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直觉是不经过逻辑的、有意识的推理而识别或了解事物的能力.培养学生的数学直觉思维有助于提高学生的创造力.培养学生数学直觉思维可采用以下策略:优化认知结构、创设直觉思维场情境、训练直觉思维方法、开发元直觉思维等.直觉思维场情境由问题情境、直观情境、审美情境等组成.训练直觉思维的方法有观察法、联想法、归纳法、类比法、猜想法、估算法等. 相似文献
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直觉和灵感均属于创造性思维的重要方式。我们平时的化学教学中,往往缺少直觉思维的训练,学生即使使用直觉思维解决了问题,也不知道直觉思维这个概念。本文就直觉思维的重要性,如何培养、训练学生的直觉思维,提高学生的能力加以论述。 相似文献
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倪兴双 《四川教育学院学报》2006,22(Z2):107
思维的概念内涵十分丰富,在数学教学过程中,尤其要注意直觉思维和发散思维的培养.一个人的数学思维,判断能力的高低主要取决于直觉思维能力的高低.数学直觉是可以通过训练提高的.数学思维的最高层次就是创造性思维,培养学生数学的创造性思维的一个很重要的环节就是加强学生数学的发散性思维的训练. 相似文献
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李素洁 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(6):124-126
直觉思维在创新力的贡献上有其特别的意义,加强学生数学直觉思维力的培养是数学教育工作者认真思考的一个问题.直觉思维有其自身的特征,在教学中,务必在把握数学规律的同时根据直觉思维的特点加强学生的训练. 相似文献
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张建国 《数学学习与研究(教研版)》2013,(17):55
本文通过对学生的几何入门原因进行剖析,提出了在教学中,对学生进行图形生成的专项训练的具体做法,即基本图形生成的训练、几何综合题的图形生成训练和直觉思维的形成训练.通过训练,学生增强了学习的兴趣、自信心及对成功的渴望,掌握了基础知识和提高了技能,并形成了解题的直觉思维. 相似文献
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数学直觉是人脑对数学对象的某种直接的领悟和洞察.数学教学应重视数学直觉的训练.以猜想为手段引导学生进行直觉把握,可不断提高学生的思维品质. 相似文献
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张惠良 《中学数学研究(江西师大)》2003,(8):11-13
现行中学数学教材和传统的教学模式,十分注重对学生逻辑思维能力的训练,从学校授课、考试的各个环节来看,忽视直觉能力的培养,忽视创造性思维的训练的现象较普遍.德国著名数学家彭加勒早就指出:"逻辑是证明的工具,直觉是发明的工具".直觉思维作为一种不受逻辑规则约束直接领悟本质的思维方式,它和逻辑思维一样,都是人类思维的基本方式.美国心理学家布鲁纳认为,应该做更多的工作去发展学生的直觉思维.如何在中学数学教学中,加强培养学生的直觉思维能力,是应该引起广泛注意的一个重要课题.本人认为,直觉思维能力可以通过以下一些途径来加以培养. 相似文献
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直觉思维是一种不作深入分析研究而只据现象和直接感受获得印象的思维方式。在阅读教学中培养学生的直觉思维,也就是培养学生的语言直觉。文章认为,在阅读教学中培养学生的直觉思维做法主要有：让学生做阅读的主人;引导学生扩大阅读面;鼓励学生做适度的猜想;加强朗读训练,培养学生直觉感知文章美的能力。 相似文献
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曾翠萍 《广东技术师范学院学报》2001,(z1):36-40
直觉思维训练有助于培养学生良好的数学素质,我们在教学过程中除了帮助学生建立良好的逻辑思维外,还应不失时机地启发学生的数学直觉,培养其创造思维能力. 相似文献
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创造性思维是思维活动的最高形式,是一个多层次的思维系统.本文以直觉思维、聚合思维、求异思维能力的训练为例,说明培养学生创造性思维能力对学生创新学习具有极其重要的作用. 相似文献
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杨华镇 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):38
传统的中职数学教学,教师往往比较重视学生数学逻辑思维能力的培养,而忽略了对学生数学直觉思维能力的培养.本文提出重视和加强中职学生数学直觉思维能力的训练,阐述数学直觉思维的基本内涵和特征,以及如何培养中职学生数学直觉思维能力和创新思维习惯,以适应新时代对人才的需要. 相似文献
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从数学学科来看,教师通过直觉思维、求异思维、逆向思维、发散思维的训练以及开展多彩的课外活动等,不仅可以激活学生的创新思维,还利于培养学生的创新能力. 相似文献
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直觉思维是人类思维形式中一种重要的思维方式,但在长期的初中语文教学当中,学生的直觉思维训练由于得不到教师的重视而使能力受到抑制和弱化,渐渐地扼杀了创造精神,降低了语文学习兴趣。文章从直觉思维对语文教学的重要性及如何培养学生的直觉思维能力两个方面展开论述。 相似文献
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正直觉思维是数学思维的重要内容之一,直觉思维的培养对全面提高学生的思维能力,特别是创造能力意义重大。美国的著名心理学家J.S.布鲁纳曾经指出:"直觉思维,预感的训练,是学术学科和日常生活中创造性思维的很被忽视而又重要的特征。"学校的任务就是要引导学生、儿童"掌握这种天赋"。把数学思维能力的培养基本上局限于逻辑推理,无形中造成了对数学思维的偏见,这不仅不利于数学直觉思维能力的培养,而且也削弱了数学教学的作用。 相似文献
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直觉思维是创造性人才的基本素质。在教学中培养学生的直觉思维具有十分重要的意义。一、指导直觉判断,训练直觉思维直觉判断是学生对客观事物、语言文字的一种迅速的识别,直接的理解和综合的判断,是直觉思维的一种表现形式。直觉判断不是按部就班进行逻辑推理得出,而是在对问题整体把握的基础上进行的直接判断。因此,在数学教学中指导学生在整体把握的基础上进行直接判断,有利于训练学生的直觉思维。如,一辆公共汽车原有乘客51人,到 A 站后,下去13人。上来17人。到 B 站后,又下去14人,上来10人。问:现在车上有乘客多少人?若按习惯思维一步一 相似文献