知识的获取。为此，在英语教学中，教师要多侧面、多层次、多渠道地传授英语的化知识，培养学生跨化交际的能力。 相似文献
8.
梅艳 《商丘职业技术学院学报》2007,6(6):89-90
语言是文化的载体，由于中英文化的不同，英语学习者在使用英语尤其是翻译中会出现一些跨文化语用失误。要想避免这些失误，必须了解英语国家的社会文化及语言中的习惯表达方式。 相似文献
9.
齐小红 《重庆广播电视大学学报》2003,(1):17-19
英语阅读既是心理过程，又是语言学习和使用的过程。大学英语教师应引导学生从扩大词汇量，语篇分析，加强英语语言化背景知识学习，阅读技巧等方面对学生进行训练。通过组织有效的课堂教学，提高学生的阅读理解能力。 相似文献
10.
杨雪 《鞍山师范学院学报》2003,5(1):74-76
从不同层面分析了英汉两种化的主要差异，指出英语教学不仅是教授学生英语语言知识，还要研究英语语言的化因素，了解英汉语言的化差异以及如何培养学生的化意识，使学生能够在交际中克服汉语与英语化在语用上的差异，使交际取得成功。 相似文献
11.
韦启卫 《黔南民族师范学院学报》2001,21(1):60-62
语言是人们交流思想，表达情感、传递信息的工具。它反映着一个社会的文化和文明，这种文化不仅仅是知识和技能，而且还是一种社会规约。不同民族有不同的文化背景，从而产生不同的文化习惯。文化习惯的差别，往往会直接影响着语言的使用，极大地影响着人们交流的质量。然而，长期以来，我国的英语教学往往只停留在传授语言知识上，对语言，词汇，语法等知识讲得过深、过细。而对语言的实际运用，尤其是对文化背景知识注意甚少。本文拟粗浅论述汉英语文化上存在的某些差异及其对英语交际的影响、仅供同仁参考。一、文化差异的含义 按照科会… 相似文献
12.
大学英语教学中文化内容的导入 总被引：3，自引：0，他引：3
本讨论了大学英语教学中化知识导入的必要性，迫切性和导入的基本原则，语言和化是密不可分的，交际能力中的社会语言能力和应对能力更是与化意识的培养密切相关，为了将大学英语教学与化背景知识有机地结合起来，章提出了妥善处理母语体系在英语学习中的作用以及相关，实用的教学导入原则。 相似文献
13.
化是人类在历史长河中所创造的物质明和精神明的总和。而化背景知识，是一个民族，一个社会在其形成和发展过程中逐渐产生并代代相传的实践知识和信念。一种语言的化背景知识是极基物。鉴于外语教学的特点，我们不可能将所有化背景知识全部传输给学生。这样势必要进行取舍。那么，取舍的的标准是什么？哪些内容应该而且必须放在语言教学中，哪些内容可有可无，放在语言教学中？有人把化仅仅看作是有关学、艺术、音乐、历史、地理等的综合，因而在语言教科书中大量地加以介绍，课成了介绍某一方面常识的综合，因而在语言教科书中大量地加以介绍，课成了介绍某一方面常识的专题。化背景知识具有不同的性质。所以我们要分清语言教学中背景知识的不同性质，了解什么是知识化，什么是交际化以及它们概念的特点，了解它们在外语教学中的各自地位是非常重要的。 相似文献
14.
语境的要领主要是指语言的背景知识和语言所处的上下语言环境。语境在英语学习中的作用是至关重要和显而易见的。一方面，了解词语的背景知识，有助于我们对英语词汇的准确理解；另一方面，某一词汇会因其上下语境的不同而表达出不同的意义。 相似文献
15.
壮族学生英语学习中的文化障碍及其对策 总被引：8，自引：0，他引：8
学习一种语言就是学习一种化。缺少对母语和第二语言化差异的认识，在学习第二语言时就会产生语言理解上的偏差和运用上的失误。壮族大学生英语日常交流和阅读理解方面的障碍和偏差，更多的是由于他们对英语化背景知识缺乏了解引起的，改善这种状况是一个复杂的系统工程。 相似文献
16.
阅读是学习英语的灵魂 总被引：1，自引：0，他引：1
阅读能力是最重要的语言交际能力，在当今的信息时代，阅读已成为人类获取知识的有效手段。阅读可以培养语感，扩展词汇量，促进英语写作。英语学习要想提高自身的阅读能力，首先要具备一定的英语国家化背景的相关知识，广泛阅读积累和存储词汇，培养正确有效的阅读方法，养成良好的阅读习惯。由此，阅读能力的提高将指日可待。 相似文献
17.
商务英语教学与商务文化意识的培养 总被引：19，自引：0，他引：19
商务英语作为专门用途英语，蕴涵着丰富的商务化，包括不同国家的商务传统风俗、商务礼仪习惯等。在英汉语言化中，某些商务英语词语所指与汉语表面上一致，而含义却不同，这就是语言化差异。培养健康的商务化意识有利于商务英语学习。 相似文献
18.
辛淑平 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2000,(1)
英语背景知识是英语阅读理解的重要关键。因此，英语阅读教学中应强调英语背景知识的重要性．加强英语背景知识教学。教学中把社会文化知识贯穿于听、说、读、写、译各项技能的培养中，而这些能力的培养又要以培养社会文化能力为目的。这样，使学生既掌握了语言知识，又学会了英语国家的文化背景知识；既培养了学生的语言能力，也培养了文化能力和交际能力。 相似文献
19.
罗雪梅 《四川教育学院学报》2006,22(4):42-43
利用视觉、听觉刺激，加强听说，精读、泛读材料并举，获取文化背景知识。课堂英语化、英语日、英语角、英语报、广播室及家庭生活等各种形式的听、说、读、写训练；英语课堂语言复习、介绍、操练、练习、巩固等方式，培养学习兴趣，规范学习习惯，增强语感。 相似文献
20.
周丽艳 《广西教育学院学报》2000,(5):134-135
初中学生英语听力存在语言基础知识、听力习惯、化背景知识、心理因素及外外环境等诸多障碍,要解决这些问题,必须注重语言知识的传授;注意培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯;注意学生良好的心理素质的培养。 相似文献