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1.
一、引言
教学媒介语是教师进行课堂教学时所使用的语言,是外语教学法的一个重要参数。教师对外语教学中教学媒介语的态度和教学媒介语的实际使用情况可以反映出教师不同的教学环境观。我国的外语界对教学媒介语有过广泛的探讨和研究,外语教学中如何使用母语与目标语成为热门话题,但都是基于英语作为第二语言学习者。对于藏族这样一个特殊的群体来说,英语是第三语言学习,虽然二语学习者与三语学习者在语言习得中具有共性,但也有差别。 相似文献
2.
母语或目的语作为外语课堂教学的媒介语,一直受到许多语言学家和学者的高度重视。本文从大学英语课程的教学出发,结合课堂观察和问卷的调查方式,探析了某高校的EFL教师对教学媒介语的态度和使用情况,并就研究中发现的问题提出了两个教学建议。 相似文献
3.
毛卫娟 《宁波教育学院学报》2006,8(6):44-48
对浙江省六所具有代表性的高职院校的学生及教师进行的调查显示,绝大部分教师和学生都支持在英语课堂教学中适时、适量的使用汉语;“把英语作为主要课堂教学媒介语”是优秀教师的一个共同特点。教学对比试验的结果显示,不同教学媒介语的使用对高职学生英语学习成绩、学习动机、自信心及焦虑程度等均有较大程度的影响。 相似文献
4.
喻晓兰 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
英语教学在新课标下更注重培养学生的实践运用能力,而教学媒介语的使用在这过程中也起着重要的作用。本文将对新课标下初中英语课堂教学媒介语的使用情况进行研究。主要研究目的是阐述分析中英文作为教学媒介语的各自优势,并探讨合理运用这两种教学媒介语的方法。 相似文献
5.
莫修云 《北京城市学院学报》2021,(1)
零起点汉语教学媒介语的使用是一个值得研究的问题,通过调查问卷及访谈等方式研究分析媒介语使用的比例、如何使用以及学生对该问题的看法,并提出零起点汉语教学媒介语使用的具体建议,以更好地提高教学效果。 相似文献
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郑友奇 《教学研究(河北)》2013,36(4):16-19
外语教学质量与外语教师素质有着密切关系。而提高外语教师素质关键在于重视和促进外语教师的专业发展。现代社会信息化的快速发展使媒介素养成为高校外语教师综合素养的重要组成部分。教师媒介素养丰富了教师专业发展的内涵,为新时代教师专业发展提供了新的切入点。依据教师媒介素养的内涵,结合高校外语教师专业发展现状和外语学科特点,从媒介素养对促进外语教师发展的必要性,将媒介素养培养有效融入外语教师专业发展的途径以及媒介素养教育对促进外语教师发展意义等几个方面进行了论述和探讨。 相似文献
8.
教师的教学语言是学生习得目的语的重要来源，如何合理地把握目的语与母语教学的尺度，是教师必须面对的问题。本研究通过外语专业基础课的实际课堂观察和对学生及教师的问卷调查，了解了学生对教师使用母语教学的要求，以及学生和教师之间对这一问题的不同认识。 相似文献
9.
乌力雅苏 《语文学刊:高等教育版》2014,(10):107-108
内蒙古地区园地域宽广及其历史原因,东西部地区在日常生活中语言的选择和使用有明显的区别,导致不同地区的蒙古族教师在英语课堂教学中使用不同的媒介语进行教学.为了研究内蒙古自治区蒙古族高中英语课堂媒介语使用情况,笔者以内蒙古自治区省会城市呼和浩特市、盟市级锡林浩特市、旗县级兴安盟科右中旗等地域、文化、教育发展水平不同的三所高中为样本,进行抽样调查和研究.本研究目的是观察以蒙古语为母语,汉语为第二语言,英语为第三语言的学生英语课堂媒介语使用现状,探讨蒙古族高中生英语教学中存在的问题并进行分析,以期发挥媒介语在蒙古族高中英语课堂的积极作用. 相似文献
10.
董俊山 《漯河职业技术学院学报》2011,10(4):109-110
中介语（inter-language）和媒介语（media-language）是在意义上不同的两个概念。通过对这两个概念的综合分析和研究,主要阐述中介语、媒介语在外语教学中的区别和应用,从而使外语学习者清楚地认识两个概念之间的联系和区别,促进语言间的交流和学习。 相似文献
11.
卢华岩 《北京师范大学学报(社会科学版)》2001,(6):112-115
客观性教学原则是第二语言课堂教学组织原则中的一条重要原则。其必要性表现为 :课堂教学中的文化差异要求客观性原则 ;作为第二语言教学目的语的汉语使用现状要求客观性原则 ;教师队伍的现状要求客观性原则 ;第二语言学习者的复杂性要求教师对学生的评价坚持客观性原则。坚持客观性原则就是避免课堂教学中的主观随意性和母语教学对第二语言教学的负面影响 相似文献
12.
王晓娜 《黑龙江教育学院学报》2009,28(10):181-184
口语教学是外语教学的重要内容。言语生成是一个复杂的过程,而学习外语又缺乏真实的语言交际情景,这些往往导致"哑巴外语"现象的普遍存在。因此,教师在口语教学中应注意学习者个体差异,正确对待言语错误,采取合理的教学方法,从而提高学生的口语能力。 相似文献
13.
孙瑞云 《黑龙江教育学院学报》2011,30(3):161-163
在经济全球化的今天,综合性外语能力对于日益频繁的国际交流与竞争的重要性是显而易见的.我国应把握大学英语课堂教学这一关键环节,适应国际环境,切实提高英语教学的实效性.美国在20世纪末提出的关于学习外语的基本理论<21世纪外语学习标准>被评价为体现了当代最新的语言习得理论,其主要内涵--"5C"标准,对我国的大学英语课堂教... 相似文献
14.
语言和文化是个整体,语言教学和文化教育不可分割。在外语教学中进行文化教育理所当然。由于国际交往日趋频繁,跨文化交际能力在某种程度上成为衡量现代人才的标准,在外语教学中进行文化教育尤为必要。文化教育的内容可分为语言行为（或非语言行为）、行为准则和核心行为准则等三个层次导入。文化教育要求外语教师对语言与文化有基本的理解、明确文化教育的目的并培养学生对外国文化的正确态度。 相似文献
15.
袁树厚 《成都教育学院学报》2010,(12):3-5
课堂教学能力是保障课堂教学质量的核心因素之一。目前在对外语教师的课堂教学能力评价的理论和实践中存在不少问题。运用形成性评价和现代教育理念从六个方面动态构建外语教师课堂教学能力形成性评价体系具有其理论和实践意义。 相似文献
16.
李铜宝 《延安教育学院学报》2009,23(1):37-39
课堂教学中无声语言的艺术性运用,既令人倍感兴趣而又颇具魅力。教师要不断提高无声语言修养,摒弃教育教学中的不良行为习惯,运用规范、艺术化的表情语、体态语和类语言,充分展示自我的精神力量和独特魅力,为学生创造和谐的、富有美感的学习氛围,达到师生思想意识、知识构建和审美情趣共鸣的境界。 相似文献
17.
张世梅 《广东技术师范学院学报》2008,(4):101-103
普及外语和培养外语人才,改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题,而是影响我国经济和社会发展的重大问题。从目前各级各类学校的外语教学的现状看,创建一套符合中国国情的外语教学方法尚未系统化,在学校外语教学方法上,还普遍存在着亟待解决的问题,如缺乏对外语教学方法的正确认识,教师讲得多,学生练得少,调动不起学生学习的积极性等。从几个结合中寻找改进外语教学方法的出路。如句型法和情景法的结合,传统教学方法与现代电教手段的结合,正规的课程学习和非正规的潜课程学习的结合。 相似文献
18.
课堂教学是一门艺术，是由许多因素构成的，其中教师的课堂语言是一个重要的因素。教师大量的教学活动是通过语言进行的，可见语言是化学教学中最重要的组成部分之一。本文仅从几个不同方面论述做为化学教师如何才能更好的用好课堂教学语言。 相似文献
19.
陈晓桦 《黑龙江教育学院学报》2007,26(4):140-143
中级阶段的汉语口语教学具有承上启下的特点,是能否成功掌握汉语的关键。目前对外汉语教学的模式仍是"以课堂教学为主",教师对学习者的指导作用不容忽视。着重分析中级口语教学中存在的问题及其成因,提出充分利用课堂教学来加强语用能力培养的思路,力图突破现有的教学瓶颈。 相似文献
20.
影响提高外语教学质量的几个因素 总被引：11，自引：0，他引：11
本文就教师在课堂教学中的角色,教学法的灵活运用,课堂教学与网络媒体的结合与互补,以及教室环境对学生心理的影响等方面影响外语教学质量的几个因素进行初步的研究探讨。作为外语教育工作者,要重视不断在教学中研究和实践提高外语教学质量的方法和途径,以培养出更多具有较强语言水平和跨文化交际能力的人才。 相似文献