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针对学生习作常出现的动作描写笼统、人物形象难以“立”起来等问题，教师可以借用电影拍摄“慢镜头”的手法，将“慢镜头”的拍摄手法迁移到写作中，通过“慢中分解，化大为小写具体；慢描细绘，添修饰词写生动；拉大间隙，增加联想呈文采”，让学生掌握逐级而上的写作技法，清晰地还原场景，细致地描写动作，生动地刻画形象，进而让人物形象丰满起来。 相似文献
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傅望华 《中学生(作文版)》2010,(1):10-13
怎样才能把作文写得形象生动呢？这是爱好写作的青少年朋友常提出的问题。答案自然很多，但有一点是不容忽视的，那就是必须描述得“具体”些，以具体的人物情态、事件场景来克服概括性文字的空泛苍白。 相似文献
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周鹤风 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(3):67-68
“课程标准”要求,书面表达要“内容充实”“思路清晰连贯,能围绕中心选取材料,合理安排结构”。2014年江苏《考试说明》中写作“发展等级”之二“丰富”也要求“记叙性文章形象丰满生动,叙事具体完整”。这些要求其实都指向记叙文写作的核心——如何讲故事。 相似文献
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杨辉艳 《当代教育理论与实践》2009,1(4):111-112
写作讲究“形神兼备、生动形象”。写人纪事,描摹情态,应该有具体细致的描写,唯此方可使笔下的人和事活起来。这需要对生活进行仔细观察,积累素材,同时还要学会采用必要的手段,以使文章具体生动,细致传神。 相似文献
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朱向前 《语数外学习(初中版)》2004,(7):15-18
古人云：“无欲不动笔，无情难为文。”文章贵在有真情实感．记叙文尤其如此。要想达到这样的目标，就离不开生动、具体的细节描写，因此，进行恰当的细节描写是中学生写作的一项基本功。可是，从大量的学生习作来 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(3):88-88
什么是描写？
描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
写文章，只有通过描写，才能做到“绘声绘色”、“活灵活现”、“栩栩如生”、“历历在目”、“维妙维肖”。这是因为作者通过具体的形象化的语言写人、状物，把客观对象写得有声、有色、有昧、有形，使人有亲临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅真味、如见其色、如历其事的感觉。 相似文献
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将２００２年高考《考试说明》与２００１年高考《考试说明》两文的“写作项”加以对照，就会发现“发展等级”的要求有一个显著变化：由“深刻透彻、生动形象、有文采、有创新”变为“深刻、丰富、有文采、有创新”。显然，由“深刻透彻”变为“深刻”，对立意不再苛求“透彻”，突出“观点具有启发作用”即可，这更接近广大考生的写作实际。由“生动形象”变为“丰富”（材料丰富、形象丰满、意境深远），真正拓宽了考生写作的空间，使“文体自选”有了更大的选择余地，改变了写好议论文也难拿高分的局面。从阅卷实际情况来看，多数考生忽… 相似文献
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张有恒 《沈阳教育学院学报》2002,4(1):20-22
“养其根而俟其实”语出韩愈。这里的“根”比喻的是思想修养，“实”比喻的是文章写作。“养其根而俟其实”一语生动而深刻的阐明了思想修养与文章写作二者之间的关系，是一切从事写作的人首先应该明了并须铭记于心的正确的为文之道。 相似文献
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朱华贤 《作文成功之路(高中版)》2003,(12)
“具体”,是记叙文写作的基本要求,是达到形象生动不可或缺的前提。具体,看似简单,实则大有艺术可言。没有具体的描绘和细腻的刻画,就难以达到栩栩如生的境地。但是,有了具体的描绘和细腻的刻画,不一定就能使文章 相似文献
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程广耀 《快乐作文（低年级版）》2023,(12):10-13
<正>写作指引七年级下册第三单元的写作训练内容是“抓住细节”。何为细节描写？就是对人物、景物或场面的某些具有典型特征的细小环节,进行具体、生动而又细腻的描绘,以达到“见精神”的描写方法。这种描写方法虽然份量轻,但却如作家李准所说,“真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段”,往往能够起到以小见大、画龙点睛的作用。写作导航为了避免文章写得空洞干巴、缺乏感染力,我们要学会捕捉生活细节并加以描绘,从而塑造出生动传神的人物形象。 相似文献
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“具体、生动、形象”是广大师生们品评文章语言表达的优劣、得失时常用的一句话。可见他是人们对于文章的最基本、最通常的要求。但仅仅做到这几点文章就能悦人耳目、动人心魄了吗?笔者认为不然。“具体、生动、形象”只是对于写作的一个技法而言的,要使文章真正做到情趣盎然,引人入胜,使人与之共鸣,让人明信其理, 还应在语言方面注意以下几点: 相似文献
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描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的文字语言把表述对象的状态,生动、具体地描绘出来,给人以栩栩如生、身临其境之感。它是一种“形神兼备”的表述方法,是记人、叙事、写景类文章的主要表述方法之一。什么是描写？描是描绘,写是摹写。描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。 相似文献
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朱湘庭 《中国基础教育研究》2009,5(3)
优良、健康的丈风应该具有“准确”、“鲜明”、“生动”、“简炼”这四个主要要求，我们在写作实践中，必须有意识地以严格的标准、严肃的态度来对待，逐步达到这四个要求。 相似文献
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怎样指导学生获得写作素材彭阳县向阳镇一小徐明全俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生心中若无“米”，自然写不出好的文章来。如何指导学生获得生动的写作素材呢？除了课外积累素材外，还可以在课堂上直接获取写作素材。一、创设直观情境，获取素材创设直观情境，就是根... 相似文献
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如何改革当前应用写作教学，使应用写作教学实些、活些、生动些。笔者认为，需在以下三方面下功夫：一、教学用例求新求活，引发学生兴趣；二、精心进行教学设计，使教法“活”起来，强化写作训练实践效果；三、引进“活水”，把与应用写作相关的新学科知识引入课堂，拓展教学空间。 相似文献
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怎样才能把作文写得形象生动呢?这是爱好写作的少年朋友们常提出的问题。答案自然包括很多方面的因素,但有一点是不容忽视的,那就是必须描述得“具体”些。以具体的人物情态、事件场景来克服概括性文字的空泛苍白。 相似文献