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以前,人们总说:“一个人穷其一生,他所用的脑量不过是全部脑容量的十分之一,人脑还远远没被充分利用。要是人脑全部得到开发,那我们每个人都会成为天才。”现在,一些心理学家则说:“恰恰相反,要想成为天才,必须把脑的一部分关闭掉。”这是真的,还是无稽之谈? 我们知道,世界上有一些白痴天才,他们的智商远远低于普通人,而且通常是自闭症患者,但是,他们在数学、 相似文献
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以前,人们总说:“一个人穷其一生,他所用的脑量不过是全部脑容量的十分之一,人脑还远远没被充分利用。要是人脑全部得到开发,那我们每个人都会成为天才。”现在,一些心理学家则说:“恰恰相反,要想成为天才,必须把脑的一部分关闭掉。”这是真的,还是无稽之谈? 我们知道,世界上有一些白痴天才,他们的智商远远低于普通人,而且通常是自闭症患者,但是,他们在数学、 相似文献
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俗话说:人有三件宝,双手、双脚和大脑.手脚的应用价值早已被人们所认识,现在对人体大脑的开发与研究也越来越受到广泛关注.作为教育工作者,尤其是一线教师,应了解人脑的构造与认知规律,更好地促进学生合理用脑、科学用脑."友善用脑"教学法运用生物构造原理所倡导的脑健康、脑保健操,能有效地促进人身体运动与大脑功能之间的联系,优化学生的学习和课堂行为,因此可以成为教师在课堂教学中运用的一种新的手段与方法. 相似文献
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黄文娇 《中小学心理健康教育》2016,(22):29-31
人们对天才的形成普遍持两种态度,一种是先天论,认为促使天才形成的原因主要是其大脑生理构造与众不同,一种是后天论,这种观点认为天才是通过后天教育培养形成的。天才的形成到底是依靠先天因素还是后天环境因素,科学界至今没有确定的答案。我们不排除先天因素对天才形成的影响,毕竟人与人的大脑结构是有差异的,这些差异很可能在不同程度上影响着人们的思维和行为。然而,探究天才形成的后天因素能更好地帮助人们自觉培养天才,也更有实践意义。因此,本文以学科天才生的形成为切入口,尝试跟大家探讨影响学科天才生形成的因素。 相似文献
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电脑会比人脑聪明吗?传统的看法是不会.理由是:电脑是由人设计制造的,在人类知道如何用软件来模仿大脑的功能之前,电脑不可能产生真正的智能;而要弄清大脑的构造和功能还是遥远将来的事.…… 相似文献
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人类的大脑一直是科学家研究的重要领域。目前,脑科学家公认,人的大脑还有大量的潜力可挖。不久前,美国加利福尼亚大学的布鲁斯·米勒博士曾在人的大脑内成功地发现“天才按钮”。米勒对72名因各种原因使大脑受过损伤的病人进行研究,发现了一个规律“一旦人的右颞下受过伤,就有可能变成某个领域的天才。”比如,一名九岁的男孩在部分大脑受损后,竟成了一名天才的力学专家;还有一位五十六岁的工程师,大脑右半球皮质的部分神经元因病受到损伤后,却激发绘画天份,成了一位大画家。米勒博士认为这是受损神经元坏死后,大脑“天才区”被压抑的天份被… 相似文献
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骆昌芹 《第二课堂(小学)》2009,(Z2)
人之所以能成为万物之灵,是因为人拥有一个聪明的大脑。那么人的大脑聪明在哪里呢?先让我们来比一比大脑的大小吧!人脑的平均重量是1300克,这个数值比起许多动物来都要大得多,但 相似文献
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本文旨在以人的生理机制和特点为突破口,通过开发右脑来达到培养学生创新能力的目的。一、人的大脑结构与功能(一)大脑的生理结构与特点研究结论表明,人脑的容量和潜力远远超过人们已有的想像。人脑组织是由140亿～150亿个神经细胞和9000多个辅助细胞组成的,重量约为1400克,可储存4600万亿左右个信息单位,其容量相当于目前世界所有图书馆藏书的总量——7.7亿册。而正常人只是发挥了大脑潜力的6～10‰,还有好多的潜力需要我们去挖掘和开发。(二)大脑左右两半球的功能大脑左右两半球的结构几乎完全一样,但在功能上却有分工和差异。其分工主要… 相似文献
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人类的大脑一直是科学家研究的重要领域。目前，脑科学家公认，人的大脑还有大量的潜力可挖。不久前，美国加利福尼亚大学的布鲁斯·米勒博士曾在人的大脑内成功地发现“天才按钮”。米勒对七十二名因各种原因使大脑受过损伤的病人进行研究，发现了一个规律“一旦人的右颞下受过伤，就有可能变成某个领域的天才。”比如，一名九岁的男孩在部分大脑受损后，竟成了一名天才的力学专家；还有一位五十六岁的工程师，大脑右半球皮质的部分神经元因病受到损伤后，却激发绘画天分，成了一位大画家。米勒博士认为这是受损神经元坏死后，大脑“天才区… 相似文献
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人为万物之灵。恩格斯把人具有心理活动这一点,称为“地球上最美的花朵”,这大概是因为人脑的潜力很大吧?据研究人脑未被利用的大脑细胞高达百分之九十以上。成人的脑重平均为1400克,而婴儿期大脑便具有了成人大脑的主要生理特征,到五岁,脑重已达百分之九十五。正是基于这一点,国外学者认为注意儿童的早期学习异常重要。我们同样应该促使“地球上最美的花朵”早日开放。景德镇市一小,1980年暑期开始搞了一个实验班,进行语文、数学两科的教学实验。今年开春,我 相似文献
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美育的育人功能主要体现在以下四方面：悦耳悦目，能促进学生大脑的协调发展 (1)人的感官是容易疲劳的，它需要休息，也需要新鲜的刺激，而美育无论是对人的眼睛还是耳朵都是一种锻炼和陶冶。(2)科学研究结果表明，接受新奇相异的信息比接受繁多相同的信息更能促进人的思维的发展，提高人的智力，而美育恰恰为学生提供了一种新异的信息源(比如，艺术作品最忌雷同，最重创新)。(3)美育对于实施人的全脑教育、全面开发大脑的潜能发挥着极为重要的作用。我们知道，人脑是一个整体，人脑的分工只具有相对的意义。美育虽然主要作用于大脑的右半球，但它对发展(大脑左半球的)语言功能也有很好的促进作用。可以说，只有重视美育，学生大脑两半球的功能才能得到充分发挥。 相似文献
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秦栗 《中国科教创新导刊》2011,(13):2-2
在人脑与手、人脑与电脑之间孰轻孰重,是现代艺术设计教学中关注的焦点。本文从设计教学出发,首先探讨人脑与手之间的关系,提出这是认识论上的一个重大问题,分析研究会发现手脑之间的关系是相互作用的。其次人脑与电脑的关系和作用并不是等同的。无论计算机技术水平发展到何种程度,都不可能取代人的大脑。最后,非常关键的是处理他们相互之间的关系,就是要构建＂人脑、电脑与手＂关系的有机性和相互性。 相似文献
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薛凤娟 《学生之友(小学版)》2011,(4):57-57
据心理学研究,人脑有140亿个神经细胞,现在一般人只使用了大约10％的大脑功能,绝大部分潜能尚待开发。由此可见,人脑的潜能很大,像个沉睡的巨人,等待我们去唤醒、去探索。 相似文献