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党亭军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(10):32-34
职前不重视科研素质的培养、职后客观环境因素的制约以及现行教师教育模式自身的缺陷等是中小学教师角色难于转换的主要原因。要想改变中小学教师角色难于转变的现状,必须要做到:转变教师教育观念,改高师院校向中小学单向交流为高师院校与中小学间双向交流;重视大学生尤其是师范类大学生的科研意识及学术能力的培养,提高教师的科研素质,积极探索与更新教育研究方法等科研课程的教育教学模式,加大图书馆建设及网络资源投资;改进与完善中小学教师的聘任制、资格证及职称晋升与评价制度,严把教师的准入关等。 相似文献
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海和平 《天水师范学院学报》2010,30(3)
高师院校的舞蹈教学改革不仅要从学生实际出发,针对大学生的知识结构和年龄特点来进行,而且还要根据新的课程标准要求,以全面提高学生的综合素质为目标,培养开拓创新型舞蹈教育人才。认真审视当前高师舞蹈教育课程的性质与价值,以新课程标准为依据,深入研究和设计科学合理的课程内容,采取灵活多样的教育教学方法,构建符合高等师范院校音乐教育发展需要的舞蹈教育课程结构,是新课标对高师院校舞蹈教育改革的基本要求。 相似文献
3.
"新课改"的稳健推进需要教育科研型教师的支撑。这种新型教师的养成不是"教"出来的,而是高等师范院校对学生进行教育科研素质培养的结晶。本着"在学习中学会学习,在科研中学会科研"的理念,高等师范院校应大力发挥教育科研素质培养的资源优势,推进教育科研目标、管理、意识、阵地的全方位下移,并积极探索对学生教育科研素质培养的有效模式。同时,这些改革思路进入教育实践的过程,也就是教育科研回归实践、科研权利师生共同分享的过程。 相似文献
4.
高师院校贫困生科研能力培养的问题及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
提高贫困生的综合素质和实践能力,是当前对贫困生从“经济援助”向“能力扶持”转变的热点之一。对高师院校师范专业中的贫困生进行科研能力调查的问卷显示,贫困学生科研能力极度“贫血”。高师院校必须采取优化管理体制、革新课程内容、营造科研氛围、确保师资力量、加大经费投入等措施,切实为贫困生的科研能力培养提供平台。 相似文献
5.
高师教育是培养高层次人才的重要基地,肩负着培养教育人才的重大使命。针对当前高师院校人文素质教育贫瘠的现状,高师教育应努力实现人文素质教育的重建和扩展。本文从高师院校人文素质的实施现状、制约因素进行研究分析,并提出相关对策。 相似文献
6.
唐华生 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(3):14-16
知识、能力、素质是 2 1世纪衡量人才素质高低的主要因素。强化高师学生科学素质和人文素质的有机融合 ,以促进社会的全面进步和人的全面发展 ,是当前高师教育迫在眉睫的任务。笔者认为 ,在高师教育中强化大学生的人文素质教育 ,具有熔铸“师魂”、培育“师德”、训练“师能”和塑造“师表”的作用 ,高师院校因此必须采取转变观念、提高素质、整合资源、优化环境 4项措施。 相似文献
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通过查阅大量的文献资料,就在高师院校开设<健康教育>课程的问题进行了必要的阐述,指出在高师院校开设健康教育课程,既是解决高师生现实问题的需要,也是贯彻落实党中央、国务院关于提高全民素质指示精神的需要,更是适应师范院校培养的目标面向大、中、小学校的需要. 相似文献
9.
蒋青 《长春教育学院学报》2012,28(1):82-83
《合唱与指挥》作为高师院校音乐教育专业的必修课之一,对培养学生专业技能与综合素质发挥着重要作用,本文就《合唱与指挥》在高师院校音乐教学专业中的地位、作用和影响等问题进行全面的分析与阐述。 相似文献
10.
许乃跃 《湖北函授大学学报》2010,23(3):36-37
开展生命教育是社会环境发展变化的迫切要求,也是促进高师学生身心协调发展的必要条件。笔者通过对生命教育的认识,提出了在科学发展观指导下高师院校进行生命教育的几点思考。 相似文献