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积极推进教育信息化，实施新一轮基础教育课程改革，实现教育教学新跨越，是摆在每一位基础教育工作面前的一项新挑战。随着新一轮课程改革的逐步实施，以教育信息化建设促进基础教育课程改革已成为学校应对基础教育课程改革的重要对策。 相似文献
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新课程改革实验该如何开展 ,是课程改革实验区新加入实验学校都在考虑的问题 ,也是这些学校实验工作倍感困惑的问题。笔者以为 :学校科研工作常规化是课程改革实验工作顺利推进的保证。这是因为 :一、新课程改革实验工作本身就是教育科研工作新课程改革实验总的任务 ,就是根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要》精神 ,通过学校的实验来验证国家基础教育新课程标准和实验教材的科学性及其在实验区域的可行性 ,为新课程体系的完善提供实践依据 ,为新课程在学校推广使用构建实践策略、途径、模式、方法体系。无… 相似文献
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今年是我省推进基础教育课程改革工作力度较大的一年,全省课改实验区将达到60%,到2004年全省将全部进入课改实验工作。基础教育课程改革势在必行。大连市甘井子区是较早进入课改实验的区,在一年多的课改实验中,广大干部教师认真学习《基础教育课程改革纲要》,学习新课标和新教材,积极进行课程改革实验;在改革实验中,以课改新思想、新理念为指导,不断破除旧观念、树立新的适应素质教育要求的思想理念,取得了教育教学改革的阶段性成果,积累了可贵的经验。这里,将他们的一些体会和经验作以介绍,相信对正在和将要进行课改实验的区域、学校和广大教师定会有所启迪。我们希望有更多的学校和老师们也将你们的课改实验体会和经验寄给我们,以更好地推进我省基础教育课程改革实验工作。 相似文献
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今年是我省推进基础教育课程改革工作力度较大的一年,全省课改实验区将达到60%,到2004年全省将全部进入课改实验工作。基础教育课程改革势在必行。大连市甘井子区是较早进入课改实验的区,在一年多的课改实验中,广大干部教师认真学习《基础教育课程改革纲要》,学习新课标和新教材,积极进行课程改革实验;在改革实验中,以课改新思想、新理念为指导,不断破除旧观念、树立新的适应素质教育要求的思想理念,取得了教育教学改革的阶段性成果,积累了可贵的经验。这里,将他们的一些体会和经验作以介绍,相信对正在和将要进行课改实验的区域、学校和广大教师定会有所启迪。我们希望有更多的学校和老师们也将你们的课改实验体会和经验寄给我们,以更好地推进我省基础教育课程改革实验工作。 相似文献
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关于高师院校引领基础教育课程改革的一些思考 总被引：9，自引：0，他引：9
高师教育既具有人才培养、社会服务、科研开发等一般性的高等教育功能,又具有自身的特殊功能,即为基础教育服务。高师院校引领基础教育课程改革,是一项具有开拓性、创新性的工作。引领是一个观念转化的过程,是一个基础教育和高等教育结合的过程,是一个学校教育模式的创新过程。引领的实质,就是理论对实践的指导,理论与实践之间的对话,理论与实践的紧密结合。高师院校引领基础教育课程改革需要做好的几项工作是:充分认识高师院校引领基础教育课程改革这一具有现实意义和理论意义的工作;结合高师院校自身的发展规划、发展目标来研究有关引领的问题;提高学生的课程理论修养,加大教育实习的力度,重视创新和科研意识的培养;有一定的政策与组织保证,以促使高师院校引领基础教育课程改革工作的顺利开展。 相似文献
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基础教育课程改革的全面推进，关键在教师。骨干教师的培训工作，对于提高广大教师的整体素质．起着辐射、示范作用。对骨干教师的培训必须转变观念、创新模式。参与培训工作的教师应作为组织、引导、反思性实践、研究，不断更新培训理念，注重理论与实践的结合，紧密联系基础教育课程改革实际，积极倡导并实施参与式培训模式，促进骨干教师角色的转变，努力提高他们对基础教育课程改革的适应能力．提高教育教学能力和水平，提高教育研究能力，从而增强培训工作的有效性和实效性。 相似文献
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校本课程开发的策略、方式和种类 总被引：2，自引：0，他引：2
随着基础教育课程改革的推进,课程模式和课程结构的多样化已成为我国基础教育课程改革发展的基本趋势,国家、地方、学校三级课程管理体系的逐步完善,使校本课程开发这一崭新的课题呈现在每个学校教育工作者面前。结合本人的学习和思考,本文仅就校本课程开发的策略、方式和种类进行探讨,以就教于同行。一、校本课程开发的策略l、明确理念校本课程开发须明确开发理念。理念的确立有助于确定校本课程开发的总体方向,凝聚教育合力,形成学校特色。这里的理念指学校的教育哲学、教育宗旨与教育目标。沈阳市某小学的育人目标是“学有所长、全面发展… 相似文献
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今年是我省推进基础教育课程改革工作力度较大的一年,全省课改实验区将达到60%,到2004年全省将全部进入课改实验工作。基础教育课程改革势在必行。大连市甘井子区是较早进入课改实验的区,在一年多的课改实验中,广大干部教师认真学习《基础教育课程改革纲要》,学习新课标和新教材,积极进行课程改革实验;在改革实验中,以课改新思想、新理念为指导,不断破除旧观念、树立新的适应素质教育要求的思想理念,取得了教育教学改革的阶段性成果,积累了可贵的经验。这里,将他们的一些体会和经验作以介绍,相信对正在和将要进行课改实验的区域、学校和广大教师定会有所启迪。我们希望有更多的学校和老师们也将你们的课改实验体会和经验寄给我们,以更好地推进我省基础教育课程改革实验工作。 相似文献
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今年是我省推进基础教育课程改革工作力度较大的一年,全省课改实验区将达到60%,到2004年全省将全部进入课改实验工作。基础教育课程改革势在必行。大连市甘井子区是较早进入课改实验的区,在一年多的课改实验中,广大干部教师认真学习《基础教育课程改革纲要》,学习新课标和新教材,积极进行课程改革实验;在改革实验中,以课改新思想、新理念为指导,不断破除旧观念、树立新的适应素质教育要求的思想理念,取得了教育教学改革的阶段性成果,积累了可贵的经验。这里,将他们的一些体会和经验作以介绍,相信对正在和将要进行课改实验的区域、学校和广大教师定会有所启迪。我们希望有更多的学校和老师们也将你们的课改实验体会和经验寄给我们,以更好地推进我省基础教育课程改革实验工作。 相似文献
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虽然在基础教育新课程改革的实践过程中,教师培养取得了一定成绩,但目前教师教育课程设置仍然不能满足新课程改革对教师培养的要求。为适应新课程改革对教师提出的新要求,高师教师教育课程设置应不断地变革:一是要确定以教师专业发展为基础的课程标准;二是要立足于区域发展实际,调整课程比例,优化课程内容;三是要面向基础教育改革实际,注重教育实践体验;四是要努力实现教师教育课程与中小学的无缝对接。 相似文献
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基础教育数学课程改革已在全国推广,高中数学课程内容变化很大,这必然影响师范院校的中学数学教育类课程的设置、针对目前师范院校教学专业课程设置的现状,提出中学数学教育类课程设置应分技能模块、理论模块、专题模块等三个类别．并提出了教学上的建议。 相似文献
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新课程改革中的文化学研究 总被引：12，自引：0，他引：12
郝德永 《课程.教材.教法》2004,(11)
课程改革的关键在于课程的文化角色、品质、功能的转变。我国基础教育新课程改革,赋予了学校课程全新的文化面貌、视野与旨趣。课程由文化的工具存在转变为文化的本体存在,由肯定性定位转变为探究性定位,由认同性模式转变为生成性模式,实现了学校教育文化范式的根本转换。 相似文献
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现代学徒制是将现代学校教育与传统学徒培训相结合的合作教育制度,是现代职业教育制度的重要组成部分。本文从现代学徒制的理论价值、实践意义进行分析。通过研究与构建,构建现代学徒制背景下心理健康教育课程教育体系,针对"心理健康教育"课程改革教学,使其促进学生的个性发展、自主发展、全面发展。以本校移动应用开发专业"心理健康教育"课程改革为对象,完善新课程体系、创新课程教育方法、建立课程教学资源、制定教学实施计划、重新建立新的考核评价体系、积极探索总结和提升等几个方面融入现代学制制背景下"六双育人"模式,让学生尽早进入企业进行实践学习。 相似文献
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工程计价工作的实践性、动态性、地区性特点给高校的工程造价课程教学提出了严峻的挑战。在厘清工程造价课存在问题的基础上,笔者根据系统工程原理构建了工程造价课程改革的三维结构图,并提出建立以"课程改革委员会"为中心的多视角课程改革模型,以期改善目前工程界和教育界分离的工程类课程教育难题。 相似文献
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实施新课程对教师的一项重要要求 总被引：2，自引：0，他引：2
正式启动于20世纪末的我国基础教育课程改革，在全国范围内现已进入了实验阶段。它预示了我国基础教育改革的广阔前景，也标志着全面提升我国国民教育质量进入了新阶段。以教学为中心、以学生为学习主休的学校，将面临一场以课程改革为主题的深刻变革。伴之而行的是教与学的方式方法的改革，带领学生冲击旧的思维模式，代之以创造性思维，则是把学生引进新课程的重要之举。 相似文献
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教师教育与基础教育课程改革合流:反思、批判与重建 总被引：1，自引：0，他引：1
教师教育与基础教育课程改革合流,是当代世界教育发展的共同趋势。其实质在于通过教师教育一体化和教师文化创新,提升学生的学习结果。在当前新课程改革背景下,为了推进两者的合流,需要创建"合作型"制度环境、开发课程与教学论"实验课"以及营造"学习型"校园环境。 相似文献
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高中数学课程改革的现状及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
董裕华 《天津师范大学学报(基础教育版)》2006,7(3):60-64
高中数学课程改革是在剖析我国数学教育发展的历史与现状的基础上,综合世界各国课程改革的成果,进行的有益探索。改革的宗旨是力求减轻学生负担、提高学习兴趣、改善教学方式,但在如何处理数学推理证明、学生学业负担、教师业务培训、民族教学传统等方面仍有争议。高中数学教师要主动更新教学理念,转换教学角色;加强课程研究,提升教学能力;关注教学过程,改善教学方式,努力适应并积极参与课程改革。 相似文献
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基于“构思—设计—实现—运作”的教育模式和“成果导向”的教育理念,对“工业微生物育种”进行了项目化教学改革,在拆解重组原有课程目标的基础上,以行业内最新且应用广泛的案例项目为教学载体;强调理论与实践有机结合,让学生成为学习过程的主导,激发学习兴趣;最终达到帮助学生重构专业知识能力、形成实践能力及提升人文素养的人才培养要求。同时,采用多元化、过程化的考核手段,从学生的知识、能力、素养等方面做出多维度的评价,建立过程化考核评价体系。课程实施改革后取得了良好的教学效果,得到了学生的普遍认可,提高了学生学习专业知识的兴趣和主动性。 相似文献