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邹寿元 《语文月刊(学术综合版)》2012,(9):79-86
华南师大附中高三语文备考训练有八个系列，其中的作文系列，由10多次堂上作文训练组成。每次的作文训练，都包含了五个环节：写前辅导——堂上作文——作文讲评（含学生讨论和教师总结）——反思——重写，收到了良好的训练效果。下面以第八次的写作训练为例作介绍。 相似文献
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高玉梅 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(6):51-52
高三作文训练不同于高一、高二阶段的训练,高一、高二侧重培养写作习惯和熟悉各种文体的写作,高三则需要培养综合写作能力,培养应试作文的能力。前几年,高三作文训练一般以给材料写议论文为主,但是1999年高考作文“假如记忆可以移植”为高三作文训练敲响了警钟———不能再让材料议论文的写作模式禁锢学生的思想。习惯于模式作文指导的老师,习惯于模式写作的学生,如何在高三作文训练中改变原来的文风,确实是一个值得深思的问题。笔者在这里结合作文训练实际,对高三阶段作文指导做一些探讨。首先,高三作文训练应该以培养学生的创新能力为出发… 相似文献
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在高三作文备考中,为弥补材料不足,教师应引导学生重视生活积累,阅读积累,练笔积累。为规范写作,应让学生明白应试作文的特点,了解教纲考纲对写作的要求,并进行扎实有序的写作训练,从审题立意、构思选材到谋篇布局、遣词造句,务实基础,稳扎稳打。 相似文献
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作文训练一般可按照“审题目一挖立意一选文体一列提纲一取标题”这样五个步骤进行。其中“列提纲”可使写作内容纲举目张、写作思路成竹在胸、写作顺序一气呵成．是紧张的高三备考中的一种行之有效的作文训练形式。 相似文献
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纵观历年高考作文,作文备考的最大缺憾是学生作文语言贫乏,内容空洞。根本原因是学生的素材积累不够。根据多年执教高三的经验,笔者认为：写出内容充实的考场作文,必须掌握写作素材积累的策略,只有掘一泉活水,方能润考场作文。 相似文献
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高三学生的复习迎考已进入了冲刺阶段。怎样才能省时、有效地搞好作复习，使学生的作能力在最后阶段有所提高，是每位高三语教师都十分关注的问题。笔依据多年积累的经验认为，科学的构思训练，是作备考的着力点。 相似文献
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杨文 《黄冈师范学院学报》2007,(Z1)
高三作文训练要培养学生的综合写作能力,提高应试作文写作水平。结合现行高考作文命题的新走向,高三作文训练要改变过去模式化的作文写作训练,注重加强学生思维能力、创新能力、综合分析能力和应试能力的培养。 相似文献
9.
一、随堂积累优美词句
要使作文有文采，首要是文章有优美的语言、优美的词句。这些内容从哪里来？靠平时积累。在任何时候碰到这些内容，教师都要提醒学生进行摘录，更重要的是要随堂训练学生速写优美词句的能力。词、句在高三有专项训练，教师应在训练过程中有意识地将其引申发挥到作文训练上来。这种引申发挥，对学生是启迪，对教师在课堂上的说话水平是一个考验和锻炼。 相似文献
10.
高凤君 《中学语文(读写新空间)》2007,(12):33-35
近两年高考，材料作文在沉寂数年后，出现在全国Ⅰ、Ⅱ卷中。根据高考命题保持稳定、三年一小变的规律．各地加强了材料作文的写作训练。但是．由于写惯了话题作文，考生对材料作文写作适应较慢，内容上呈现了很多问题．成为制约学生作文成绩的瓶颈。在材料作文训练中，认真分析内容上的失误．诊断病因．对症下药，对于考生提高作文能力是很有帮助的。下面结合一道材料作文命题．对写作时内容上的四种常见病作简要分析，以引起注意。 相似文献
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一、背景和缘起
1．以往写作教学和作文训练的误区。在以往的作文教学中,教师往往把写作理论的灌输放到了重要地位,忽视写作是实践性很强的事实。与之相配套的作文训练形态是：教师出一个作文题目或者列一些材料,让学生在规定的时间里写作成文,习作由教师批改、打分、写评语,下一周讲评,讲评后再进行新一次的作文训练。 相似文献
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一、背景和缘起
1．以往写作教学和作文训练的误区。在以往的作文教学中,教师往往把写作理论的灌输放到了重要地位,忽视写作是实践性很强的事实。与之相配套的作文训练形态是：教师出一个作文题目或者列一些材料,让学生在规定的时间里写作成文,习作由教师批改、打分、写评语,下一周讲评,讲评后再进行新一次的作文训练。 相似文献
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韩雪 《中国科教创新导刊》2010,(30):109-109
高三作文训练注重的是对学生综合能力的培养以及应试能力的提高,为此,高三语文老师一定要改变以往模式化的教学方式,明确作文训练的方向,即努力培养学生的想象能力、努力培养学生的创作主体意识、努力发挥学生的写作优势和努力培养学生的应试作文能力。 相似文献
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作是最高级的语能力，是语素质的综合体现，因而也是高考语的重头戏。写好作，功在平时，主要依靠长期扎实而系统的写作训练和深刻而丰富的思想修养，但对于高三备考的师生来说，运用一些科学灵活的备考作技法也能使作备考事半功倍更上层楼。根据笔多年备考经验，特向高三师生推荐“八三作法”。 相似文献
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写作就是观点、材料加上表达,也就是前人所说的“义理”、“考据”和“辞章”。可是就学生作文训练的情况来看,说假话、空话、大话、套话的现象普遍存在,作文言之无物,主要原因是缺乏材料的积累。丰富的材料不仅给文章以血肉之躯,而且能推动作者思考,生发孕育作者的观点,所以在高考作文备考中材料的积累与运用就成了重中之重。 相似文献
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高秋林 《山西教育(综合版)》2002,(15):40-40
一、随堂积累优美词句要使作文有文采 ,首要的是文章要有优美的语言、优美的词句。这些内容从哪里来 ?靠平素积累 ,在任何时候碰到这些内容 ,教师都要提醒学生摘录、留意 ,更重要的是要随堂训练学生速写优美词句的能力。词、句在高三有专项训练 ,教师应在训练过程中不断有意识地将其引申发挥到作文训练上来。这种引申发挥是即兴的、新鲜的 ,切合学生学习和生活实际的 ,这不仅对学生是启迪 ,对教师在课堂上的说话水平也是一个考验和锻炼。比如 ,在一次扩展语句的训练中 ,碰到这样一个题目。题目要求对“琴声吸引过路人驻足倾听”进行扩展 ,要… 相似文献
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我省2009年秋季将开始使用高中语文新教材。进行语文新课程改革。而新课程背景下高中语文作文教学就显得尤为重要。针对现今许多学生厌倦写作．许多作文指导课重写作技巧轻写作内容,重理论讲解轻实践积累的现状,我认为新课程背景下高中语文作文教学应加强写作素材的储备训练。尤其进入高三作文备考阶段,很多学生在写作文时为素材枯竭而苦恼,无话可说,无材料可写几乎成了这些学生作文时的最大障碍。时代“活水”无法进入他们的视野。 相似文献
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什么是“分解层进式”作文教学 根据初中语文教材的总体结构设计，把初中阶段的作文训练，分为三个层次：第一层次是一般性的表达能力训练，即写作任何文章都需要用到的能力的训练，如写作基本技能方面的书写、选材、立意、谋篇、遣词、修改等能力，以及写作情感思维方面的观察、分析、联想、想象等能力的训练；第二层次主要是记叙文、议论文、说明文三种文体的分类训练；第三层次主要是写作综合能力的训练。三个层次的作文训练相互承接，逐步递进，是谓“层进”。 同时，每一层次作文训练都设有具体的知识点，每个具体的知识点又分… 相似文献